細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案(新人教版必修1)

第第17頁細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來觀看細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生供給不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀看、比較，從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的試驗(yàn)技能。性生疏，教師只要引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)胞核”入手進(jìn)展觀看和思考，學(xué)生就很簡(jiǎn)潔1-3，來具體說明原核生物的一些根本特征。通過這一系列的比較，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有進(jìn)一步的生疏：真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，但它們有相像的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，即它們具有共同性。細(xì)胞學(xué)說建立的過程表達(dá)了科學(xué)探究的過程，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。課前，推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)展。二、三維目標(biāo)學(xué)問方面1、了解細(xì)胞學(xué)說的進(jìn)展過程2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較技能方面1、顯微鏡高倍鏡的使用2、制作臨時(shí)裝片3、觀看不同細(xì)胞的差異情感態(tài)度方面1、認(rèn)同科學(xué)探究是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程2、生疏水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面三、教學(xué)重點(diǎn)使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。歸納比較觀看到的細(xì)胞在構(gòu)造上的異同點(diǎn)。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分與聯(lián)系。分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。四、教學(xué)難點(diǎn)觀看到的細(xì)胞在構(gòu)造上的異同點(diǎn)。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分與聯(lián)系。五、教學(xué)策略本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生通過觀看〔大量的試驗(yàn)材料〕和比較〔原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同〕〔科學(xué)史中生疏細(xì)胞的統(tǒng)一性。本節(jié)在教學(xué)策略上也應(yīng)當(dāng)表達(dá)這些思路。問題情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育分析、歸納、概括的力量。通過觀看、分析、爭(zhēng)辯、探究完本錢節(jié)課。依據(jù)課程改革的根本理念是為了學(xué)生的進(jìn)展。充分表達(dá)教學(xué)過程中突出學(xué)生為主體，生的求知欲望，使學(xué)生更多地、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念，為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，可承受觀看、分析、爭(zhēng)辯、比照、探師在整個(gè)過程中起到組織者、引導(dǎo)者的作用。課堂的仆人、學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)中教師通過適時(shí)設(shè)置各種情境，為學(xué)生營(yíng)造和諧氣氛給學(xué)生以直觀的生疏，激發(fā)興趣。多聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用比照、歸納的方法。比較真核細(xì)胞及原21課時(shí)完成觀看細(xì)胞的試驗(yàn)，1課時(shí)完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說的建立過程的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)預(yù)備1.各種試驗(yàn)儀器。23.學(xué)生收集資料。4.教師預(yù)備觀看材料。5.學(xué)生自帶觀看材料，但使用前應(yīng)經(jīng)教師的允許。七、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)試驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞[教學(xué)過程]一、課前預(yù)備18210二、情境創(chuàng)設(shè)10分鐘，制作好全部已選材料的臨時(shí)裝片10你們期望了解不同生物的細(xì)胞是什么樣的嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手吧。教學(xué)內(nèi)容教師的組織引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容教師的組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖〔一高倍依據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀小組爭(zhēng)辯考察和幫助學(xué)生顯微鏡的P8回憶初中學(xué)問，使用步驟鏡的方法步驟和留意事項(xiàng)。并將其與實(shí)際操和要求問題1、是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野光明？作結(jié)合起來，討為什么？論、整理出高倍問題2、為什么要先用低倍鏡觀看清楚后把要觀看放感受，然后顯微鏡的使用步大觀看的物像移至到視野的中心，再換高倍鏡觀看？答復(fù)驟和要點(diǎn)。問題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？教師歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并用課件展示步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀看——將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀看?！捕x材1～2帶來的材料，與之合作，保證每種材料均有人選擇。材料〔三制作多媒體課件呈現(xiàn)臨時(shí)裝片的制作步驟：讓學(xué)生通過小組臨時(shí)裝片1玻片上的清水中涂勻或開放——蓋蓋玻片。2、蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中開放——蓋上蓋玻片。制作步驟、臨時(shí)裝片，察成員的相互切磋，把握制作臨時(shí)裝片的方法?！菜脑囼?yàn)教師設(shè)計(jì)一個(gè)觀看表，要求學(xué)生將觀看到的結(jié)果填入考察學(xué)生觀看能結(jié)果與結(jié)下表：力和實(shí)事求是的論大結(jié)論記錄科學(xué)態(tài)度種類小壁膜器核〔五爭(zhēng)辯問題目1：試歸納觀看到的細(xì)胞在形態(tài)、構(gòu)造上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能緣由。問題2、出示一個(gè)大腸桿菌的照片和構(gòu)造示意圖，問：它與本試驗(yàn)所觀看到的細(xì)胞有什么主要區(qū)分？歸納：1間產(chǎn)生差異的緣由是這些細(xì)胞的位置和功能不同，化的結(jié)果。2鞭毛等。

、理解細(xì)性

考察學(xué)生的歸納總結(jié)力量。四、教師精講1、高倍顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)步驟和要求來進(jìn)展：步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀看——將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀看。留意事項(xiàng)：①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)〔約0.5cm〕停頓下降。②在使用高倍鏡觀看時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。2、制作臨時(shí)裝片時(shí)不同的材料要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：對(duì)單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或開放——蓋蓋玻片。對(duì)蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中開放——蓋上蓋玻片。3〔1〕不同的細(xì)胞，其形態(tài)，大小千差萬別?！?〕不同的細(xì)胞有共同的構(gòu)造：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。［評(píng)價(jià)反響］一個(gè)細(xì)小物體假設(shè)被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的A.體積 B.外表積 C.像的面積 度或?qū)挾仍诠庹展饷鞯慕淌依?，用顯微鏡觀看植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野上能夠清晰看到細(xì)胞，但看不清楚內(nèi)容物，為便于觀看，此時(shí)應(yīng)A.改用凹面反光鏡，放大光圈 B.改用凹面反光鏡，縮小光圈C.改用平面反光鏡，放大光圈 D.改用平面反光鏡，縮小光圈參考答案：1.D2.D［課堂小結(jié)］由各小組組長(zhǎng)總結(jié)自己組在試驗(yàn)過程中成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)。［布置作業(yè)］1.“使用高倍鏡前必需找到觀看目標(biāo)”，以下有關(guān)這句話的解釋中，不正確的是A.高倍鏡下觀看到的目標(biāo)數(shù)量少，難以找到目標(biāo)B.高倍鏡下視野暗，難以找到目標(biāo)C.高倍鏡與玻片的距離較近，調(diào)整焦距時(shí)簡(jiǎn)潔損傷透鏡和玻片D.在高倍鏡下調(diào)整焦距和視野高密度都不太便利2.當(dāng)顯微鏡鏡筒下降時(shí)，操作顯微鏡的人的目光注視的部位是A.鏡筒 B.目鏡 C.物鏡 3.使用高倍鏡觀看裝片的步驟是①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡②在低倍鏡下找到目標(biāo)③將目標(biāo)移到視野中心 ④調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清楚為止A.②③④① B.②③①④ C.②④①③ D.③④②①當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。假設(shè)目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的A.2個(gè) B.4個(gè) C.16個(gè) D.32個(gè)用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來觀看蛙的上皮細(xì)胞裝片。當(dāng)成像清楚時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖1－2－1所示。假設(shè)載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多1－2－1A.a B.b C.c你所觀看到的酵母菌與大腸桿菌的構(gòu)造最重要的區(qū)分是A.有無細(xì)胞構(gòu)造 B.有無細(xì)胞壁 核糖體參考答案：1.B2.D3.B4.A5.D6.C

D.dD.有無其次課時(shí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說的建立過程教學(xué)內(nèi)容〔一〕真核細(xì)胞與原核細(xì)胞〔二〕細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)試驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)分在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的〔真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻〕以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。什么是藍(lán)藻，身邊生疏的藍(lán)藻有那些代表生物？〔發(fā)菜、水華〕水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。形態(tài)：比較小，養(yǎng)分方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)展光合作用。沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的一樣點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？〔達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說〕簡(jiǎn)潔地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；其次要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的生殖〔可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講〕以爭(zhēng)辯題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資

學(xué)生活動(dòng)比較兩種細(xì)胞的差異，爭(zhēng)辯并答復(fù)以下問題〔試驗(yàn)中所觀看到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核〕嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容閱讀資料，爭(zhēng)辯問題并進(jìn)展溝通匯報(bào)。〔1第57頁第第67頁〔三〕課后練習(xí)

料。 學(xué)覺察是曲折，漫長(zhǎng)的；2白生物界的統(tǒng)一性等。課后練習(xí)3：根本區(qū)分是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)依據(jù)本節(jié)所胞核的組成物質(zhì)。 學(xué)學(xué)問完成練習(xí)： 所給練習(xí)題〔C〕A、前者有液泡，后者無液泡B、后者比前者高爾基體多C、前者無成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核D、前者比后者核糖體多〔A〕①藍(lán)藻②酵母菌③草履蟲 ④小球藻⑤水綿⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧鏈霉菌A、①⑦⑧ B、①②⑥⑧C、①③④⑦ D、①⑥⑦、以下哪一項(xiàng)說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容〔A〕A．生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的B．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位C.老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞D．細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性八、板書設(shè)計(jì)2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時(shí)試驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞1.高倍顯微鏡的使用步驟和留意事項(xiàng)步驟：對(duì)光——放置裝片——用低倍鏡觀看——將要放大觀看的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)換高倍鏡——用高倍鏡觀看制片臨時(shí)裝片的步驟：試驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：〔1〕不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬別?！?〕不同的細(xì)胞有共同的構(gòu)造：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：