2016北師大版小學數(shù)學二年級下冊教案匯編

第一單元：除法

教學內容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”

1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活

的密切聯(lián)系。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，

教學目的：

使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的

必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。

使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)

教學重點：

小。

通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會

教學難點

到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：ppt，學生準備小圓片。

教學時間：

教學過程二次設計

一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、

思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多

解決這一問題的辦法，如：

a．通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3

盤；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3

盤。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推

算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學

生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：18÷6=3

豎式：3

6丿18

18

0

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，

豎式中的各個數(shù)表示什么。

指名學生回答，根據(jù)學生口答板書：

3??商：“3”表示分3盤。

除數(shù)??6丿18??被除數(shù)：“18”表示有

18個蘋果。

“6”表示每盤18??商和除數(shù)的乘積：“18”

表示需18個蘋果。

放6個蘋果。0??余數(shù)：“0”表示20

個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。

學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂

正。

三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結（除法豎式的寫法。）

教學內容：P4~5“搭一搭（一）”

1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中

激烈有余數(shù)除法的試商經驗。

2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單

教學目的：

的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學準備：ppt

教學時間：

教學過程二次設計

一、復習

1.提問：計算除法豎式，要注意什么？

2.練一練：10÷515÷518÷320÷530

÷5

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學生

理解題意。

13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？

（2）列算式：13÷4

（3）讓學生估算大約擺幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

2.學生動手，搭一搭。

3.發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個）??1（根）

“3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余

1根小棒。

4.體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法

豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。

（2）學生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？

（3）討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、鞏固練習：P5“練一練”的第1~3題。

四、總結

教學內容：P6~7“搭一搭（二）”

1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中

激烈有余數(shù)除法的試商經驗。

2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單

教學目的：

的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學準備：ppt

教學時間：

教學過程二次設計

一、復習

1.提問：如果除法計算中，余數(shù)要注意什么？

2.練一練：13÷216÷5

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學生

理解題意。一個房子要幾根小棒？（學生回答：

6根）

16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

（2）列算式：16÷6=（）??（）

答：。

2

6丿16

12

4??余數(shù)

（3）小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根

小棒，不能再搭了。

2.讓學生看一看，說一說。

13÷5=2（個）??3（根）

指名說說。

三、鞏固練習：P7“練一練”的第1~5題。

四、總結

第四課時：除法（二）試商方法

教學內容：P8~9“分草莓”

1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中

激烈有余數(shù)除法的試商經驗。

2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單

教學目的：

的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學準備：ppt

教學時間：

教學過程二次設計

一、復習

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533

÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分

類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

4.探究試商方法。

（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解

題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放

幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商

不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，

但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三

減，四比。

5.填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過

程。）

三、鞏固練習：P8“練一練”的第1~5題。

四、總結

第五課時：除法（三）解決問題

教學內

P10~11“租船”

容：

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實

際問題的能力，發(fā)展應用意識。

教學目

2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的

的：

意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

教學重運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，

點：分析、解決生活中的實際問題。

教學難點

教學準ppt、學生準備小棒。

備：

教學時

間：

教學過程二次設計

一、復習

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜

40

2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P10主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：

你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生口答，教師板書：

22÷4=5（條）??2（人）

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的

分配方案。（讓學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4

×5+2=22。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一

條3人，一條3人。4×4+6=22。

4.小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解

決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要

結合實際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎

樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限

乘4人“這個規(guī)定。

強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違

反安全規(guī)定的事。

5.練習：P11“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

30÷9=3（時）??3（元）

答：30元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4

時？

三、鞏固練習：P11、12“練一練”的第1~6題。

1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺

茶。

4.要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7

張桌子夠嗎？

四、總結

第六課時：練習課

教學內容：P13~14練習一

1.引導學生通過練習，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌

握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積

教學目的：累試商經驗。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成

功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學生的分析、推理能力。

教學重點：

教學難點

教學準備：Ppt

教學時間：

教學過程二次設計

一、引入課題

板書：除法練習課

二、指導練習

1.第1題

學生獨立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體

訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學生理解題意后，獨立解答。教師用ppt顯示

學生的解答過程，進行集體訂正。

4.第5題

學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格

式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

（1）幫助學生理解圖意：從圖中你得到哪些

信息？指名回答。

（2）獨立思考后，小組交流。

第7題

本題不要求全體學生掌握。此題實際上是有余

數(shù)除法的應用。

先觀察圖，讓學生找出規(guī)律。第（1）、（2）題

學生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）

題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第

5組的最后一顆，因此是藍色的。

第二單元、方向與位置

第一課時：東南西北

教學內容：P15-16“東南西北”

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其

教學目的：

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗

數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學難點能說出各個方向。

1.用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

教學準備：

2.制做方向板的卡紙。

教學時間：

教學過程二次設計

一、復習

說一說，我們上學期學過哪些方向？

二、新授

1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？

2）學生回答：太陽是從東方升起的。

讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說

說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”

北

東

操場

（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、

右東繪制的。

3．小組活動

說一說教室里4個方向分別有什么？

讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組

內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。

三．練一練

完成p16的練一練1~5題

四．課堂總結

小結這節(jié)課，同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢？同桌之間先

互相說一說，再請一名同學來說一說。

第二課時：辨認方向

教學內

P17-18“辨認方向”

容：

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

教學目2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七

的：個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生

活的密切聯(lián)系。

教學重能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。

點：

教學難點引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學準3.用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

備：4.制做方向板的卡紙。

教學時

間：