2023年《保教知識(shí)與能力》模擬卷(二) 答案及解析

《保教知識(shí)與能力》模擬卷(二)答案及解析《保教學(xué)問與力量》模擬卷(二)

答案及解析

點(diǎn)擊查看：《保教學(xué)問與力量》模擬卷(二)

一、單選題

1.【答案】A。解析：本題考察討論學(xué)前兒童心理的詳細(xì)方法。A項(xiàng)作品分析法是分析幼兒的作品(如繪畫、手工作品、語言作品、構(gòu)建作品，或以幼兒在探究事物、創(chuàng)編舞蹈、表演、嬉戲等活動(dòng)中的照片、錄像帶為分析對(duì)象的其他作品等)。B項(xiàng)測(cè)驗(yàn)法是依據(jù)肯定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理進(jìn)展水平的方法。C項(xiàng)觀看法是通過有目的、有方案地考察兒童在日常生活、嬉戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并依據(jù)觀看結(jié)果分析兒童心理進(jìn)展規(guī)律和特征的方法。D項(xiàng)試驗(yàn)法是依據(jù)討論目的，轉(zhuǎn)變和掌握幼兒的活動(dòng)條件，以引起其心理活動(dòng)有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。因此，BCD項(xiàng)不符合題意。故本題選A。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童進(jìn)展學(xué)前兒童心理學(xué)討論的原則與方法討論學(xué)前兒童心理的詳細(xì)方法

【難易等級(jí)】★

2.【答案】C。解析：本題考察《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是：(1)對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲;(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果;(4)能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;(5)愛惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。ABD項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前教育原理《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)

【難易等級(jí)】★

3.【答案】B。解析：本題考察兒童養(yǎng)分素需要。兒童在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，需要9種必需氨基酸，即賴氨酸、色氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸和組氨酸。其中組氨酸是小兒較成人多一種的必需氨基酸。ACD項(xiàng)屬于干擾項(xiàng)，故本題選B。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量生活指導(dǎo)幼兒養(yǎng)分兒童養(yǎng)分素需要

【難易等級(jí)】★

4.【答案】C。解析：本題考察幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型。A項(xiàng)相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，推斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。B項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的猜測(cè)性評(píng)價(jià)或"事實(shí)評(píng)價(jià)'，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)狀況，包括對(duì)幼兒的智力、技能、行為、力量、共性、情感、態(tài)度等等進(jìn)行診斷，作出推斷，為有效制訂教育活動(dòng)方案或解決某些實(shí)際問題供應(yīng)依據(jù)。一般在教育活動(dòng)開展前或在學(xué)期初進(jìn)行這類評(píng)價(jià)。C項(xiàng)肯定評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于推斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽視個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。肯定評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的肯定標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中常常消失肯定評(píng)價(jià)。D項(xiàng)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較。因此，ABD項(xiàng)不符合題意，故本題選C。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量教育評(píng)價(jià)幼兒園教育評(píng)價(jià)概述幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型

【難易等級(jí)】★

5.【答案】A。解析：本題考察早期的傳統(tǒng)理論。A項(xiàng)剩余精力說，代表人物斯賓塞，嬉戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無目的的消耗，即嬉戲是剩余精力的發(fā)泄。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。C項(xiàng)預(yù)演說，代表人物格羅斯，嬉戲是對(duì)將來生活的一種無意識(shí)的預(yù)備。D項(xiàng)復(fù)演說，代表人物霍爾，嬉戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒童嬉戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的進(jìn)程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)。因此，BCD項(xiàng)不符合題意,故本題選A。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)幼兒嬉戲的基本特征早期的傳統(tǒng)理論

【難易等級(jí)】★

6.【答案】D。解析：本題考察世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)。歐文于1816年在蘇格蘭的新拉納克為1～6歲兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校，這堪稱歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)。故本題選D。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前教育原理幼兒教育的進(jìn)展幼兒教育機(jī)構(gòu)

【難易等級(jí)】★

7.【答案】A。解析：本題考察皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。皮亞杰提出，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展是一種建構(gòu)的過程，是個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，兒童才智(思維)的進(jìn)展可以分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。A項(xiàng)感知運(yùn)動(dòng)階段，0～2歲處于這一階段，此階段的主要特征是：(1)僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物;(2)認(rèn)知特點(diǎn)：①通過探究感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作閱歷;②低級(jí)的行為圖式;③獲得了客體的永恒性(9～12個(gè)月)。因此，BCD項(xiàng)不符合題意。故本題選A。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童進(jìn)展概述學(xué)前兒童進(jìn)展理論皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論

【難易等級(jí)】★

8.【答案】B。解析：本題考察幼兒動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律。幼兒動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律包括：從整體到局部的規(guī)律、首尾規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律、大小規(guī)律、無有規(guī)律。A項(xiàng)首尾規(guī)律是指兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最終學(xué)會(huì)站和走。這種進(jìn)展趨勢(shì)可稱為"首尾規(guī)律'。B項(xiàng)近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童最早消失的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最終才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種進(jìn)展趨勢(shì)可稱為"近遠(yuǎn)規(guī)律'，即靠近頭部和軀體的部分先進(jìn)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的進(jìn)展。C項(xiàng)大小規(guī)律

從四肢動(dòng)作看，先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的所謂"粗動(dòng)作'，以后才漸漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特殊是手指的"精細(xì)動(dòng)作'。這種進(jìn)展趨勢(shì)可以稱為"大小規(guī)律'。D項(xiàng)無有規(guī)律是指兒童動(dòng)作進(jìn)展的方向是越來越多地受心理、意識(shí)支配，動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律也聽從于兒童心理進(jìn)展的規(guī)律從無意向有意進(jìn)展的趨勢(shì)。依據(jù)題意符合近遠(yuǎn)規(guī)律，故本題選B。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量幼兒生理進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)幼兒動(dòng)作的進(jìn)展幼兒動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律

【難易等級(jí)】★

9.【答案】B。解析：本題考察幼兒同伴交往的類型。龐麗娟采納"同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法'對(duì)幼兒的同伴社交類型進(jìn)行討論，A受歡迎型，幼兒喜愛與人交往，在交往中樂觀主動(dòng)，且經(jīng)常表現(xiàn)出友好、樂觀的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和寵愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。B項(xiàng)被忽視型，這類幼兒不喜愛交往，他們經(jīng)常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮，他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵害性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜愛他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。C項(xiàng)被拒絕型，這類幼兒喜愛交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但經(jīng)常實(shí)行不友好的交往方式，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而經(jīng)常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，同伴關(guān)系緊急。D項(xiàng)一般型，這類幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特殊主動(dòng)、友好，也不是特殊不主動(dòng)或不友好;同伴有的喜愛他們，有的不喜愛他們，他們既非為同伴特殊地寵愛、接納，也非特殊地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。依據(jù)題中描述，實(shí)際上是被同伴忽視和冷落的，很少被同伴提及，屬于被忽視型。故本題選B。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童的社會(huì)性進(jìn)展學(xué)前兒童同伴關(guān)系的進(jìn)展幼兒同伴交往的類型

【難易等級(jí)】★

10.【答案】A。解析：本題考察活動(dòng)區(qū)布局的策略。A項(xiàng)動(dòng)靜分區(qū)，建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于喧鬧的"動(dòng)'區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動(dòng)量較小，需要寧靜，這樣兩類區(qū)最好離得遠(yuǎn)些，以免相互干擾。B項(xiàng)就近，美工區(qū)由于常常需要用水，最好離水源近一些;科學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)需要自然的光線，而且常常需要將活動(dòng)延長(zhǎng)到戶外場(chǎng)地，最好選擇向陽和接近戶外的一面。C項(xiàng)相對(duì)封閉性，由于界限不明晰，會(huì)導(dǎo)致兒童無目的地"亂竄'。所以老師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之間的分界線。不同的活動(dòng)區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入便利。D項(xiàng)便利通暢，老師要合理利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，充分發(fā)揮活動(dòng)室內(nèi)設(shè)施的作用，保證活動(dòng)室內(nèi)的"交通'暢通無阻。BCD項(xiàng)不符合題意。故本題選A。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的種類及其設(shè)置

【難易等級(jí)】★

二、簡(jiǎn)答題

11.【答案要點(diǎn)】

(1)活潑好動(dòng);

(2)喜愛交往;

(3)奇怪???好問;

(4)仿照性強(qiáng);

(5)好沖動(dòng)。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童共性的進(jìn)展學(xué)前兒童共性心理特征的進(jìn)展幼兒性格的年齡特點(diǎn)

【難度等級(jí)】★★

12.【答案要點(diǎn)】

(1)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛;

(2)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得平安感;

(3)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系;

(4)良好的師幼關(guān)系有助于老師的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建良好的師幼關(guān)系

【難度等級(jí)】★★

三、論述題

13.【答案要點(diǎn)】

(1)從依從性的評(píng)價(jià)進(jìn)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)，幼兒初期，孩子還沒有自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依靠于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，如"媽媽說我是個(gè)好孩子'。到了幼兒晚期，開頭消失獨(dú)立的評(píng)價(jià)。

(2)從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)進(jìn)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)，4歲左右的孩子有一半以上可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但主要是從個(gè)別方面或局部來評(píng)價(jià)自己;如：幼兒在回答我是好孩子的緣由時(shí)，說"我不打人'，5歲左右的孩子則進(jìn)一步;說"晚上我?guī)蛬寢屗⑼?，6歲的孩子則能從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡，幼兒的自我評(píng)價(jià)基本上是對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，還不能深化到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。如："我不說謊，我上課表現(xiàn)好'等。

(4)從具有劇烈心情顏色的評(píng)價(jià)進(jìn)展到依據(jù)簡(jiǎn)潔的行為規(guī)章的理智評(píng)價(jià)，幼兒初期的孩子往往不從詳細(xì)事實(shí)動(dòng)身，而從心情動(dòng)身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如：當(dāng)問孩子誰畫的畫好看，絕大多數(shù)孩子都說自己好，事實(shí)并非如此。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童共性的進(jìn)展學(xué)前兒童共性調(diào)控系統(tǒng)的進(jìn)展幼兒自我評(píng)價(jià)進(jìn)展的趨勢(shì)

【難度等級(jí)】★★

四、案例分析題

14.【答案要點(diǎn)】

(1)愛好性。學(xué)前兒童生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)打算材料既要好玩又要能讓他們做做玩玩，這樣才能增加兒童學(xué)習(xí)探究的愛好。材料中中班的幼兒們開頭學(xué)習(xí)使用筷子，幼兒對(duì)如何使用筷子很感愛好，所以老師投放的不同筷子才會(huì)讓幼兒們玩得不亦樂乎。

(2)整合性和開放性。區(qū)域的材料應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的體系，要整合教育機(jī)構(gòu)、老師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中讓幼兒和家長(zhǎng)一起收集不同材質(zhì)、顏色、長(zhǎng)短粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障和后盾。

(3)啟發(fā)性、操作性、探究性。材料中老師并與幼兒摸索筷子怎么玩，并把幼兒想法多種筷子投放到不同區(qū)域。進(jìn)展了幼兒的制造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作，直接獲得體驗(yàn)。

(4)豐富性和層次性。老師就讓幼兒和家長(zhǎng)一起收集不同材質(zhì)、顏色、長(zhǎng)短粗細(xì)的筷子，并與幼兒討論出不同的玩法，保證了筷子數(shù)量充分和形式、功能多樣。

(5)相宜性。生活區(qū)幼兒玩筷子夾珠子的嬉戲，數(shù)學(xué)區(qū)幼兒玩起配對(duì)、拼圖的嬉戲，音樂區(qū)幼兒把筷子當(dāng)做鼓錘、指揮棒演奏樂曲，建構(gòu)區(qū)幼兒用筷子搭建樓房，美術(shù)區(qū)幼兒把筷子當(dāng)做畫筆。符合中班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)材料的投放

【難度等級(jí)】★★

15.【答題要點(diǎn)】

(1)早期依戀對(duì)兒童進(jìn)展的作用

①平安依戀有助于兒童樂觀的探究。

討論表明，早期平安型依戀的孩子在2歲時(shí)會(huì)產(chǎn)生更多簡(jiǎn)單的行為，兒童對(duì)事物產(chǎn)生樂觀的愛好，主動(dòng)去活動(dòng)、探究，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，這種奇怪???心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現(xiàn)出更高的長(zhǎng)久性和開心感，有助于問題的解決。材料中父母將孩子托付給老人等他人撫養(yǎng)，會(huì)使孩子會(huì)缺少探究行為，例如過分溺愛;沒有平安感等，對(duì)今后孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生肯定的影響。

②良好的依戀有助于幼兒的同伴關(guān)系。

平安型依戀的兒童比擔(dān)心全型依戀的兒童更簡(jiǎn)單接觸，心情比較開心，攻擊性低，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量。孩子與父母的關(guān)系不好，與同伴相處中也會(huì)存在很大的問題。

③早期的依戀有利于兒童獲得關(guān)愛感和平安感。

材料中所描述的父母不常常與孩子接觸，不利于孩子良好依戀關(guān)系的養(yǎng)成，會(huì)使孩子缺乏平安感。

(2)措施

①留意"母性敏感期'期間的母子接觸。有討論認(rèn)為，最佳依戀的進(jìn)展需要在"母性敏感期'，抱負(fù)條件是誕生后3小時(shí)起，孩子應(yīng)當(dāng)與母親有定時(shí)的接觸。

②盡量避開父母親與孩子的長(zhǎng)期分別。孩子與父母的長(zhǎng)期分別會(huì)造成孩子的分別焦慮，從而影響孩子正常的心理進(jìn)展。

③父母親與孩子之間要保持常常的身體接觸。父母要適當(dāng)?shù)暮秃⒆右粔K玩耍，同時(shí)在與孩子接觸時(shí)，要保持開心的心情，高興奮興地和孩子一塊玩。

④父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要準(zhǔn)時(shí)做出反應(yīng)。父母親對(duì)孩子所發(fā)出的信號(hào)要敏感的作出反應(yīng)，要留意孩子的行為，并賜予肯定的關(guān)照。

【學(xué)問點(diǎn)】保教學(xué)問與力量學(xué)前兒童社會(huì)性的進(jìn)展學(xué)前兒童親子關(guān)系的進(jìn)展良好依戀的培育

【難度等級(jí)】★★

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】

中班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《玩足球》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：樂于參加《玩足球》繪畫創(chuàng)作，感受玩足球時(shí)感動(dòng)與興奮的心情。

2.技能目標(biāo)：把握踢足球的動(dòng)作姿態(tài)，能夠大膽設(shè)計(jì)玩足球的場(chǎng)景。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解足球及玩球人物元素特點(diǎn)，知道畫將球畫圓的技巧。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)各類踢球姿態(tài)，感受《玩足球》繪畫活動(dòng)的樂趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：將玩足球場(chǎng)景以及人物的姿勢(shì)用流暢的線條和技巧畫出并根據(jù)老師的要求完成有畫面感的作品。

三、活動(dòng)預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：視頻短片"足球訓(xùn)練五大聯(lián)賽';踢球圖片、水彩顏料、油畫棒、白紙等若干。

2.閱歷預(yù)備：幼兒踢過足球，在電視上有看過足球競(jìng)賽的閱歷。

四、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分視頻導(dǎo)入

老師帶領(lǐng)幼兒觀看視頻短片"足球訓(xùn)練五大聯(lián)賽'，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。

(1)老師播放短視頻，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

師：小伴侶們，激烈的足球競(jìng)賽開頭啦，場(chǎng)上的隊(duì)員們都在快速的奔跑著，5號(hào)隊(duì)員帶球來到了球門前，他已經(jīng)抬腳預(yù)備射門了，你們猜一猜這個(gè)球是否會(huì)射入球門?

(2)幼兒溝通爭(zhēng)論視頻中的球是怎樣射入球門，場(chǎng)上的比分是多少。

師：小伴侶們，請(qǐng)你們爭(zhēng)論一下，足球是怎樣進(jìn)入球門的?場(chǎng)上的比分是幾比幾?

(預(yù)設(shè)性回答：①用力一踢，足球一下子就踢進(jìn)了;②要始終將球傳給別人，由距離球門最近的人踢進(jìn)去;③此時(shí)場(chǎng)上的比分為3：1。)

(二)綻開部分

1.師幼共同展現(xiàn)玩足球的動(dòng)作，感受玩足球時(shí)的開心心情。

(1)老師引導(dǎo)幼兒溝通踢球時(shí)人物的身體動(dòng)態(tài)。

師：小伴侶們，通過剛剛的小視頻你們誰能夠大聲地告知我視頻中是怎么玩球的，他們做了什么樣的動(dòng)作?

(預(yù)設(shè)性回答：①小伴侶們?cè)谔咔?②有的人在奔跑;③有的人在踢球;④有的人伸開上臂防止球進(jìn)入球門。)

(2)幼兒分組仿照學(xué)習(xí)各類踢球姿態(tài)，感受此時(shí)人物的心情。

師：小伴侶，你們看踢球時(shí)奔跑的人，他們的四肢是怎么樣運(yùn)動(dòng)的?踢球的人什么樣?幾個(gè)人在爭(zhēng)搶足球的樣子呢?請(qǐng)每個(gè)小組的小伴侶嘗試做一做動(dòng)作并想一想他們此時(shí)的心情。

(試講指導(dǎo)：老師著重強(qiáng)調(diào)幼兒觀看運(yùn)動(dòng)中四肢的變化和軀干的四肢變化，讓幼兒感受到不同動(dòng)作的心情狀態(tài)。)

(預(yù)設(shè)性回答：①奔跑的人心情是感動(dòng)的;②爭(zhēng)搶足球的人心情是興奮的;③守門人內(nèi)心是緊急的。)

老師小結(jié)：踢球時(shí)奔跑的人想要自己能夠進(jìn)球心情是感動(dòng)的，爭(zhēng)搶足球的人覺得自己可以搶到球所以很興奮，守門人怕球進(jìn)門為此內(nèi)心很緊急。

2.幼兒觀賞玩足球圖片，老師講解基本繪畫技巧。

(1)老師出示踢足球的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒了解畫面的基本元素有哪些。

(引導(dǎo)語：小伴侶們，老師預(yù)備了一張魔法圖，現(xiàn)在把它變出來，"當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)'動(dòng)圖中你看到了什么?哪些內(nèi)容是可以畫出來的?那小伴侶們你們知道怎么把足球畫圓嗎?)

(預(yù)設(shè)性回答：①足球;②踢足球的小伴侶;③球門;③太陽公公;④守球員。)

(2)老師講解繪畫小技巧，幼兒學(xué)習(xí)。

①老師引導(dǎo)幼兒分組爭(zhēng)論怎樣將足球畫圓。

(預(yù)設(shè)性回答：①沿著瓶蓋外圍畫;②先畫一個(gè)半圓再畫一個(gè)