小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究論文10篇

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第一篇:學(xué)校語(yǔ)文老師共性化教學(xué)風(fēng)格探討

時(shí)代的迅速進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的不斷創(chuàng)新，需要具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求作為將來(lái)建設(shè)接班人的同學(xué)要具有創(chuàng)新精神。同學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求老師要打破傳統(tǒng)的教導(dǎo)模式，不斷堆積教學(xué)閱歷，形成共性化的教學(xué)風(fēng)格，使同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，逐漸成為具有共性、創(chuàng)新能力的人才。共性化是一個(gè)人較為固定的特性，是區(qū)分于他人的語(yǔ)言和行為方式。老師的共性化教學(xué)風(fēng)格是在長(zhǎng)久的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自己在教學(xué)中的不足舉行不斷的改進(jìn)和完美，逐漸形成的獨(dú)特的、行之有效的教書、育人的方式、辦法，是個(gè)人氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)、性格、魅力的綜合體現(xiàn)。老師共性化教學(xué)風(fēng)格是日積月累，通過(guò)不斷的試探與實(shí)踐，使之不斷完美才形成的。

一、影響學(xué)校語(yǔ)文老師共性化教學(xué)風(fēng)格形成的因素

學(xué)校語(yǔ)文老師共性化教學(xué)風(fēng)格的形成受到外部因素和內(nèi)部因素的影響。外部因素包括老師所具有的學(xué)問(wèn)背景、專業(yè)技能，老師的學(xué)習(xí)辦法和成長(zhǎng)目標(biāo);內(nèi)部因素包括老師的愛(ài)好興趣、抱負(fù)信心、創(chuàng)新探究精神等。比如不具備創(chuàng)新探究精神的老師只會(huì)把書本上的學(xué)問(wèn)原封不動(dòng)的教給同學(xué)，不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。有創(chuàng)新探究精

神的老師會(huì)把理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，按照同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)不斷修改教案，使同學(xué)從中受益，在把握理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)聯(lián)系了實(shí)際，還能夠使同學(xué)逐漸形成創(chuàng)新探究精神。

二、塑造學(xué)校語(yǔ)文老師共性化教學(xué)風(fēng)格的有效辦法

1．探究適合自己的教學(xué)共性

教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)了老師的個(gè)人特點(diǎn)，是教學(xué)思想和藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，一個(gè)人的共性心理特征是相對(duì)穩(wěn)定的，形成后較難轉(zhuǎn)變。老師要按照自己的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展教學(xué)共性，老師的性分外向、感情豐盛、頗具想象力，其教學(xué)共性應(yīng)向情感型或表演型進(jìn)展;老師擅長(zhǎng)質(zhì)疑和推理，性格膚淺，理性思維強(qiáng)，其教學(xué)共性應(yīng)向理智型或科學(xué)型進(jìn)展。和自己的共性特點(diǎn)相背離，老師的教學(xué)共性就很難形成。語(yǔ)文老師要仔細(xì)剖析自我，結(jié)合自身的思維方式、審美、修養(yǎng)、生活經(jīng)受等來(lái)確定自己的教學(xué)共性。

2．塑造共性化的教學(xué)風(fēng)格

老師要用先進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)武裝自己的頭腦。語(yǔ)文老師教學(xué)風(fēng)格的形成是以教學(xué)思想為依據(jù)的，不同的教學(xué)風(fēng)格由不同的教導(dǎo)主見(jiàn)做支撐。具有豐盛思想精神的語(yǔ)文老師，其教學(xué)風(fēng)格才干是意

蘊(yùn)深邃的。語(yǔ)文老師要不斷探究語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)思想上有獨(dú)特的見(jiàn)解，要有劇烈的共性意識(shí)，同時(shí)還要具有不斷探究和不斷創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，這些都是先進(jìn)教學(xué)思想的重要組成部分。要想使教學(xué)風(fēng)格有特色，教師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)拓展自己的學(xué)問(wèn)面，不斷地超越和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)模式更具新意。教師要能夠精確?????地抓住教學(xué)中的突破口，并鼓舞同學(xué)的共性化進(jìn)展。

3．在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)辦法

我國(guó)中學(xué)校常用的教學(xué)辦法可以分為五大類，即語(yǔ)言類、感知類、實(shí)訓(xùn)類、觀賞類和引導(dǎo)探索類。不同類別中又包含無(wú)數(shù)內(nèi)容。老師可以在實(shí)踐中按照自己的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容融入獨(dú)特的理解和主見(jiàn)，在課堂教學(xué)中不斷探究實(shí)施新的辦法和途徑，以突顯自身的教學(xué)特色。同時(shí)，教師也要樂(lè)觀借鑒他人的教學(xué)風(fēng)格和思想，勇于創(chuàng)新，終于形成具有鮮亮特色的共性化的教學(xué)風(fēng)格。老師要能夠靈便把握且不斷升華自身的教學(xué)技藝。教學(xué)技藝是指在教師在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)法則以及美學(xué)驚異的要求，靈便運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等多樣化手段所形成的一套具有共性化風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)。教師要擅長(zhǎng)發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的情感功能，老師要清晰教學(xué)活動(dòng)本身也是情感溝通的過(guò)程，老師要通過(guò)融洽的師生關(guān)系去帶動(dòng)、引領(lǐng)、感染同學(xué)，便