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PAGEPAGE1人教新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案三篇篇一教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)"胚、豈、癡、嬰、窘"5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、基本讀懂課文,感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)重點(diǎn):了解作者童年的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):文中較難理解的幾個(gè)句子。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入在你的生活中,有沒有過什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。讓我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。1、自由讀全文。把課文讀通順,難讀的地方多讀幾遍;查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思;思考:童年時(shí)"我"發(fā)現(xiàn)了什么?(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)2、交流三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容(方法一)1、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段(1、2自然段)主要講了"我"在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給"我"帶來了懲罰。第二段(3-13自然段)"我"在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,"我"便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段(14-19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),"我"想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為"我"的笑不懷好意,便把"我"轟出了教室。2、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。(a)"我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。(b)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。(c)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。(d)"我"想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。(e)"我"經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。3、從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)(方法二)順著學(xué)生交流的結(jié)果,追問:作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?小組學(xué)習(xí),將找到的內(nèi)容讀一讀。學(xué)生交流。從作者的發(fā)現(xiàn)過程中,你覺得他是怎樣的孩子?(根據(jù)回答板書)4、課文最后說:"我明白了-世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"試說說你對(duì)這句話的理解。師簡介有關(guān)史料布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。四、通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設(shè)計(jì):過程童年的發(fā)現(xiàn)--胚胎發(fā)育的規(guī)律!費(fèi)奧多羅夫求知若渴好問善思大膽想象篇二教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,理解"澄澈、困窘、天賦"三個(gè)詞語的意思;體會(huì)含義深刻的句子的意思。2.過程與方法:讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3.情感態(tài)度目標(biāo):感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):理解作者"發(fā)現(xiàn)"的過程,"我"的偉大的"發(fā)現(xiàn)"是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。教學(xué)難點(diǎn):理解"我明白了-世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"等句子的深刻含義。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片,問:"同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?"(生自由回答)師:"這叫做胚胎,我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對(duì)你們來說還比較難懂,但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么,又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)。"(板書課題)二、初讀課文,認(rèn)讀字詞1.自由朗讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,正音。澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng)理解"澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)"的意思2.帶問題默讀課文,找出"我"的"發(fā)現(xiàn)"是什么,畫出相關(guān)句子。生匯報(bào):"我"的"發(fā)現(xiàn)"集中在第十三段三、循果查因,理解"發(fā)現(xiàn)"的過程1.師:"作者為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢?是誰告訴他的呢,還是他自己想出來的?"2.仔細(xì)閱讀第三到十三自然段,畫出"發(fā)現(xiàn)"過程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論,通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出"發(fā)現(xiàn)"的流程圖。(10分鐘)(在小組合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握)3.推選小組代表自由回答得出的答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答,整理出一個(gè)清晰的過程①我做夢(mèng)總回夢(mèng)到自己在飛翔,而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣,于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。(借助課文中優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷,大膽想象)②我們一起請(qǐng)教老師,請(qǐng)老師回答我們的問題("為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?""那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?""人怎么會(huì)是鳥?"通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受"我"的求知若渴。)③老師的回答沒有完全揭開"我"心中的謎,我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動(dòng)進(jìn)行探究。④通過自我思考,終于找到的答案。流程圖:我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔,產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師,老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考,得出"發(fā)現(xiàn)"從圖中的信息得出這樣的結(jié)論:"我"的這一偉大的"發(fā)現(xiàn)"源于對(duì)事物的好奇心,對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀察,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問題,發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個(gè)道理。板書設(shè)計(jì):8.童年的發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔,產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的思考問題對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考,得出"發(fā)現(xiàn)"篇三一、引入新課。1.大家邊聽范讀,邊想一想"我"為什么那么癡迷于幻想?2.大家來讀一讀你了解的情況。3.打開書,預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。1.指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2.指名給這些字加上拼音。3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4.正音、正字。三、理解詞語。1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。3.查字典理解其它詞語。4.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。四、指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4.教師指導(dǎo)讀難句。(1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。(2)"哈哈!這跟畫地圖差不多"到這一段的結(jié)尾。這一推理語句,要讀出氣勢(shì)來
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