小學(xué)語文研修手冊(cè)

青岡縣中小學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)培訓(xùn)班研修手冊(cè)單位：姓名：青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校二O一五年八月目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument".青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校簡(jiǎn)介 1.致學(xué)員的信 2.培訓(xùn)實(shí)施方案 3.培訓(xùn)內(nèi)容及日程安排 5.專家團(tuán)隊(duì)介紹 6\o"CurrentDocument".專題講座提綱及“導(dǎo)研”設(shè)計(jì) 7.學(xué)院須知 30.培訓(xùn)資料（具體內(nèi)容見光盤）青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校校訓(xùn)敬業(yè)篤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校簡(jiǎn)介青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校成立于1956年，近六十年的薪火傳承，現(xiàn)已發(fā)展成為教育科研中心，教學(xué)指導(dǎo)中心，師資培訓(xùn)中心、教育信息交流中心，是一所省級(jí)文明單位標(biāo)兵學(xué)校。設(shè)有培訓(xùn)部、中教部、初教部、德育部、音體美幼部、電教部、教科所、教育學(xué)會(huì)、電大部、辦公室等研培機(jī)構(gòu)。學(xué)校堅(jiān)持吸納與培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)研培精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、守望崇高、奠基未來的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工57人，其中特級(jí)教師2人，高級(jí)教師25人，國(guó)家級(jí)骨干教師1人，省級(jí)骨干教師6人，省級(jí)優(yōu)秀教師5人，市級(jí)優(yōu)秀中青年專家2人，市級(jí)優(yōu)秀人才4人。學(xué)校按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，秉承“以人為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“創(chuàng)新、服務(wù)、效益”三大意識(shí)，科學(xué)實(shí)施“科研興校、培訓(xùn)興校、管理興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真履行教師教育、教學(xué)研究、教育科研三大職能，為全縣教育改革與發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。曾榮獲省教育科研先進(jìn)單位，省繼續(xù)教育先進(jìn)單位，省干訓(xùn)工作先進(jìn)單位，省教研工作先進(jìn)集體，省衛(wèi)生先進(jìn)單位，省電大教務(wù)管理先進(jìn)集體；市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位，市學(xué)習(xí)型組織標(biāo)兵單位等榮譽(yù)；2008年被省委省政府授予文明單位，2013年被省委省政府授予文明單位標(biāo)兵。2015年被授予“國(guó)培”計(jì)劃項(xiàng)目縣。近年來，學(xué)校以“追求高效研培，培育智慧教師”為己任，圍繞“高占位：彰顯青岡研培品牌，新方略：深化研培綜合改革”的發(fā)展思路，以“研培相互校正準(zhǔn)星，研培彼此搭建舞臺(tái)，研培共同擎起亮劍”為目標(biāo)追求，認(rèn)真履行教師教育、教學(xué)研究、教育科研三大職能?；仨澘缭?，蓄勢(shì)待輝煌。青岡進(jìn)修人將不斷積淀教育智慧，努力探索研培新路，為榮膺“省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，為傾情服務(wù)青岡教育全面和諧發(fā)展譜致寫新學(xué)篇章員。的信親愛的老師：您好！在這秋高氣爽、秋色宜人的季節(jié)，教師進(jìn)修學(xué)校全體教師向各位老師送上最真摯的問候和最熱烈的歡迎。非常感謝您參加教師進(jìn)修學(xué)校主辦的“青岡縣中小學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師培訓(xùn)班”。為了使您在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)、生活得更好，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這封信以及我們提供的所有材料，相信能幫助您全面準(zhǔn)確掌握日程安排和課程設(shè)置信息，便于您全身心投入到短暫而充實(shí)的培訓(xùn)中。本次培訓(xùn)是為落實(shí)教育局工作要點(diǎn)和教師進(jìn)修學(xué)校研培工作計(jì)劃而舉辦的，這次培訓(xùn)我們精心設(shè)計(jì)了自我反思與經(jīng)驗(yàn)提取階段、集中學(xué)習(xí)階段和校本實(shí)踐三個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自我反思與經(jīng)驗(yàn)提取階段，要求每位學(xué)員在對(duì)本職工作或本學(xué)科教學(xué)的回顧反思基礎(chǔ)上，梳理自己在工作中最困惑的問題，并在培訓(xùn)中進(jìn)行研究解決；集中學(xué)習(xí)階段，安排了高水平的主題報(bào)告、專題講座，采取理論講座、主題探究、現(xiàn)場(chǎng)答疑、互動(dòng)研討等方式，以理論為“經(jīng)”，以學(xué)員經(jīng)驗(yàn)為“緯”，進(jìn)行事理結(jié)合重在問題解決的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；校本實(shí)踐階段要求基于校本級(jí)研培工作的基礎(chǔ)和特色，結(jié)合集中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，開展行動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化工作行為。這次培訓(xùn)，為大家提供了一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路的學(xué)習(xí)平臺(tái)。將是一次您與專家、名師、與同伴、與優(yōu)質(zhì)資源“親密接觸”的高級(jí)研修之旅，您既可以與專家、名師近距離的對(duì)話，也可以通過答疑、研討解決您的疑難問題。期待著大家有更大的收獲。最后由衷的希望所有學(xué)員務(wù)必要好好珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以高度自覺的態(tài)度、飽滿的精神狀態(tài)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，有效利用時(shí)間，務(wù)求實(shí)效，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參加研討，吸納新思想、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提高決戰(zhàn)課堂的能力，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型、專家型教師。我們相信通過這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，必將推動(dòng)我縣教育工作水平和教師隊(duì)伍能力的提升，推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。在新學(xué)期來臨的時(shí)刻，送上我們最誠(chéng)摯的祝福，愿友誼天長(zhǎng)地久！祝福各位學(xué)員學(xué)習(xí)順利、身體健康，往事如意！祝福你們工作順利，桃李天下！青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校二0一五年八月二十六日青岡縣中小學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案為了進(jìn)一步落實(shí)《2015年青岡縣教育局工作要點(diǎn)》，按照教師進(jìn)修學(xué)校2015年研培工作計(jì)劃，根據(jù)我縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的客觀需要，決定舉辦全縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，特制定如下方案。一、指導(dǎo)思想以國(guó)家、省、市關(guān)于教師培訓(xùn)會(huì)議及文件精神為指導(dǎo)，以新課程改革理念為核心，堅(jiān)持“按需施訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，以問題為中心，以案例為載體，以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提升中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，為建設(shè)適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的高質(zhì)量中小學(xué)教師隊(duì)伍服務(wù)。二、培訓(xùn)目標(biāo)一是了解校本教研的一般理論與基本的研究方法，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中自主研修；二是結(jié)合學(xué)科課標(biāo)、教材，掌握學(xué)科教學(xué)基本方法、基本原則，交流教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)；三是在課改的背景下，如何有效備課，高效講課，實(shí)效聽評(píng)課。三、培訓(xùn)時(shí)間2015年8月26日-28日共3天。四、培訓(xùn)內(nèi)容1、學(xué)科、人數(shù)小學(xué)組設(shè)2個(gè)班。小學(xué)數(shù)學(xué)50人、小學(xué)語文100人。初中組設(shè)4個(gè)班。初中語文50人、初中物理全體任課教師、化學(xué)全體任課教師。初中數(shù)學(xué)（新初一、初四教師）學(xué)員100人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組設(shè)1個(gè)班。中小學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任約70人。共舉辦7個(gè)研修班，參與研修教師共計(jì)約498名。2、課程安排26日上午，聘請(qǐng)教育專家對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行如何開展校本教研的集中培訓(xùn)。26日下午，聘請(qǐng)省內(nèi)著名學(xué)科教研員分學(xué)科對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究的分班培訓(xùn)。27日至28日，分班同時(shí)進(jìn)行。由聘請(qǐng)的各學(xué)科名師以2015年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為案例，指導(dǎo)本學(xué)科教師備課、講課、聽評(píng)的研討，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，面對(duì)面交流。3、培訓(xùn)形式聘請(qǐng)省內(nèi)教育專家、學(xué)科教研員、名師專題指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)交流，分班培訓(xùn)，嚴(yán)格考評(píng)。采取集中培訓(xùn)與分散研討相結(jié)合的培訓(xùn)形式。五、保障措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由教育局業(yè)務(wù)局長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由教師進(jìn)修校校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由進(jìn)修校副校長(zhǎng)和培訓(xùn)部主任擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)組織負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。2、明確要求每校由一名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)負(fù)責(zé)，每班確定一名培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，確保培訓(xùn)質(zhì)量。3、強(qiáng)化考核本次參訓(xùn)教師嚴(yán)格按《青岡縣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作考評(píng)辦法》進(jìn)行考核。青岡縣教育局2015年8月25日青岡縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容及日程安排時(shí)間培訓(xùn)專題培訓(xùn)專家（名師）專家（名師）工作單位主持人8月26日上午開幕式專家講座李立君下午課標(biāo)解析及新理念的實(shí)踐運(yùn)用楊修寶黑龍江省教育學(xué)院段金榮8月27日上午專題日記與習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究楊修寶黑龍江省教育學(xué)院下午小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究趙家財(cái)哈爾濱市橋南小學(xué)8月28日上午中學(xué)段閱讀教學(xué)策略的選取王余洋哈爾濱市香濱小學(xué)下午突出語用優(yōu)化策略—一高段閱讀教學(xué)例談徐巖哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)專家團(tuán)隊(duì)介紹楊修寶：黑龍江省教育學(xué)院小學(xué)語文教研員，哈爾濱市“未來教育家”名師培養(yǎng)對(duì)象，曾獲得全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)第一名，多次應(yīng)邀到濟(jì)南、太原、長(zhǎng)春、深圳、許昌等地做公開課、專題講座。楊老師長(zhǎng)期致力于閱讀與習(xí)作教學(xué)改革的實(shí)踐研究，獨(dú)創(chuàng)了“專題日記教學(xué)”，并總結(jié)出一套行之有效的方法，解決了作文教學(xué)的難題，便于操作、成效明顯。趙家財(cái):哈爾濱市橋南小學(xué)教師,中學(xué)高級(jí)教師,黑龍江省優(yōu)秀教師,黑龍江省小學(xué)語文最佳教師，哈爾濱市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。曾多次代表黑龍江省參加國(guó)家級(jí)賽課，屢獲佳績(jī)，受到教學(xué)專家的好評(píng)。在“全國(guó)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材課堂教學(xué)研討”活動(dòng)中，執(zhí)教《漢字》一課獲一等獎(jiǎng)；執(zhí)教的《初冬》一課，獲全國(guó)第四屆計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摩二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課，被收錄到中央電教館資源中心，作為錄像資源在中央教育臺(tái)播放。還經(jīng)常在省市區(qū)的教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上，進(jìn)行語文教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)講座。識(shí)字寫字教學(xué)逐步形成了“情趣識(shí)寫筆畫傳情”的教學(xué)風(fēng)格，并在哈爾濱市和南崗區(qū)召開了教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)。王余洋：哈爾濱市香濱小學(xué)語文教師，哈爾濱市優(yōu)秀青年教師，香坊區(qū)“青青子衿”名師工作室成員。全國(guó)“真語文”閱讀教學(xué)大賽東北賽區(qū)亞軍。在全國(guó)NOC大賽，全國(guó)信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合大賽中均獲得一等獎(jiǎng)。先后榮獲哈爾濱市教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)第一名，“燭光杯”閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)第一名。連續(xù)四年在香坊區(qū)“卓越杯”閱讀教學(xué)大賽中獲得特等獎(jiǎng)第一名。近年來，參與各項(xiàng)課題研究6項(xiàng)，在省、市、區(qū)承擔(dān)展示課、研討課數(shù)十節(jié)，多篇文章在國(guó)家、省級(jí)刊物中公開發(fā)表。徐巖：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，哈爾濱市未來教育家培養(yǎng)工程的首批學(xué)員。曾榮獲省模范教師、省德育先進(jìn)個(gè)人、省師德先進(jìn)個(gè)人，市職業(yè)道德“十佳”教師等稱號(hào)。被評(píng)為全國(guó)百佳語文教師，市語文學(xué)科帶頭人，市語文學(xué)科兼職教研員。參與教科版語文教材編寫修訂工作。曾在第七屆全國(guó)青年教師閱讀大賽中獲一等獎(jiǎng)，全國(guó)中央教科所優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。哈爾濱市教育研究院總結(jié)并召開了徐巖“求本求真文情共生”語文教育風(fēng)格研討會(huì)。專題講座及“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)專題講座：“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)之一【講座內(nèi)容】【特別關(guān)注】請(qǐng)大家特別關(guān)注講座中那些與我們的認(rèn)知有差異或能引起我們強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容，從中提取自己的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考自己行動(dòng)設(shè)計(jì)的選題方向與研究?jī)?nèi)容。講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考【聚焦研究選題與研究?jī)?nèi)容的初步設(shè)想】課標(biāo)解析及新理念的實(shí)踐運(yùn)用黑龍江省教育學(xué)院小學(xué)語文教研室楊修寶

第一部分：語文課程標(biāo)準(zhǔn)解析一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)二、整體把握關(guān)注重點(diǎn).《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架.課程基本理念.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心概念.把握課程性質(zhì).《課程標(biāo)準(zhǔn)》的六個(gè)亮點(diǎn).《課程標(biāo)準(zhǔn)》的六個(gè)主要特征.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求十“不”三、階段目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)詳解.識(shí)字寫字識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。（帶拼音、熟帶生。語言環(huán)境中識(shí)字）要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。（識(shí)字方法——強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)，一回生二回熟多次見面就成了好朋友）評(píng)價(jià)——第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。正確的寫字姿勢(shì)、良好的寫字習(xí)慣——寫字姿勢(shì)正確、良好書寫習(xí)慣每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。.閱讀學(xué)習(xí)——用——能用（普通話正確流利有感情地朗讀課文）正確——流利——有感情默讀——學(xué)會(huì)默讀——默讀速度（300）學(xué)習(xí)默讀——學(xué)習(xí)略讀——學(xué)習(xí)瀏覽語音——語調(diào)——語氣注意唱讀、讀書腔的問題朗讀基本技巧與朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”.習(xí)作寫話——習(xí)作——習(xí)作（作文）——寫作樂意寫——自由寫——學(xué)會(huì)寫——獨(dú)立寫運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語——運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！杩谔?hào)和語言的腐?。ò颜Z文練筆作為閱讀教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，把“練筆”當(dāng)作常態(tài)的語文生活——隨感隨筆，生活練筆、觀察練筆）.口語交際重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。《辯論》口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；.綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論——有目的地搜集資料，共同討論——利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得——組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文——策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。第二部分：課堂教學(xué)革新策略一、觀點(diǎn)梳理“和內(nèi)容分析式的閱讀說再見”——弱化人文主題，警惕“說”的弱化從教“課文”到教“語文”語文教學(xué)要樹立“三觀”——語用、目標(biāo)、內(nèi)容明確語文教學(xué)“教什么”，其次才是“怎么教”做好各年段語文學(xué)習(xí)的規(guī)劃課堂教學(xué)要有干貨，提倡一課一得“課改”走到今天到了“改課”的時(shí)候二、教學(xué)策略語用教學(xué)策略之一：圍繞語文本體性知識(shí)進(jìn)行教學(xué)語用教學(xué)策略之二：促進(jìn)理解表達(dá)的常用策略（關(guān)聯(lián)、期待、練說、補(bǔ)白、造境、比較、設(shè)疑、反復(fù)）語用教學(xué)策略之三：指向表達(dá)的閱讀語用教學(xué)策略之四：設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)語用教學(xué)策略之五：媒體輔助語文教學(xué)語用教學(xué)策略之六：上好讀書課第三部分：提升專業(yè)素養(yǎng)一、了解學(xué)生二、愛上學(xué)生三、修煉內(nèi)功四、多讀勤寫五、日益增進(jìn)六、上課“妙”招七、學(xué)會(huì)“觀課”八、做個(gè)“專家”“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)之二【講座內(nèi)容】【特別關(guān)注】請(qǐng)大家特別關(guān)注講座中那些與我們的認(rèn)知有差異或能引起我們強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容，從中提取自己的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考自己行動(dòng)設(shè)計(jì)的選題方向與研究?jī)?nèi)容。講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考【聚焦研究選題與研究?jī)?nèi)容的初步設(shè)想】專題日記與習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究黑龍江省教育學(xué)院小學(xué)語文教研室楊修寶第一部分專題日記教學(xué)一、專題日記的基本內(nèi)容“專題日記”就是每個(gè)星期的星期一到星期五，每天都有一個(gè)固定的專題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這個(gè)專題，組織材料來寫日記。星期一：童話連續(xù)劇小學(xué)生喜于看動(dòng)畫片、樂于寫童話故事的習(xí)作，根據(jù)這一心理。我確定了續(xù)編“童話連續(xù)劇”這一主題，讓學(xué)生自己編創(chuàng)“動(dòng)畫片”，自己寫中短篇童話故事。每周一集，讓學(xué)生成為童話小作家。星期二：猜猜他是誰小學(xué)生習(xí)作中寫人是難點(diǎn)，多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生連自己的媽媽、老師都寫不好。試想日常生活中最親的人、學(xué)習(xí)生活中交流最多的人都寫不好，能寫好其他人嗎？于是我想到了這樣的方法，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生觀察人物：每周介紹一位同學(xué)，重點(diǎn)介紹他的特點(diǎn)，如外貌特點(diǎn)、言行神態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。但在日記中不能出現(xiàn)這位同學(xué)的名字，讓老師猜。如果老師一看就能猜得出來，說明學(xué)生觀察得細(xì)致，人物特點(diǎn)描寫生動(dòng)、準(zhǔn)確。星期三：快樂讀書屋在開展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進(jìn)行班級(jí)讀書會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，并提倡、推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生間的“親子共讀”。然后再指導(dǎo)寫好每一周的讀書筆記。星期四：我愛我的家每周寫一件家里的事，或家人之間發(fā)生的事，范疇寬泛，只要是跟家庭有關(guān)的事就可以。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)敘事要完整，事情的過程要清楚具體。星期五：校園趣事多寫學(xué)校里一周中發(fā)生的最值得記的一件事，如：課堂學(xué)習(xí)、課下游戲、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、興趣活動(dòng)小組、班隊(duì)會(huì)、校內(nèi)外勞動(dòng)等等，也可以寫一寫一周的學(xué)習(xí)生活總結(jié)。周四、周五這兩天也可與老師聊一聊悄悄話，進(jìn)行心理溝通、拉近師生的關(guān)系。三、專題日記教學(xué)的操作體系（一）專題日記教學(xué)的基本理念：只有寫才會(huì)寫?！爸挥袑懖艜?huì)寫”是巴金先生的一句名言，作為專題日記教學(xué)的基本理念再合適不過了，學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，沒有機(jī)可投，沒有巧可取，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆、長(zhǎng)期練筆，才能達(dá)到自能作文的目的。（二）專題日記教學(xué)的基本原則：循序漸進(jìn)勿增負(fù)擔(dān)開展專題日記之初不能星期一到星期五每天都寫，而是由易到難，循序漸進(jìn)地，有層次地一個(gè)一個(gè)地開展。先進(jìn)行星期一的“童話連續(xù)劇”這個(gè)專題，大概一兩個(gè)月后該專題寫好之后，再依次，階段性地增開“猜猜他是誰”“快樂讀書屋”的專題，或者“校園趣事多”“我愛我的家”專題。這樣既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檫^多的內(nèi)容而厭煩，反而新奇不斷，興趣激增。（三）專題日記操作過程的一二三四五六.一個(gè)目的：培養(yǎng)學(xué)生多元讀寫能力專題日記教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的不僅是會(huì)寫日記，也不是最后只會(huì)寫作文，而是通過各個(gè)專題的訓(xùn)練達(dá)到多元讀寫能力：詮釋讀寫能力，社會(huì)文化讀寫能力，文學(xué)讀寫能力，敘事讀寫能力，批判讀寫能力，美感讀寫能力等。.兩個(gè)宗旨：培養(yǎng)興趣培植信心“培養(yǎng)興趣、培植信心”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作教學(xué)提出的要求。之所以提出這樣的要求，是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生習(xí)作沒興趣：第一沒有材料寫，自然就沒有興趣，每次寫日記或作文，不知寫什么，談何興趣。第二不知寫什么。有了材料，簡(jiǎn)單敘述是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的做法，更不知怎么寫好。第三學(xué)生的日記或習(xí)作，長(zhǎng)期得不到表?yè)P(yáng)，沒有任何滿足感，自然也就沒有了興趣。專題日記解決了沒有材料寫的問題，并通過一系列的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣。亦能讓學(xué)生輕松容易地寫，學(xué)生日記，從少到多，從喜歡到愛不釋手，能力遞增，信心高漲。更能從中感到快樂，自然也就有了興趣。.三個(gè)階段：三個(gè)年級(jí)不同要求、專題指導(dǎo)三個(gè)層次、評(píng)價(jià)三個(gè)策略（1）不同年級(jí)不同要求。（2）專題指導(dǎo)三個(gè)層次（3）評(píng)改的三個(gè)策略。.四個(gè)策略：激趣導(dǎo)寫、情趣共生、品評(píng)激勵(lì)、作品成集.五個(gè)保障措施：保證時(shí)間、科學(xué)調(diào)控、緊密聯(lián)系、及時(shí)反思、師長(zhǎng)共榮。6.六個(gè)方面的成效：興趣，方法、習(xí)慣、生活、自覺、成長(zhǎng)。第二部分習(xí)作教學(xué).讀寫結(jié)合2.激情誘導(dǎo)3.游戲體驗(yàn)4.細(xì)節(jié)描寫.指導(dǎo)講評(píng)6.作文診所7.互動(dòng)修改8.適當(dāng)改變“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)之三【講座內(nèi)容】【特別關(guān)注】請(qǐng)大家特別關(guān)注講座中那些與我們的認(rèn)知有差異或能引起我們強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容，從中提取自己的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考自己行動(dòng)設(shè)計(jì)的選題方向與研究?jī)?nèi)容。講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考【聚焦研究選題與研究?jī)?nèi)容的初步設(shè)想】小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)研究哈爾濱市橋南小學(xué)校趙家財(cái)一、感悟漢字的無窮魅力我國(guó)文字具有三美：意美以感心音美以感耳形美以感目二、從成功的識(shí)字方法中汲取營(yíng)養(yǎng)集中識(shí)字分散識(shí)字注音識(shí)字字理識(shí)字韻語識(shí)字三、構(gòu)建自主高效的識(shí)字課.落實(shí)課標(biāo)，識(shí)字寫字為重點(diǎn).依據(jù)學(xué)情，精選內(nèi)容有側(cè)重.融入情趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字猜一猜編一編講一講賽一賽做一做寫一寫讀一讀創(chuàng)一創(chuàng).字中尋理，豐厚漢字的文化.妙訣導(dǎo)寫，掌握書寫的竅門寫字十八法：端正平穩(wěn)格中找位借筆定位主筆突出相互謙讓筆畫串門疏密勻稱筆畫對(duì)稱同中求變上緊下松向上看齊比較兩邊半包半露品頭論足收放分明內(nèi)緊外松筆畫呼應(yīng)各自成形.細(xì)讀文本，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不同.學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)語用的能力激活詞語運(yùn)用句式段落模仿抓住留白補(bǔ)充展開想象續(xù)編課文知識(shí)應(yīng)用單元主題延伸四、學(xué)以致用，感受識(shí)字的快樂.暢游書海，感受閱讀樂趣.誦讀經(jīng)典，傳承華夏文明.作文起步，看圖寫話引路（1）包羅萬象，有話可寫（2）源于生活，有趣愿寫（3）熏陶感染，潛移默化（4）滲透寫法，夯實(shí)基礎(chǔ)（5）激活存儲(chǔ)，學(xué)以致用（6）據(jù)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)能力看圖寫話的“五步”模式：（1）仔細(xì)觀察合理想象（2）看圖試說整體把握（3）巧妙點(diǎn)撥逐圖分說（4）生生互說匯報(bào)展示（5）指導(dǎo)構(gòu)思下筆成文“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)之四【講座內(nèi)容】【特別關(guān)注】請(qǐng)大家特別關(guān)注講座中那些與我們的認(rèn)知有差異或能引起我們強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容，從中提取自己的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考自己行動(dòng)設(shè)計(jì)的選題方向與研究?jī)?nèi)容。講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考【聚焦研究選題與研究?jī)?nèi)容的初步設(shè)想】 《中學(xué)段閱讀教學(xué)策略的選取》講座提綱哈爾濱市香濱小學(xué)王余洋一、小學(xué)中段語文教學(xué)目標(biāo)的確定——閱讀策略的航標(biāo)1．小學(xué)中段語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。2．從教科書的整體梳理把握教學(xué)目標(biāo)。3．教學(xué)參考中的教學(xué)目標(biāo)。4．學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)所需的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和能力提升。5．教師身兼的民族文化傳承及歷史責(zé)任賦予的教學(xué)任務(wù)。6．小學(xué)中段閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定——四個(gè)重點(diǎn)、兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。二、閱讀教學(xué)策略選取的基本原則1．閱讀中重視識(shí)字、寫字教學(xué)，承接低段教學(xué)。2．閱讀中重視詞語教學(xué)，扎實(shí)做好從詞到句，從句到段的學(xué)習(xí)，逐步向高段過渡。3．始終堅(jiān)持以“讀”為本。（1）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。（2）朗讀教學(xué)要具有層次。（3）考慮學(xué)生個(gè)體差異，分配不同的朗讀任務(wù)。（4）不流于形式，加強(qiáng)默讀的訓(xùn)練。（5）注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。4．盡量設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、在不同題材文章的閱讀教學(xué)中策略的選取1．記敘文閱讀教學(xué)中常用的策略。（1）記事課文閱讀教學(xué)常用策略。（2）寫人課文閱讀教學(xué)常用策略。（3）描景狀物課文閱讀教學(xué)常用策略。2．小說明文閱讀教學(xué)中常用的策略。3．神話和童話閱讀教學(xué)的基本策略。4．故事教學(xué)的流程及方法。（1）疏通詩(shī)句、了解詩(shī)意；（2）解讀畫面、進(jìn)入詩(shī)境；（3）熟讀成誦、化為己有；（4）適度拓展、開拓背景。四、課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)中策略的選取1．預(yù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中常用策略。2．詞語教學(xué)時(shí)常用的策略。3．精讀課文，品詞析句中策略的運(yùn)用。（1）在“咬文嚼字”中有效朗讀；（2）人文關(guān)懷滿課堂；（3）從三個(gè)維度求語文之“真”；（4）表演，理解詞語的妙招；（5）細(xì)節(jié)編織的情網(wǎng)；（6）書不讀熟不“開講”。（7）多種能力培養(yǎng)和綜合運(yùn)用。4．課堂總結(jié)小妙招。5．必要的課堂延伸可用的方法。五、教學(xué)策略的選取美感與缺憾例談1．名師課堂。2．分享身邊事。3．從教學(xué)反思和隨筆中所感。六、閱讀教學(xué)中信息技術(shù)輔助教學(xué)后的新策略。1．詞語教學(xué)中的高效運(yùn)用。2．朗讀教學(xué)中的示范指導(dǎo)。3．品詞析句中的情境創(chuàng)設(shè)。4．積累背誦中的環(huán)境搭建。5．課堂時(shí)間和空間拓展中引發(fā)有效學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。6．整體教學(xué)方式的改變——翻轉(zhuǎn)課堂。七、讀書分享“導(dǎo)研”設(shè)計(jì)之五【講座內(nèi)容】【特別關(guān)注】請(qǐng)大家特別關(guān)注講座中那些與我們的認(rèn)知有差異或能引起我們強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容，從中提取自己的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考自己行動(dòng)設(shè)計(jì)的選題方向與研究?jī)?nèi)容。講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考講座內(nèi)容要點(diǎn)梳理與您的認(rèn)知有差異或能引起強(qiáng)烈共鳴的內(nèi)容您的思考【聚焦研究選題與研究?jī)?nèi)容的初步設(shè)想】突出語用優(yōu)化策略——高段教學(xué)例談哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)校徐巖一、突出語用，轉(zhuǎn)向語文“本體性內(nèi)容教學(xué)”基于“學(xué)習(xí)語用”理念下的閱讀教學(xué)，應(yīng)把握語文課程的性質(zhì)，聚焦語言形式；還要精研閱讀目標(biāo)，準(zhǔn)確取舍文本內(nèi)容，突出語文本體性內(nèi)容的教學(xué)。二、明確學(xué)段目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容第三學(xué)段（2011版《課標(biāo)》）新增內(nèi)容：閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。和第二學(xué)段比較，課標(biāo)要求提升點(diǎn)是：（一）閱讀方法：默讀有速度學(xué)習(xí)瀏覽（二）詞語理解：推想意思辨別感情色彩體會(huì)表達(dá)效果（三）