鄉(xiāng)村小學(xué)“雙減”下勞動教育的思考與實踐 論文

勞動教育論文鄉(xiāng)村小學(xué)“雙減”下勞動教育的思考與實踐 【摘要】

為全面落實立德樹人的根本任務(wù)，全面貫徹“五育并舉”教育方針，讓勞動教育得到真正的落實，讓學(xué)生可以親身參與體驗勞動，在勞動中學(xué)習(xí)和成長，推動以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美目標(biāo)的實現(xiàn)。 【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育學(xué)生實踐

習(xí)近平總書記指出“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。隨著教育改革的不斷深入，勞動教育作為一種新的課程形態(tài)，成為一門獨立的課程。勞動教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)也愈發(fā)重要?，F(xiàn)如今“雙減”政策下，學(xué)校越發(fā)重視勞動教育，對于其本人有淺顯的一些思考與實踐。 農(nóng)村勞動教育要把農(nóng)村作為教學(xué)基地，在農(nóng)村大地上積極探索適宜的勞動教育實踐。如，結(jié)合農(nóng)村勞作的特點，讓學(xué)生體驗劈柴、收割、種植等。 在日常勞動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在勞動課程中學(xué)到對生活有幫助的技能，感受勞動教育的實用性魅力。 一、融入地方特色，設(shè)立校本課程

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)主動將勞動教育納入校本課程體系。結(jié)合地方特色、農(nóng)村特點編寫校本教材，校本課程內(nèi)容才豐富，勞動教育的開展也會更規(guī)范、更持久?？梢詫?dāng)?shù)夭杷嚺c文化，培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與文化自信。因地制宜，將現(xiàn)在鄉(xiāng)村生活用具的制作開發(fā)為一門校本課程，讓學(xué)生學(xué)會制作農(nóng)家用具，體會地方特色，傳承現(xiàn)族文化。 二、充實課程內(nèi)容，豐富勞動形式

鄉(xiāng)村資源豐富，有廣闊的勞動空間，為開展形式多樣的勞動教育提供了便利。在校內(nèi)，通過設(shè)立種植小園地、給樹木掛牌等，既能美化校園，又能增進(jìn)學(xué)生對周邊環(huán)境的了解和喜愛。在課堂、老師和學(xué)生一同進(jìn)行簡單的科學(xué)小實驗，如測試種子萌發(fā)率等，既能讓師生關(guān)系更融價，又能讓學(xué)生在勞動中感受科技的力量。可以有計劃地組織學(xué)生到養(yǎng)殖或種植專業(yè)戶家中進(jìn)行觀察，實踐了解嫁接，壓條、扦插等實用性種植技術(shù)，將農(nóng)村勞動教育落實落細(xì)。作為教師，當(dāng)然希望孩子既能在課堂上接受勞動技術(shù)教育，更能積極參加社會實踐，在實踐中親身體驗勞動者的艱辛，從而更加珍惜勞動成果，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而更好地為祖國的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 三、學(xué)校必須開設(shè)有教育有勞動的課程

學(xué)校應(yīng)按照教育部及有關(guān)教育主管部門要求，開全課程，開足課時，按照國家課程規(guī)定，開設(shè)勞動教育必修課，有勞動教育的場所有每天的值日工作的教室、校園內(nèi)清潔區(qū)、學(xué)校門口，作為小小志愿者，每周中午飯后，和下午大課間，每班輪流做志愿者，義務(wù)為村子和孤寡老人打掃衛(wèi)生，而不是把勞動教育窄化為上課，而應(yīng)該是使學(xué)生們在參與中竟而中受到勞動教育。學(xué)校教育工作也必然有勞動有教育。教師開展勞動技術(shù)教育，不僅能讓學(xué)生積極參加勞動教育實踐，親自體驗到勞動的辛苦與甜蜜，還能和學(xué)業(yè)有機(jī)結(jié)合，我們雖然沒有專職老師，但是所有兼職教師都有過程中的講解、指導(dǎo)、反思等，讓孩子在勞動課中受到勞動教育，體驗勞動者的艱辛。形式上不是把新時代勞動教育與過去的勞動訓(xùn)練混為一談。新時代的勞動教養(yǎng)其實就是兒童全面發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)勞動技術(shù)知識，更要參加社會實踐，勞動不僅僅指過去的體力勞動，更是一種腦力勞動和智力勞動和精神勞動，及腦力勞動。加強(qiáng)勞動安全風(fēng)險防范與管理，學(xué)校建立各項安全機(jī)制措施等開展勞動教育。課堂上，兼職教師都能以身作則，做好學(xué)生的榜樣和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課外勞動實踐教育活動過程中，老師全程參與，做好安全教育的監(jiān)管工作。 四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，師生共同參與，使其在實踐中能掌握勞動技能，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為一定的能力，在這樣的過程中，才能更好進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。著名教育家顧明遠(yuǎn)先生曾說過：“沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。”勞技課上，孩子們學(xué)會手工編織、水果拼盤、剪紙藝術(shù)、插花等等，下課鈴聲響起，孩子們也不愿離開教室，他們自豪的向同學(xué)介紹自己的成果，欣賞著彼此的作品，滿臉洋溢著自信的笑容。學(xué)生在掌握課本理論知識的前提下，教師并給予一定的指導(dǎo)，讓他們都能獨立操作實踐，在做中學(xué)，做中體驗，做中領(lǐng)會，做中快樂，做中成長，逐步熟練各種勞動技術(shù)步驟，掌握勞動技能。 五、課堂體驗

過去，學(xué)校的課堂教學(xué)目標(biāo)單一，追求的是任務(wù)的簡單完成，造成教師研究方向松散，各部門協(xié)同不夠的現(xiàn)象。而今，我們整合關(guān)聯(lián)項目，以創(chuàng)新創(chuàng)意為特色，帶動多學(xué)科、跨學(xué)科的多維發(fā)展；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為投入更深，創(chuàng)想更容易變成現(xiàn)實。學(xué)科滲透勞動教育，追求的是學(xué)生全員參與，關(guān)注培養(yǎng)動手能力、開發(fā)創(chuàng)新思維、養(yǎng)成合作意識。每節(jié)課堂都是學(xué)生創(chuàng)意體驗的天地：美術(shù)課上，教師結(jié)合自身的專業(yè)特長，將創(chuàng)意創(chuàng)想、科幻畫、手工、建模、粘土卡通指偶創(chuàng)作引入課堂。課堂踐行的是創(chuàng)新藝術(shù)的融會貫通，做到學(xué)有所用，有學(xué)有玩，學(xué)中有樂?？茖W(xué)課上，教師把課堂延伸至種植園，依托所在優(yōu)勢，在校園周邊開辟的種植園?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞?！睆挠型猎耘嗟脚柙栽俚綗o土栽培（水培）展開了一系列科學(xué)種植活動。認(rèn)養(yǎng)一棵植物，記錄植物生長日記，學(xué)習(xí)創(chuàng)意嫁接；從研究土壤、播種、施肥、收獲、分享的過程中，體驗勞動的辛苦及收獲的快樂；勞動創(chuàng)意興趣體驗課堂，教師根據(jù)自己的特長開設(shè)個性化的課程，重在校本讀本的開發(fā)和使用，通過親自實踐、細(xì)心觀察、合作實驗和嘗試等活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，極大調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。六、家校合作，讓勞動走進(jìn)家庭生活

教育是離不開生活的。勞動源于我們的生活，并服務(wù)于生活，二者緊密相聯(lián)系?，F(xiàn)如今的素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生在校是自立型的，回家卻是依靠型。就像案例中的露露和晨晨一樣，他們在校也能獨立、也會做些力所能及的事，可見到家長就完全變了一個人，這不是自嬌，是家長教育所致，這樣的教育只會是“5+2=0”。因此，正所謂有了家長的支持、配合才是教育的關(guān)鍵，沒有人生下來就會走路，任何技能都是在實踐的過程中習(xí)得的，我們應(yīng)該相信我們的孩子，相信他們可以承受挫折，相信他們跌倒了，會再爬起來繼續(xù)前進(jìn)，相信他們會在失敗的基礎(chǔ)上一步步走向成功。孩子們的人生，家長們無法越俎代庖，也代替不了，正因為如此，作為教師我們更要學(xué)會“放手”，給他們創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)他們參與的興趣，使孩子積極參與到家庭勞動中去，通過勞動創(chuàng)造出屬于美好的生活，通過勞動體會到“當(dāng)家做主人”的感覺，從而磨練孩子們的生存能力。孩子的成長階段中，家庭教育的影響是潛移默化的，并具有深遠(yuǎn)持久?？偠灾改冈谏钪械难孕卸紩⒆赢a(chǎn)生一定的影響，因此，班級每學(xué)期都應(yīng)召開一次家長會，提高家長提高培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，樹立正確勞動觀，然后讓家長帶領(lǐng)孩子做些力所能及的家務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或照片上傳班主任，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期要評選“最美小孝星”以此激勵學(xué)生多為父母分擔(dān)家務(wù)。在進(jìn)行家務(wù)勞動教育的同時，家長要積極拓展勞動教育的空間。家長應(yīng)積極支持孩子參加學(xué)校和班級組織的勞動和公益勞動，這對孩子集體意識、責(zé)任感、意志力和愛心的培養(yǎng)很有幫助；我們學(xué)校應(yīng)依托資源優(yōu)勢，在校本課程中開設(shè)“勞技類”課程，這類課程需要家長的大力支持才能進(jìn)行，家長應(yīng)配合學(xué)校，攜手充分利用好學(xué)校資源指導(dǎo)孩子參與勞動實踐。勞動教育是“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教育，是知行合一的教育。勞動，可樹德、可增智、可健體、可創(chuàng)新，從國家層面已經(jīng)將勞動教育和體育教育、美育教育提升到了一個新的高度，“五育并舉”的教育培養(yǎng)模式才會培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的合格接班人。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。勞動教育是孩子生