2023版七年級(jí)歷史教案范文

第2023版七年級(jí)歷史教案范文積極探索歷史快樂(lè)課堂，中學(xué)階段歷史教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的手感和良好的基礎(chǔ)功底、知識(shí)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感謝您的閱讀，以下是小編帶來(lái)的2023版七年級(jí)歷史教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

2023版七年級(jí)歷史教案1

《三國(guó)鼎立》

[知識(shí)與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。

[過(guò)程與方法]

1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;

2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[重點(diǎn)]

赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面

[難點(diǎn)]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖

[授課過(guò)程]

1、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容

2、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分

立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。

3、講述新課：

三國(guó)鼎立是哪三國(guó)同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻

課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。

220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;

222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。

[播放多媒體《三國(guó)演義》主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭

之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。

(留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。)

208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一

戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果又如何

(先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去……，后由學(xué)生發(fā)言)

接下來(lái)我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開(kāi)討論。

最后由教師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)曹操。

(對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛(ài)惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化，他本身也是一位大詩(shī)人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子，是不對(duì)的，誰(shuí)有本事誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)稱(chēng)帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國(guó)演義》影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。)

6、作業(yè)

2023版七年級(jí)歷史教案2

《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》

【教學(xué)目標(biāo)】

識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說(shuō)的實(shí)質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

能力和方法：培養(yǎng)從傳說(shuō)中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說(shuō)印證歷史的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱

辛并了解其業(yè)績(jī)，體會(huì)人生的價(jià)值。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說(shuō)和華夏族的形成。禹治水的傳說(shuō)。

難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說(shuō)故事。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生讀引言。

2.教師引入：歷史講究真實(shí)可靠，傳說(shuō)難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說(shuō)生動(dòng)地反映了人類(lèi)的歷史，包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。上一課時(shí)，我們從

考古發(fā)掘的物證來(lái)學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時(shí)要通過(guò)傳說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文化?？纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳說(shuō)中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息

二、新課講授

(一)二、炎帝和黃帝的傳說(shuō)

中國(guó)人都自稱(chēng)是炎黃子孫，你知道是怎么來(lái)的嗎

講解“炎”、“黃”之意及其傳說(shuō)(或抽學(xué)生來(lái)講)

整理出華夏族的來(lái)歷：

從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字)，黃帝、炎帝被稱(chēng)為中華民族的“人文始祖”。

(二)禪讓的傳說(shuō)

1.簡(jiǎn)要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過(guò)程的共同點(diǎn)。然后得出結(jié)論，讓學(xué)生理解禪讓的含義。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。

(三)治水的傳說(shuō)

1.禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見(jiàn)得還是讓我們一起來(lái)了解禹治水的傳說(shuō)。

2.要求學(xué)生講述大禹治水的傳說(shuō)。然后問(wèn)，禹治水為什么能夠取得成功然后小結(jié)：禹治水成功，樹(shù)立了崇高的威望。

3.處理輔欄的讀讀、說(shuō)說(shuō)。

(四)情感升華

學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，我們從他們身上學(xué)習(xí)什么(生答，教師簡(jiǎn)評(píng))，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。

(五)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題

2023版七年級(jí)歷史教案3

第二課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)

從第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，是英法為擴(kuò)大侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，不擇手段而發(fā)動(dòng)的又一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族的獨(dú)立與富強(qiáng)是彌足珍貴的。

火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的恥辱，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。

通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府及其部分官員、將領(lǐng)腐敗無(wú)能表現(xiàn)的了解，以及沙俄趁火打劫割占中國(guó)150多萬(wàn)平方千米的國(guó)土的史實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、手段及其戰(zhàn)爭(zhēng)影響的教學(xué)，認(rèn)識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的＜天津條約＞、＜北京條約＞等一系列不平等條約內(nèi)容，分析其社會(huì)影響，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，提高學(xué)生依據(jù)史實(shí)推理得出結(jié)論的歷史思維能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因；戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；英法聯(lián)軍攻占天津及＜天津條約＞的簽訂；英法聯(lián)軍攻占北京、為燒圓明園及＜北京條約＞的簽訂；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及其給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重后果是重點(diǎn)，分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)為難點(diǎn)。

教法、學(xué)法

充分利用地圖提供的信息組織教學(xué)，讓學(xué)生從空間上認(rèn)識(shí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)談話(huà)法，比較法進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注投影《火燒圓明園》圖片，請(qǐng)問(wèn)：圓明園在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中被侵略軍燒毀？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮聲剛剛沉寂，西方為什么又要發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？聯(lián)系《南京條約》對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略路線(xiàn)：當(dāng)英法聯(lián)軍進(jìn)攻廣州時(shí)，廣東巡撫以何種態(tài)度面對(duì)侵略軍？說(shuō)明了什么？你有何感想？假如你是廣東巡撫，你將如何迎戰(zhàn)！這一路打到天津，迫使清政府簽定《天津條約》，為什么美俄也橫插一刀？闡述美俄插足的原因《天津條約》的內(nèi)容為什么英法聯(lián)軍沒(méi)有結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，而是再次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻？英法聯(lián)軍攻陷北京，并火燒圓明園，投影圓明園被毀前的宏偉壯麗與被毀后的廢墟作對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓明園到底是重建還是在遺址上建公園進(jìn)行辯論，然后分組進(jìn)行收集資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)討論，得出結(jié)論：為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí)英法聯(lián)軍結(jié)合地圖學(xué)生講述討論，進(jìn)行回答以疑激思進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資本主義侵略的本性分析其危害思考，討論談感想下一堂課進(jìn)行匯報(bào)交流圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣幫助學(xué)生從資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性的角度去分析第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因。從空間上認(rèn)識(shí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感學(xué)生興趣盎然加深了解提高學(xué)生依據(jù)史實(shí)推理得出結(jié)論的歷史思維能力進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資本主義侵略本性揭露侵略者的丑惡行徑，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫(xiě)論文的能力1860年，《北京條約》簽訂，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。把兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中的不平等條約匯制表格投影關(guān)于九龍司地方一區(qū)割給英國(guó)，利用地圖沙俄雖未動(dòng)用一兵一卒，但通過(guò)訛詐，割占了中國(guó)100多萬(wàn)平方公里的土地，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的中國(guó)古代疆域的發(fā)展情況，并結(jié)合地圖對(duì)照。小結(jié)（略）作業(yè)布置：收集資料，撰寫(xiě)有關(guān)圓明園的歷史論文。對(duì)比列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生了怎樣的影響？直觀認(rèn)識(shí)英在香港地區(qū)的侵略勢(shì)力擴(kuò)大讀圖，認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域的變化進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗的趨勢(shì)。通過(guò)比較法認(rèn)識(shí)西方侵略者在中國(guó)的侵略勢(shì)力的擴(kuò)大，中國(guó)半殖民地化程度加深。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大片國(guó)土的喪失，不僅使中國(guó)領(lǐng)土完整遭到空前的破壞，而且對(duì)以后的中國(guó)歷史具有無(wú)法估量的嚴(yán)重影響2023版七年級(jí)歷史教案4

兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路

[知識(shí)與能力]

掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間;認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。

[過(guò)程與方法]

1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[重點(diǎn)]兩漢經(jīng)營(yíng)西域

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路

三、講授新課：

(1)張騫出使西域：

1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱(chēng)為西域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。

(2)絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

(3)班超經(jīng)營(yíng)西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;

3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。

四、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

五、作業(yè)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、張騫出使西域：

1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)