2022上半年初中歷史教師資格證面試試題（精選）第二批

上半年初中歷史教師資格證面試試題（精選）第二批學(xué)校歷史《我國(guó)境內(nèi)的早期人類》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師通過(guò)談話法導(dǎo)入新課。老師提問(wèn)同學(xué)：關(guān)于人類起源，你知道什么?

老師介紹：在中國(guó)有女?huà)z造人的說(shuō)法，在西方有上帝造人的說(shuō)法(亞當(dāng)和夏娃的故事)。

老師過(guò)渡：老師剛才介紹的都是關(guān)于人類起源的神話傳奇，那人類究竟是怎么來(lái)的呢?今日，就讓我們一同走進(jìn)我國(guó)境內(nèi)的早期人類這一課去一探畢竟吧。題目來(lái)源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)人類進(jìn)化的過(guò)程

過(guò)渡：人類是經(jīng)受了幾百萬(wàn)年從猿猴進(jìn)化而來(lái)的。

老師展現(xiàn)人類進(jìn)化的視頻請(qǐng)同學(xué)觀看，并提問(wèn)：人類畢竟是怎樣產(chǎn)生的?達(dá)爾文又是誰(shuí)?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：人類經(jīng)受了從始祖南猿到能人到直立人到遠(yuǎn)古智人再到晚期智人的進(jìn)展，最終進(jìn)化為現(xiàn)代人類。達(dá)爾文是英國(guó)聞名的生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，1859年出版《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。

過(guò)渡：既然人類是進(jìn)化而來(lái)的，那在我們的祖國(guó)大地上有哪些遠(yuǎn)古人類呢。題目來(lái)源于考生回憶

老師在PPT上展現(xiàn)中國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址示意圖，提問(wèn)：中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古人類的主要遺址有哪些?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：元謀人、北京人、山頂洞人、藍(lán)田人、金牛山人、和縣人、丁村人。

老師在PPT上展現(xiàn)史前遺址分布地形圖請(qǐng)同學(xué)觀看，提問(wèn)：原始人類遺址分布的特點(diǎn)是什么?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充分的地區(qū)。

(二)我國(guó)最早的人類元謀人

過(guò)渡：剛才我們了解了我國(guó)境內(nèi)這么多的遠(yuǎn)古居民，那目前已知的我國(guó)最早的人類是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)了解一下。

老師播放關(guān)于元謀人考古發(fā)覺(jué)的視頻，請(qǐng)同學(xué)觀看并提問(wèn)：為什么叫元謀人?元謀人距今有多久?元謀人的生產(chǎn)活動(dòng)有哪些?元謀人發(fā)覺(jué)的意義是什么?。

同學(xué)思索回答后老師總結(jié)：元謀人發(fā)覺(jué)于云南元謀縣，距今約170萬(wàn)年前，會(huì)制造工具和使用自然?火，是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。

老師補(bǔ)充學(xué)問(wèn)：當(dāng)考古界發(fā)覺(jué)重要的遺跡、遺物時(shí)，大都由其發(fā)覺(jué)地命名。

老師請(qǐng)同學(xué)閱讀教材內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組思索爭(zhēng)論問(wèn)題：你怎么知道元謀人已經(jīng)是人了呢?

同學(xué)回答后，老師總結(jié)：元謀人遺跡中發(fā)覺(jué)的兩枚門(mén)齒化石是人類的特質(zhì);發(fā)覺(jué)的粗糙石器說(shuō)明元謀人會(huì)制造工具;炭屑和燒骨說(shuō)明元謀人知道用火。這些遺跡都足以證明元謀人已經(jīng)是人了。題目來(lái)源于考生回憶

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.作業(yè)：回家查閱相關(guān)資料，思索人和動(dòng)物的區(qū)分是什么?。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.山頂洞人屬于新石器時(shí)代嗎?

【參考答案】題目來(lái)源于考生回憶

不屬于，山頂洞人屬于舊石器時(shí)代。由于山頂洞人使用的工具主要還是打制石器，并不是磨制石器。

2.科學(xué)素養(yǎng)的培育對(duì)于同學(xué)的全面進(jìn)展至關(guān)重要，歷史學(xué)科應(yīng)當(dāng)如何培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?

【參考答案】

歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有著充分地進(jìn)行科學(xué)教育的條件。因此在歷史教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培育可以從以下幾方面做起：

一是通過(guò)歷史學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)提高同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解力量和熟悉水平?？茖W(xué)素養(yǎng)的培育首先取決于同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學(xué)相關(guān)的史實(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用各種手段，在課堂上營(yíng)造出深厚的求知氛圍，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的持續(xù)愛(ài)好，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上使同學(xué)領(lǐng)會(huì)到隱蔽在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，從而提高對(duì)科學(xué)的理解力量和熟悉水平。

二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式。科學(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探究、質(zhì)疑和創(chuàng)新。老師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)較有質(zhì)量的問(wèn)題去開(kāi)啟同學(xué)思維的機(jī)器，同學(xué)形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地去探究和發(fā)覺(jué)，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式。題目來(lái)源于考生回憶

三是通過(guò)對(duì)典型人物的學(xué)習(xí)樹(shù)立同學(xué)對(duì)科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向?？茖W(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使同學(xué)形成科學(xué)的世界觀和價(jià)