希沃白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 論文

希沃白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】在信息技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)下，課堂教學(xué)中希沃白板的有效應(yīng)用，可以讓平常的黑板教學(xué)變得更加繪聲繪色。希沃白板教學(xué)不僅提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源等多方位的交互，拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，希沃白板可以輔助完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。使信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效整合，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂生成，演繹精彩瞬間?！娟P(guān)鍵詞】希沃白板美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法 在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過多種媒材的交互運(yùn)用，把信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課有效整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間、師生與資源之間正意義上的多種互動(dòng)式教學(xué)模式，使學(xué)生身處在更廣泛的學(xué)習(xí)空間里，讓傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、動(dòng)靜結(jié)合、視聽觸覺等交互的環(huán)境中高效進(jìn)行，學(xué)生接受信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合，提升了學(xué)生的的課堂學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)的美術(shù)課堂在信息技術(shù)的支撐下拓展出全方位的藝術(shù)體驗(yàn)。本文，嘗試探討希沃白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與信息技術(shù)下美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 一、利用豐富的視聽效果，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境 美術(shù)課堂教學(xué)中，利用視覺、音樂、動(dòng)畫等技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)全新的課堂氛圍，使學(xué)生置身其中，讓他們身處于一種高度集中的環(huán)境，由于興奮和愉悅的課堂氛圍，學(xué)生易于接受視聽信息，很快對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解、深化并吸收，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。希沃白板教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚，同時(shí)配以動(dòng)畫、游戲等，激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在講人美版三年級(jí)上冊(cè)《紅色的畫》這課時(shí)，用希沃白板上歡快的音樂吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)展示表現(xiàn)豐收時(shí)節(jié)的農(nóng)民畫《剝玉米》，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民畫的藝術(shù)風(fēng)格和造型特點(diǎn)。再對(duì)比觀察課本中展現(xiàn)的紅色的照片，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)紅色的給人帶來得感覺是熱情、溫暖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是利用歡快的音樂，營造出熱鬧、活躍的課堂效果。再通過農(nóng)民畫與國畫作品的比較，了解農(nóng)民畫得用色特點(diǎn)，從而感受在美術(shù)作品中的紅色的特點(diǎn)。接著，利用希沃白板的交互功能，讓學(xué)生通過“點(diǎn)擊游戲”完成一幅紅色的畫，先出示一幅沒有色彩的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊添色的方式在作品中添色，學(xué)生參與程度很高，興趣飽滿，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生們體會(huì)到了如何完成一幅紅色的，呈現(xiàn)的作品也很直觀。實(shí)踐證明，有效地利用用希沃白板的功能能夠幫助美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)有趣且多變的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力。 二、豐富教師示范教學(xué)形式，多方面提高課堂教學(xué)效率 美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，直觀地講解示范，是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是教師教授新知、展示技法，學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)與技能的重要途徑。小學(xué)生處于探索、理解世界的高度好奇階段，但是由于知識(shí)儲(chǔ)備少，缺乏生活素材，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)常常是擁有豐富的想法和創(chuàng)意，但表現(xiàn)手段單一，多用簡單的線條進(jìn)行創(chuàng)作。而教師的課堂演示，是學(xué)生了解和掌握美術(shù)表現(xiàn)技法的重要手段。所以直觀、有吸引力的講解示范能夠幫助教師高效完成課堂知識(shí)與技能的講解，同時(shí)提升學(xué)生接受新知、理解消化的過程，達(dá)到事半功倍的效果。在希沃白板技術(shù)支持下的新形勢(shì)美術(shù)課堂中，白板做畫紙，教師在白板上的直觀示范，學(xué)生是身臨其境的，是近距離的，是直接的感官體驗(yàn)，白板上畫得每一筆學(xué)生都認(rèn)為是美的，當(dāng)美好的事物直接作用于人的感官，引起心理上的共鳴時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種欲望，長此以往，這種情感態(tài)度就會(huì)轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂演示，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的示范，教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳遞繪畫制作意圖，是學(xué)生了解知識(shí)、掌握方法，是面對(duì)面的心理交流，是心與心得溝通，是真真切切得藝術(shù)上的對(duì)話。而學(xué)生的示范作品因?yàn)橘N近學(xué)生，更能是學(xué)生產(chǎn)生親切感，因?yàn)閷?duì)同齡人作品的借鑒能使學(xué)生信心十足，創(chuàng)作更有底氣。在人美版四年級(jí)下冊(cè)《艷麗的大公雞》這課的教學(xué)中，教師在示范后，在希沃白板中準(zhǔn)備的一只大公雞，點(diǎn)擊大公雞的身體部位，大公雞的姿態(tài)就能進(jìn)行變化，學(xué)生上臺(tái)演示，讓學(xué)生能更直觀地看到大公雞的不同姿態(tài)。接著，讓學(xué)生在白板上畫出公雞的外形，這樣，同學(xué)們就能看到公雞的不同姿態(tài)是如何創(chuàng)作的。課堂演示，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的示范，教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳遞繪畫制作意圖，是學(xué)生了解知識(shí)、掌握方法，是面對(duì)面的心理交流，是心與心得溝通，是真真切切的藝術(shù)上的對(duì)話。而學(xué)生的示范作品因?yàn)橘N近學(xué)生，更能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，因?yàn)橘N近學(xué)生，更能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，因?yàn)閷?duì)同齡人作品的借鑒能使學(xué)生信息十足，創(chuàng)作更有底氣。美術(shù)教學(xué)中注重示范，不僅能讓學(xué)生輕松掌握繪畫技法和創(chuàng)作方式，而且能培養(yǎng)學(xué)生有一雙審美的眼睛，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟、理解作品，從而積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作中去。 三、巧用游戲，用興趣做引導(dǎo)完成學(xué)生自主探究，提升學(xué)生綜合能力《美術(shù)新課標(biāo)》的課程理念很注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開發(fā)性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“游戲”更容易使課堂教學(xué)氣氛輕松化、趣味化，從而使美術(shù)教學(xué)在輕松愉悅的過程中完成。更好地拉近教師與學(xué)生的關(guān)系。而希沃電子白板配備了許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的便利功能，包括涂層遮蓋、隱藏、漸變、繪畫、書寫等，操作者只需用手指“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，就可以方便地對(duì)白板界面上呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，大小縮放、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、位置變換、角度調(diào)整、顏色更換、修改刪除等等;這大大提升了教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)多樣性和可實(shí)施性。例如:在《茂密的花》這節(jié)課當(dāng)中，我將一朵花呈現(xiàn)在希沃白板上，讓學(xué)生感受一朵花茂密嗎？學(xué)生感受不茂密。如何讓花朵變的茂密呢？學(xué)生回答花朵要多。接著利用希沃白板的復(fù)制功能和拖拽功能，學(xué)生在白板上進(jìn)行操作，通過自主探究的過程感受花朵的茂密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。希沃電子白板強(qiáng)大的功能模塊，不僅提供了精彩的視聽效果，而且豐富了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，讓傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂迸發(fā)出無限的可能，盡可能地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

美術(shù)課堂教學(xué)中，以探究問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作完成中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升。在學(xué)生完成了茂密的花主體造型，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然構(gòu)圖大體飽滿，但畫面還是缺少了疏密的變化。畫面如果只是茂密、繁多而沒有變化，畫面就會(huì)變得死板、不生動(dòng)。此時(shí)，我們將任務(wù)交給課堂小組，由組內(nèi)同學(xué)通過討論、研究、交流，最后通過對(duì)希沃白板中進(jìn)行復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等，排列、組合構(gòu)成畫面的生動(dòng)趣味，讓畫面變得生動(dòng)有變化。在課堂教學(xué)中，許多知識(shí)都可以用問題的形式，讓學(xué)生去討論、交流、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，這種讓學(xué)生親歷情景、親手操作、親自思考、親身體驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生思維始終處于高度集中，小組成員的自主探究，合作交流，總結(jié)歸納，匯報(bào)展示，始終讓學(xué)生的手眼腦處于異?；钴S中。這種以任務(wù)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)，始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，有一種對(duì)自我展示的渴望，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在互評(píng)、互幫、互學(xué)的過程中共同提高。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，美學(xué)、美育的傳播者和實(shí)踐人