2023年教資試題：年江西《中學(xué)教育心理學(xué)》多選試題及答案

教資試題：2022年江西《中學(xué)教育心理學(xué)》多選試題及答案教資試題：2022年江西《中學(xué)教育心理學(xué)》多選試題及答案

1.檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有()。

A.課堂觀看

B.自學(xué)活動觀看

C.作業(yè)分析

D.問卷調(diào)查

E.學(xué)業(yè)考試

2.熟悉過程中影響著問題空間構(gòu)造的因素有()。

A.學(xué)問閱歷

B.留意

C.記憶

D.情感

E.思維

3.維納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即()。

A.內(nèi)部歸因與外部歸因

B.內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因

C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因

D.可掌握歸因與穩(wěn)定歸因

E.可掌握歸因與不行掌握歸因

4.評定量表的評定等級通常分為()。

A.3級

B.4級

C.5級

D.6級

E.7級

5.下列行為屬于性格性問題行為的有()。

A.不守紀(jì)律

B.欺侮同學(xué)

C.孤僻

D.說謊

E.自卑

6.原型內(nèi)化這一過程被分為三個小階段，即()。

A.動作定向階段B物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C.出聲的外部言語階段

D.不出聲的外部言語階段

E.內(nèi)部言語階段

7.1994年，布魯納將教育心理學(xué)的進(jìn)展成果概括為()。

A.主動性討論

B.反思性討論

C.合作性討論

D.探究性討論

E.社會文化討論

8.加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)糶將學(xué)習(xí)分成不同的類型()。

A.才智技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.態(tài)度

E.行為訓(xùn)練

9.道德情感包含多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是()。

A.集體主義情感

B.義務(wù)感

C.責(zé)任感

D.恥辱感

E.事業(yè)感

10.學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包含()要素。

A.同學(xué)

B.老師

B.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

11.行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有()。

A.詳細(xì)目標(biāo)

B.概括目標(biāo)

C.產(chǎn)生條件

D.行為標(biāo)準(zhǔn)

E.行為結(jié)果

12.下列各項(xiàng)中，屬于安德森心智技能理論的是()。

A.認(rèn)知階段

B.操作階段

C.記憶階段

D.深化階段.

E.自動化階段

13.前運(yùn)算階段的思維特征主要有()。

A.以為外界的一切事物都是有生命的

B.一切以自我為中心

C.認(rèn)知活動具有相對詳細(xì)性

D.思維具有不行逆性

E.有了守恒觀念

14.下列是聯(lián)結(jié)理論的主要代表人物的有()。

A.桑代克

B.維果斯基

C.斯金納

D.馮特

E.巴甫洛夫

15.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有()。

A.生理需要

B.平安需要

C.愛與歸屬的需要

D.敬重需要

E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

16.遷移的種類有()。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.水平遷移與垂直遷移

C.順向遷移與逆向遷移

D.概念遷移與命題遷移

E.一般遷移與詳細(xì)遷移

17.有效地觀看直觀對象，可運(yùn)用的感知規(guī)律有()。

A.強(qiáng)度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

E.同一律

18.道德情感的內(nèi)容主要有()。

A.責(zé)任感

B.恥辱感

C.義務(wù)感

D.事業(yè)感

E.自尊感

19.資源管理策略包括。()。

A.時間管理策略

B.環(huán)境管理策略

C.努力和心境管理策略

D.學(xué)習(xí)工具管理策略

E.社會性人力資源管理策略

20.心理學(xué)家認(rèn)為任何問題都含有()三個基本成分。

A.給定的條件

B.不定的過程

C.要達(dá)到的目標(biāo)

D.多變的方法

E.存在的限制或障礙

參考答案及解析

1.ACE【解析】檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的三個主要方式：課堂觀看、作業(yè)分析、學(xué)業(yè)考試。

2.ABCE【解析】D項(xiàng)"情感'不屬于熟悉過程中影響問題空間構(gòu)造的因素。

3.ACE【解析】維納劃分的三個維度為內(nèi)在性、穩(wěn)定性、可控性。

4.ACE【解析】評定量表的評定等級通常分為3級、5級或7級。

5.CE【解析】孤僻、自卑屬于性格問題行為。

6.CDE【解析】A和B分別相當(dāng)于原型定向和原型操作階段。

7.ABCE【解析】布魯納認(rèn)為，十幾年來的教育心理學(xué)的討論主要表現(xiàn)在主動性討論、反思性討論、合作性討論和社會文化討論四個方面。

8.ABCD【解析】E項(xiàng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

9.BCD【解析】缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和恥辱感，也就無所謂品德的進(jìn)展。

10.ABCDE【解析】這五項(xiàng)是構(gòu)成學(xué)與教互動系統(tǒng)的五個基本要素，在這一系統(tǒng)中它們?nèi)币徊恍小?/p>

11.ACD【解析】行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的三個要素是詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。

12.AE【解析】安德森認(rèn)為心智技能的形成需經(jīng)過認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段與自動化階段三個階段。

13.ABCD【解析】E為詳細(xì)運(yùn)算階段的標(biāo)志。

14.ACE【解析】桑代克和斯金納、巴甫洛夫都承認(rèn)學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。

15.ABCDE【解析】這五項(xiàng)是馬斯洛需要層次理論中的五個層次的需要。

16.ABCE【解析】D項(xiàng)不是公認(rèn)的遷移種類。

17.ABCD【解析】同一律是一條規(guī)律規(guī)律，而非感知規(guī)律。

18.ABCDE【解析】道德情感滲透在人的道德觀念