2023年安徽教師資格練習(xí)題

安徽教師資格練習(xí)題老師資格科目二的學(xué)問(wèn)一般在考試中存在涉及范圍廣，難度大的特點(diǎn)。以下是針對(duì)教育與教育學(xué)進(jìn)展史部分的內(nèi)容的客觀題，盼望大家仔細(xì)做題，有所收獲。

一、小試牛刀

1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“憤”的含義是指()。

A.口欲言而未能之貌B.奮勉向上

C.心求通而未能得之意D.激發(fā)動(dòng)機(jī)

2.世界上最早的一部教育學(xué)專著是()，其繼承了先秦儒家的一貫思想，把教育作為實(shí)施政治、進(jìn)行社會(huì)管理的最有效手段。

A.《高?！稡.《白馬論》C.《孟子》D.《學(xué)記》

3.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能激發(fā)同學(xué)自我教育的教育，才是真正的教育?！边@說(shuō)明自我教育法的特點(diǎn)在于()。

A.充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用B.充分發(fā)揮老師的主體作用

C.充分發(fā)揮班級(jí)管理的主體作用D.充分發(fā)揮老師的客觀作用

4.下列不屬于杜威提出的教育基本原則的是()。

A.從做中學(xué)B.生活即教育C.學(xué)校即社會(huì)D.教育即生長(zhǎng)

5.以下哪項(xiàng)不屬于環(huán)境打算論?()

A.一兩的遺傳勝于一噸的教育B.蓬生麻中，不扶則直

C.白沙在涅，與之俱黑D.近朱者赤，近墨者黑

6.為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了必要的生理前提以及潛在可能性的是()。

A.教育B.成熟C.環(huán)境D.遺傳素養(yǎng)

7.下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。

A.依據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育

B.依據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育

C.近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育

D.正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是同學(xué)在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育

8.教育的本體功能是教育的()。

A.正向功能B.顯性功能C.社會(huì)功能D.個(gè)體功能

9.從社會(huì)屬性上看，教育具有相對(duì)的獨(dú)立性，對(duì)于這種相對(duì)的獨(dú)立性表現(xiàn)，表述有誤的選項(xiàng)是()。

A.教育自身的歷史繼承性

B.教育與社會(huì)進(jìn)展的不平衡性

C.教育與其他社會(huì)意識(shí)形式(如哲學(xué)觀念、倫理道德、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等)存在不平衡性

D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

10.滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活閱歷的現(xiàn)象，稱之為()。

A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會(huì)教育

11.教育活動(dòng)三個(gè)基礎(chǔ)的要素之間構(gòu)成了教育中的沖突，在這些沖突中，()是教育中的基本的、打算性的沖突，由于它是教育活動(dòng)的規(guī)律起點(diǎn)。

A.老師與同學(xué)B.老師與教學(xué)方法

C.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容D.受教育者與教學(xué)內(nèi)容

12.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培育人的()。

A.社會(huì)活動(dòng)B.學(xué)?；顒?dòng)C.家庭活動(dòng)D.社區(qū)活動(dòng)

13.老師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起()。

A.強(qiáng)制作用B.幫助作用C.主導(dǎo)作用D.中介作用

14.教育的相對(duì)獨(dú)立性，呈現(xiàn)在()。

A.自身時(shí)代進(jìn)展B.與社會(huì)的不平衡

C.時(shí)間活動(dòng)的拘束性D.其他社會(huì)意義交叉

15.關(guān)于社會(huì)教育下列選項(xiàng)中理解有誤的是()。

A.廣義的社會(huì)教育，是指有意識(shí)地培育人，有益于人的身心進(jìn)展的各種社會(huì)活動(dòng)

B.廣義的社會(huì)教育和廣義的教育在含義上差別不大

C.社會(huì)教育對(duì)兒童和青少年的影響途徑和形式許多，社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，校外教育機(jī)構(gòu)都包含在其中，而網(wǎng)絡(luò)則不能包含在內(nèi)

D.區(qū)分于學(xué)校教育，社會(huì)教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在開(kāi)放性、群眾性、多樣性、補(bǔ)償性、融合性等方面

二、答案解析

1.【答案】C。解析：“憤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。

2.【答案】D。解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，所以此題選D。《高?！分饕爬偨Y(jié)了先秦儒家道德修養(yǎng)理論，以及關(guān)于道德修養(yǎng)的基本原則和方法，對(duì)儒家政治哲學(xué)也有系統(tǒng)的論述?！栋遵R論》本篇以主客答問(wèn)的形式論證“白馬非馬”的觀點(diǎn)，是公孫龍的代表作。《孟子》四書(shū)之一，主要記錄了孟子及其弟子的思想觀點(diǎn)及活動(dòng)等。綜上所述，本題選D。

3.【答案】A。解析：本題考查的是蘇霍姆林斯基的教育思想。

指導(dǎo)自我教育法是班主任指導(dǎo)同學(xué)在自我熟悉的基礎(chǔ)上，自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為掌握的方法。

指導(dǎo)自我教育法的特點(diǎn)在于能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)高度的自覺(jué)性。通過(guò)激發(fā)同學(xué)的自我意識(shí)，培育和進(jìn)展同學(xué)的自我教育力量，使他們從他律逐步過(guò)渡到自律，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教育目的。故本題選擇A選項(xiàng)。

4.【答案】B。解析：本題考查的是杜威的教育思想。杜威的教育思想包括：教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即閱歷的改組或改造(是其教育思想的基礎(chǔ)與核心);學(xué)校即社會(huì);從做中學(xué);五步教學(xué)法;三中心論：“兒童中心(同學(xué)中心)”、“閱歷中心”、“活動(dòng)中心”。B選項(xiàng)為陶行知先生的教育思想，不屬于杜威提出的教育基本原則，故本題選B。

5.【答案】A。解析：本題考查的是影響人身心進(jìn)展的因素。霍爾認(rèn)為“一兩的遺傳勝于一噸的教育”，因此他重視遺傳因素，認(rèn)為人的進(jìn)展主要由遺傳打算，是典型的遺傳打算論的觀點(diǎn)，不屬于環(huán)境打算論。因此，A選項(xiàng)正確。

6.【答案】D。解析：本題考查影響人身心進(jìn)展的因素-遺傳的作用。遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的必要物質(zhì)前提，詳細(xì)地講：(1)遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。(2)遺傳素養(yǎng)的生理成熟程度制約著人的身心進(jìn)展的過(guò)程及其階段。(3)遺傳素養(yǎng)的差異性在構(gòu)成身心進(jìn)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有肯定的影響。(4)遺傳素養(yǎng)在個(gè)體進(jìn)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地進(jìn)展，遺傳的作用日益減弱。(5)遺傳素養(yǎng)對(duì)人進(jìn)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。(超常、低常、生理缺陷等)。故本題選D。

7.【答案】C。解析：本題考查教育形態(tài)的分類。教育形態(tài)是教育要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時(shí)空背景下的變化形式，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出不同的教育形態(tài)。

依據(jù)教育系統(tǒng)賴以存在的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的社會(huì)形態(tài)動(dòng)身，可以劃分為原始社會(huì)教育、古代社會(huì)教育與近代社會(huì)教育。其中，近代社會(huì)教育與資本主義的興起是聯(lián)系在一起的，主要是以早期的資本主義教育為代表。而現(xiàn)代社會(huì)教育包括資本主義教育和社會(huì)主義教育，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

8.【答案】D。解析：本題考查教育的功能。教育的個(gè)體進(jìn)展功能指教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響和作用;它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所打算，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。教育的個(gè)體進(jìn)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能和促進(jìn)個(gè)體共性化的功能。

選項(xiàng)A，教育的正向功能(樂(lè)觀功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的樂(lè)觀影響和作用。

選項(xiàng)B，教育的顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所消失的與之相吻合的結(jié)果。

選項(xiàng)C，教育的社會(huì)進(jìn)展功能指教育對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響和作用;現(xiàn)代教育的社會(huì)功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等;教育的社會(huì)進(jìn)展功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。

依據(jù)題干關(guān)鍵詞“本體功能”確定答案為個(gè)體進(jìn)展功能。故本題選D。

9.【答案】C。解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程;(2)教育具有歷史繼承性;(3)教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性。

選項(xiàng)C，教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)之一是教育與其他社會(huì)意識(shí)形式的平行性。

故本題選擇選項(xiàng)C。

10.【答案】A。解析：本題考查自然形態(tài)的教育的概念。人類的教育活動(dòng)進(jìn)展至今，有各種各樣的外在形式。從橫向上看，其形式有：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育、自然形態(tài)的教育。

學(xué)校教育即在學(xué)校中進(jìn)行的各級(jí)各類教育。

題干描述為自然形態(tài)的教育，故本題選A。

11.【答案】D。解析：本題考查學(xué)校教育三要素。學(xué)校教育三要素包括：教育者、受教育者和教育影響。教育者是指對(duì)受教育者在學(xué)問(wèn)、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學(xué)校老師，教育方案、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參加活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校老師是教育者的主體，是最直接的教育者。受教育者是指接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的同學(xué)，是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介。包括：教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、老師的語(yǔ)言等等。

故本題選D。

12.【答案】A。解析：本題考查教育的本質(zhì)屬性。教育是一種有目的地培育人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

故本題選擇選項(xiàng)A。

13.【答案】C。解析：教育者指對(duì)受教育者在學(xué)問(wèn)、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，學(xué)校老師是教育者的主體，是最直接的教育者。老師在整個(gè)教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。故本題選擇C。

14.【答案】B。解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和進(jìn)展特點(diǎn)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性，指教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)閱歷以培育人的社會(huì)實(shí)踐。(2)教育具有歷史繼承性。(3)教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的不平衡性。選項(xiàng)A體現(xiàn)的是教育的歷史性，故本