《長城》人教版四年級語文教案

《長城》人教版四年級語文教案

《長城》人教版四年級語文教案

一、教材分析和對學(xué)生狀況的分析

《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊第一課。本節(jié)

課是它的第二課時。

《長城》是四年級下學(xué)期的開篇課文，是一篇看圖學(xué)文的課文。

它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉

壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者

的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛之情。

學(xué)習這篇課文，一是讓學(xué)生認識長城，知道它是我國古代勞動人

民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習作者觀察和表達的方法。

二、教學(xué)目標的確立，突出重點、突破難點的策略

本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文，深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

四年級的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的

獨立的看法，同時對計算機的學(xué)習與基本的實際操作也有了一定的基

礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標與重點、難點：

知識目標：

１、感知課文，理清課文思路。

２、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。

３、學(xué)會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的.幻燈片演示文稿。

４、學(xué)會注冊并使用BBS，學(xué)會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。

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能力目標：

１、通過文字的描述，提高學(xué)生的理解能力。

２、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習由遠及近、由整體到部分，

從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。

３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

德育目標：

認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上

的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理

解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

教學(xué)難點：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展

開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨道的見地。

自主的學(xué)習方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為

學(xué)生學(xué)習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習語文的這種形式就吸引著學(xué)生，

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習的欲望，這本身就為突破重點、

難點做好的鋪襯。

在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講

稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以

很好的解決。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

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本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，根

據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰

好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習的

好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)

的加入，大大的提高了學(xué)習效率，增強了學(xué)習效果，完全的體現(xiàn)了新

的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習更主動、更自由、更民主、更平等、

更公平；學(xué)生如果想更好的學(xué)習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的

計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復(fù)制與粘

貼，會制作簡單的演示文稿，學(xué)會注冊BBS會員，并學(xué)會發(fā)表與回復(fù)

貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學(xué)會如果進行鏈接，等等這

一切又充分要學(xué)生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的

計算機水平。學(xué)生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再

是只對老師，或只對學(xué)生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，

給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。

教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更

好的進行語文課的學(xué)習，諧調(diào)各小組或每個同學(xué)生之間