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下全國教資統(tǒng)考高中生物學科知識與能力試題答案二、簡答題

26.【答題要點】

三、材料分析題

28.【答題要點】

(1)1.能夠說出能量流淌的過程，分析出能量流淌的規(guī)律;

2.在分析能量流淌的過程中，提高科學嚴謹?shù)姆治?、綜合和推理思維力量;

3.理解生物之間存在著能量的流淌，形成可持續(xù)進展的生態(tài)學觀點，養(yǎng)成節(jié)省能源的習慣老師供應。

(2)

①教學方法多樣。

該教學片段中，老師采納多種教學方法相結合，突出老師主導、同學主體，能夠順當達成教學目標。首先老師創(chuàng)設情境導入新課，帶動同學學習的樂觀性，同學們自由爭論，烘托了課堂氛圍;其次，老師在教學過程中采納了演示法、問答法、爭論法進行教學。演示法直觀呈現(xiàn)主要教學內容，降低同學理解的難度;通過問答的方式，啟發(fā)同學思索，帶動同學學習的主動性、樂觀性;爭論的教學方法不僅能夠發(fā)揮同學學習的主體性，自主發(fā)覺能量流淌的過程和規(guī)律，也能夠集思廣益，培育同學獨立思索，相互合作的意識老師供應。

②教學程序清楚。

課堂伊始，該老師通過創(chuàng)設情境，提出本節(jié)課的探究問題，從而導入課題。緊接著在新課教學環(huán)節(jié)中，該老師通過啟發(fā)引導及多種教學方法，帶領同學分析問題、解決問題，整個教學程序清楚明白，井然有序，有助于達成教學目標老師供應。

③課堂氣氛活躍。

首先，通過創(chuàng)設魯濱遜流落荒島的故事情境，吸引同學的愛好，緊接著提出的探究問題，極大地調動了同學的探究欲望，從而達成了"課未始，興已濃'的效果，為活躍的課堂氣氛打下了基礎。在新課講授環(huán)節(jié)，該老師層層啟發(fā)，引導同學思索，突出老師主導同學主體地位，充分調動同學的思索樂觀性，使同學的思維始終處于活躍狀態(tài)，這些措施均有助于一步步達成教學目標老師供應。

④教學重點突出。

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌》這節(jié)課的內容較多，但是該老師并未對每個學問點平均用力，力求做到每個學問點面面俱到，而是通過不同教學方法做到了詳略得當，重點突出。該老師通過采納小組爭論與師生溝通相結合的方式，將重點放在"分析生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的過程和特點'上，老師供應這樣，同學能清楚本節(jié)課的教學重點，有利于教學目標

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