2023年幼兒教師資格筆試模擬試題

幼兒教師資格筆試模擬試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.下列哪一種活動不是重點進展幼兒的精細動作力量?()

A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶

1.【答案】C。解析：本題考查的是幼兒精細動作的進展。精細動作即小肌肉動作的力量，粗大動作即大肌肉動作的力量。ABD選項，都可以進展幼兒的精細動作力量。C選項，雙手接球，可以進展幼兒的大肌肉動作的力量。故選C。

2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明()。

A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的

B.后天環(huán)境對智商的影響較大

C.遺傳對智商的影響較大

D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對

2.【答案】C。解析：本題考查的是影響兒童心理進展的因素。影響兒童心理進展的客觀因素，主要有生理成熟和遺傳。遺傳影響兒童一般力量(智力)的進展。C選項，依據題干，同卵雙胞胎智商測試分數很接近，同卵雙胞胎遺傳素養(yǎng)是相同的。ABD選項，為混淆選項。故選C。

3.依據埃里克森的心理社會進展理論，1～3歲兒童形成的人格品質是()

A.主動感B.信任感C.自主感D.勤奮感

3.【答案】C。解析：本題考查的是埃里克森的心理社會進展理論。A選項，3～6歲的幼兒的任務是進展主動感。B選項，0～1歲幼兒的任務是進展信任感。C選項1～3歲幼兒的任務是進展自主感。D選項6～12歲兒童的任務是進展勤奮感。故選C。

4.幼兒看電視最好在距離電視()米的地方。

A.2B.3C.4D.5

4.【答案】B。解析：本題考查的是《指南》中幼兒看電視的合適距離?！吨改稀分袕娬{幼兒看電視最好在距離電視3米的地方。ACD均是混淆選項。故選B。

5.陶行知創(chuàng)立的培育幼老師資的方法是()。

A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制

5.【答案】D。解析：本題考查的是陶行知培育幼老師資的方法。A選項，講授制強調老師講，幼兒聽。B選項，五指活動是陳鶴琴的課程論。C選項，感官教育的提出者是蒙臺梭利。D選項，藝友制是陶行知所提出的培育幼老師資的方法。故選D。

6."做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人'這一教育目的提出者是()。

A.張雪門B.陳鶴琴C.陶行知D.張宗麟

6.【答案】B。解析：本題考查的是陳鶴琴的目的論。A選項，張雪門是行為課程理論的代表人物。B選項，陳鶴琴活教育的目的論是"做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人'。C選項，陶行知的理論主要是生活教育理論。D選項，張宗麟是我國第一位男幼師。故選B。

7.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)覺苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于()。

A.工具性攻擊B.敵意性攻擊C.生理性攻擊D.言語性攻擊

7.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒的攻擊性行為分類。A選項，工具性攻擊是指幼兒為了某個物品的獲得而消失的攻擊性行為。B選項，敵意性攻擊主要指向人，主要表現(xiàn)為稱贊、毆打他人。C選項，生理性攻擊主要表現(xiàn)為打人和推搡他人。D選項，言語攻擊主要是用語言的方式如罵人。依據題干描述，小明搶苗苗的積木，主要指向的是積木，故選A。

8.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內容的嬉戲是()。

A.角色嬉戲B.結構嬉戲C.智力嬉戲D.表演嬉戲

8.【答案】D。解析：本題考查的是幼兒嬉戲的種類。A選項，角色嬉戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，制造性地反映出個人生活印象的一種嬉戲，通常都有肯定的主題，所以又稱主題角色嬉戲。B選項，結構嬉戲，是指利用各種結構材料或玩具進行建構活動的嬉戲。C選項，智力嬉戲是通過生動好玩的嬉戲形式，使兒童在開心的心情中，豐富學問，培育技能，進展智力的嬉戲。D選項，表演嬉戲，是兒童根據童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內容的一種嬉戲形式。依據題干描述，故選D。

9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行()。

A.幼兒學問與力量測評B.幼兒智力測查

C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查

9.【答案】D。解析：本題考查的是《規(guī)程》?！兑?guī)程》中強調幼兒入園前，應當先做健康檢查。選項ABC為混淆選項。故選D。

10.提出"最近進展區(qū)'這一概念的心理學家是()。

A.維果斯基B.皮亞杰C.弗洛伊德D.馬斯洛

10.【答案】A。解析：本題考查的是維果斯基的教育觀念。A選項，維果斯基提出"最近進展區(qū)'，即兒童有兩個進展水平，一個是現(xiàn)有水平，一個是即將達到的進展水平，這兩者之間的差距就是最近進展區(qū)。B選項，皮亞杰提出認知結構論。C選項，弗洛伊德提出精神分析論。D選項，馬斯洛提出了需要層次理論。故選A。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1.簡述良好師幼關系在幼兒教育中的意義。

1.【答案要點】

(1)良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛;

(2)良好的師幼關系有助于幼兒獲得平安感;

(3)良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系;

(4)良好的師幼關系有助于老師的專業(yè)成長和進展。

2.幼兒園老師應當具備哪些專業(yè)力量?

2.【答案要點】

(1)環(huán)境的創(chuàng)設與利用力量;

(2)一日生活的組織與保育力量;

(3)嬉戲活動的支持與引導力量;

(4)教育活動的方案與實施力量;

(5)激勵與評價力量;

(6)溝通與合作力量;

(7)反思與進展力量。

三、論述題(本大題1小題，20分)

為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習?請結合實例分別說明。

【參考答案】

(1)幼兒的學習是以直接閱歷為基礎，在嬉戲和日常生活中進行的。

幼兒園以嬉戲為基本活動，幼兒在活動和嬉戲幼兒主動參加其中，通過實踐操作獲得不同的閱歷。情境教學法是幼兒以直接閱歷為情境教學法是幼兒以直接閱歷為基礎進行學習的有力體現(xiàn)。小班幼兒認知心情化特征明顯，主要受外界事物和自己的心情支配，良好的情境必定引起小班幼兒樂觀的心情反應。我們可以利用情境教學，創(chuàng)設小班幼兒喜愛的教學情境，如具有鮮亮主題標志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動好玩的嬉戲情境等，引發(fā)他們的樂觀心情，使其在這樣的情境中能開心地投入到學習中。

(2)幼兒期的思維以詳細形象思維為主。

主要依靠事物的形象和表象熟悉世界。例如教幼兒學習數學中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學教具的操作來進行計算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。

例如在小班社會"我會打招呼'活動的其次個環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設了一個表演嬉戲情境，預備好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在嬉戲中進一步練習有禮貌地打招呼。幼兒沉醉在布滿童趣的開心嬉戲中在這樣的嬉戲情境中，老師為每位幼兒供應了活動、溝通、共享、表達的機會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中溝通的愿望，幼兒完全沉醉在開心的嬉戲當中，不知不覺地獲得了學問，獲得了閱歷。

(4)幼兒園教育具有生活化、活動性的特點。

例如大班科學活動"轉起來'，活動結束部分圍繞"轉動現(xiàn)象在生活中的應用'這一主題，讓幼兒練習實際生活閱歷，與同伴想想、說說、看看，最終在"轉轉電影屋'的情境中自然結束，提升閱歷，進一步引發(fā)幼兒探究生活中轉動現(xiàn)象的愛好?？傊?，要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁"拔苗助長'式的超前教育和強化訓練。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.壯壯和明明是幼兒園中班的男孩，壯壯的個頭很高，力氣很大。一次自由活動時，他們相互丟玩具玩，明明不當心把玩具丟到了壯壯的臉上，壯壯則把玩具扔到明明的身上，壯壯哭著走上前抓住明明的頭發(fā);明明則抓住壯壯的衣服，壯壯在明明的臉上狠狠地咬了一口，明明生氣地甩了甩手。王老師觀察了趕忙走過來，一手拉開壯壯，一手摸著明明的臉，明明的臉腫了起來，此時，壯壯哭得更厲害了，王老師把明明拉到一邊，用毛巾敷在他的臉上，明明的表情很嚴厲?，但沒有哭，之后明明自己扶著毛巾敷臉。

請專心理學的原理分析：

(1)壯壯為什么哭?(1分)他采納什么方式來解決沖突?(6分)

(2)王老師的處置方式是否合理?(1分)為什么?(6分)

(3)假如你是老師，將如何處理?(6分)

1.【參考答案】

(1)壯壯哭泣是由于感覺到了挫折，導致挫折的直接緣由是受到了老師的不公正待遇，即老師在爭吵之后更加關懷明明。他采納的是攻擊他人的方式來解決問題，把玩具扔到明明身上。

(2)王老師的處理方式不合理，由于在幼兒發(fā)生了爭吵之后老師沒有問清晰緣由，就直接對兩個孩子有差別的待遇會給孩子造成老師有所偏愛的感覺，并且老師也沒有詢問事情的經過和發(fā)生的緣由，僅憑自己所見的內容就進行處理，處理方式過于主觀。

(3)幼兒期孩子消失攻擊性行為是非常正常和頻繁的，作為老師應當樂觀地進行引導。

首先，老師應當冷靜地處理這個問題，在處理的時候不帶有偏見，并且以一種平和的心態(tài)進行對待。

其次，老師應當在分開兩個小伴侶之后，快速地關心受傷的小伴侶處理傷口，也要檢查另一個小伴侶身上是不是受傷。

最終，在兩個小伴侶心情穩(wěn)定下來之后，要對兩個小伴侶發(fā)生爭吵的緣由進行了解，并且公正地對待每一個小伴侶，并教會他們下一次遇到類似的問題應當如何文明的更好地解決。

2.大(一)班孩子在戶外活動時發(fā)覺了幾只蝴蝶，林老師啟發(fā)他們觀看蝴蝶，包括顏色、形態(tài)等。之后林老師引導孩子和家長一起收集蝴蝶的照片和標本并展現(xiàn)出來，還常常和孩子們一起觀賞、溝通蝴蝶美在哪里。在語言活動中，林老師還講了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子們一起玩《花兒和蝴蝶》的音樂嬉戲。在美工區(qū)，林老師供應畫筆、顏料、彩泥、橡皮擦等材料，讓孩子們自主表現(xiàn)蝴蝶。麗麗等一群孩子要表演《三只蝴蝶》，林老師就提議他們自己做頭飾裝扮，并扮演其中角色參加嬉戲。

問題：

(1)結合材料論述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中藝術領域的目標。(10分)

(2)分析材料中林老師引導和支持幼兒開展藝術活動的有效措施。(10分)

2.【參考答案】

(1)①能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術中的美，在材料中，林老師帶小伴侶觀看了蝴蝶的顏色和形態(tài)等。

②喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。在材料中，林老師常常和孩子們一起觀賞、溝通蝴蝶美在哪里。

③能用自己喜愛的方式進行藝術表現(xiàn)活動。在材料中，林老師供應了多樣的材料，多樣的方式，讓幼兒進行藝術表達。

(2)①引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。詳細來講，在材料中，林老師帶小伴侶觀看了蝴蝶的形狀特征，能夠促進幼兒藝術活動的進一步進展。

②在藝術活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。對有藝術天賦的幼兒要留意進展他們的藝術潛能。在材料中，林老師在美工區(qū)供應了多種材料，讓孩子們自主表現(xiàn)蝴蝶，可以促進幼兒的共性進展。

③供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。在材料中，有一群孩子想要表演《三只蝴蝶》，林老師也沒有阻擋他們，而是鼓舞他們去做頭飾。

④在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，關心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。在材料中，林老師也會依據幼兒的表現(xiàn)進行評價，例如鼓舞孩子的《三只蝴蝶》的表演。

⑤指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。在材料中，林老師引導孩子和家長一起收集蝴蝶的照片和標本，合理利用了幼兒身邊的資源，促進了幼兒的進展。

⑥為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高。在材料中，林老師引導孩子展現(xiàn)出來，還常常和孩子們一起觀賞、溝通蝴蝶美在哪里，可以促進幼兒溝通。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，請你以"端午節(jié)'為主題開展教育活動。

要求：

1.寫出主題活動總目標;

2.寫出一個完整的活動設計，包括目標、活動預備、活動過程與活動延長;

3.寫出2個子活動的題目和名稱。

大班主題活動《端午節(jié)》

主題活動總目標：

幼兒知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是農歷的五月初五，了解端午節(jié)的起源;能夠用自己的方式表達對端午節(jié)的寵愛;感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

大班社會領域多元文化活動《端午節(jié)》

一、活動目標

1.情感目標：感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛;體會端午節(jié)傳遞的情感。

2.技能目標：能夠說出端午節(jié)的來歷及習俗。

3.認知目標：知道端午節(jié)的風俗習慣，感知端午節(jié)的特殊之處。

二、活動預備

1.物質預備：粽子、圖片等;

2.閱歷預備：幼兒生活中有過端午的閱歷。

三、活動過程

(一)活動導入

老師出示粽子，引導幼兒猜想粽子與哪個節(jié)日相關，引出活動主題。

(二)活動綻開

1.老師敘述屈原的故事，幼兒感知故事內容。