初一學(xué)生語(yǔ)文試卷分析

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初一同學(xué)語(yǔ)文試卷分析

一、試卷評(píng)價(jià)

七班級(jí)語(yǔ)文試卷總體上表達(dá)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的精確端詳、對(duì)教材的全面把握與理解，關(guān)注了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。卷首寄語(yǔ)是對(duì)同學(xué)答題的提示，娓娓道來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)起到了提示、鼓舞的目的。由易到難，難易適中，能全面考察同學(xué)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。附加題為古文閱讀，表達(dá)了新形勢(shì)下的課改理念。給同學(xué)們指明白學(xué)習(xí)中存在的問題和今后努力的方向。在假期中同學(xué)可以通過(guò)閱讀書本、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)上游。

二、答題狀況

本卷共130分，有附加題及卷面分各五分。最高分107分，最低分20分，優(yōu)秀率2.7%，及格率65%。同學(xué)普遍答完了，大多數(shù)同學(xué)卷面干凈、字跡工整仔細(xì)。能看出同學(xué)對(duì)這次考試的重視程度。分析看80%同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還是可以的，其中一部分同學(xué)在積累和運(yùn)用部分能答總分值。但也有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)上沒有仔細(xì)下苦功。同學(xué)普遍失分主要在閱讀方面，尤其是在古文閱讀和古詩(shī)閱讀上，可見平常我們著重的太少。寫作方面全分50分。差異明顯。好的文章觀點(diǎn)鮮亮、言辭流暢、旁征博引，字跡也美麗、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的同學(xué)根本沒有主題;而且發(fā)覺很多同學(xué)的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少同學(xué)好像在考前死背一些范文，作文中雷同的、仿照的層出不窮，這種作文得分也較低。

積累和運(yùn)用：第1題考察注音;第2題考察漢子書寫;第3題考察成語(yǔ)運(yùn)用;這三道題目相對(duì)簡(jiǎn)約，同學(xué)完成狀況很好。第4小題考察關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)及病句修改，第5小題考察詩(shī)文背誦狀況，同學(xué)有失分現(xiàn)象，表現(xiàn)在平常沒有下功夫。第6小題考察名著閱讀，作文農(nóng)村孩子，閱讀面相對(duì)狹窄，有50%的同學(xué)沒有答對(duì)。

綜合性學(xué)習(xí)：總分7分，題目比較簡(jiǎn)約，是訓(xùn)練過(guò)的題目。所以同學(xué)答得不錯(cuò)。

閱讀：它包括三個(gè)方面：現(xiàn)代文閱讀(課內(nèi)、課外各一篇)、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞。著重考查同學(xué)的閱讀技能、解題技能、語(yǔ)言感悟技能、理解鑒賞技能，以及同學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。兩篇現(xiàn)代文閱讀都涉及同學(xué)對(duì)知識(shí)的歸納、概括技能。提煉出有用的信息。對(duì)說(shuō)明方法及其作用都進(jìn)行了考察。有些同學(xué)上課不仔細(xì)聽講。答案有誤。17小題失誤緣由是同學(xué)對(duì)文言實(shí)詞的理解掌控的不夠扎實(shí)，該記住的沒有記住。18小題翻譯句子失分也很大，能翻譯大略，不能特別精確的做到不失分。古詩(shī)閱讀失分是最嚴(yán)峻的一部分。21小題鮮有人回答正確，同學(xué)們找錯(cuò)呼應(yīng)的句子。22小題考察思想感情。同學(xué)可能對(duì)這首詞很生疏，又讀不懂文意，只好信口開河，詞不達(dá)意。

寫作：本次作文為補(bǔ)充命題作文?！按藭r(shí)此刻，我在掛牽”有填父母、我的爺爺、遠(yuǎn)方的姑姑、老師、成果、放假、草兔等。其中黃苑倪這樣開頭“思念是一種人的思想改變，我不知道為何人會(huì)思念?有時(shí)候，思念是痛楚的;有時(shí)候，思念是甜美的、美滿的。掛牽和思念意思相近，只是情態(tài)改變不一樣罷了。”……隨著這個(gè)開頭我很有興致地看完了這篇作文，沒想到越到后面越有感受，言辭懇切、語(yǔ)句通順，從文中我切實(shí)感受到姐妹情深，牽腸掛肚。是一篇難得的佳作。段安心的作文前三段開頭第一句話都是“爺爺，您知道我有多么牽掛您，思念您嗎?”看著這樣的作文，我都為他們而感動(dòng)，的確寫出了真情實(shí)感。這同樣是一篇佳作。

三、今后教學(xué)建議

1、積攢摘抄本，并常常翻閱。積少成多，達(dá)到水到渠成的目的。

關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、干凈;古詩(shī)文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避開錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活到處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把有用的詞匯、句子摘抄下來(lái)以備用時(shí)所需。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、堅(jiān)持寫日記習(xí)慣。

加強(qiáng)課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)同學(xué)閱讀技能和解題技能的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去端詳、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要帶領(lǐng)同學(xué)關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓同學(xué)對(duì)自己喜愛的`語(yǔ)段讀讀議議，由同學(xué)自己深入文本，認(rèn)真體味，從而得出屬于他自己的探究成果，平常閱讀做批閱提示，不要怕把書弄臟了，書臟了，只要你學(xué)到了知識(shí)，它就發(fā)揮了它的熱和光。養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，這樣會(huì)提高很快。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。

3、著重規(guī)律，培育語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，可以增加肯定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌控的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的敏捷運(yùn)用。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)拓寬知識(shí)面，多接觸古文知識(shí)，觀看名家課堂實(shí)錄，養(yǎng)成記筆記習(xí)慣，提高古文閱讀水平。提高概括運(yùn)用技能。

4、掌控寫作技巧，吸引讀者，做到龍頭、鳳尾，豬肚子。

①加強(qiáng)審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有仔細(xì)審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。

②題目要新、立意要高、選材要精、感情要真。一篇文章首先先看題目。再看開頭，然后是每一段第一句話，最末是結(jié)尾。盡可能恰當(dāng)?shù)赜眯┬揶o手法。如排比句的運(yùn)用，有氣概。上面兩例優(yōu)秀習(xí)作都是下了肯定的功夫的。我們就要去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。

③到處留心皆學(xué)問，我們要先掌控素材，平常就應(yīng)當(dāng)多觀測(cè)、多思索，然后學(xué)會(huì)整理，歸納總結(jié)，把間接閱歷變成徑直閱歷，把別人的勞動(dòng)成果為我所用，站的高，才能望得遠(yuǎn)。

5、重視語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)，