數(shù)與代數(shù)說課稿模板

生活數(shù)學(xué)——數(shù)與代數(shù)說課稿模板尊敬的各位評委老師你們辛苦了課程改革讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。數(shù)與代數(shù)既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。一、說教材1、說內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》提出義教育段數(shù)學(xué)課，、數(shù)、、情面。同時(shí)指出：學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用”材根據(jù)要求，對學(xué)科知識與學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了整合而有聯(lián)系性的編排，在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上材嘗試著將學(xué)生樂于接受的簡單而又直觀的形式助生動有趣的情境

以呈現(xiàn)出來蘇霍姆林斯基指出教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)而只是不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦而這個(gè)情境有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生經(jīng)歷感受的過程本節(jié)課旨在通過情境創(chuàng)設(shè)，提出有效的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索，得出的數(shù)學(xué)知識。同時(shí)進(jìn)一步將得出的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，教材中利用讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活同時(shí)應(yīng)用于生活這個(gè)數(shù)學(xué)理念。2、說目標(biāo)基于對以上教材的了解與分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1

（1）知識技能：經(jīng)歷

的抽象運(yùn)算與建模過程，掌握

的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）數(shù)學(xué)思考：體會用數(shù)表示運(yùn)算的作用，初步建立數(shù)感、在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。（3）問題解決：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。（4）情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。3、說重難點(diǎn)同時(shí)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在難點(diǎn)放在4、教學(xué)具準(zhǔn)備：二、說教法和學(xué)法1、學(xué)情分析處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲自覺地收集、創(chuàng)造貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)建模問題，他們樂于嘗試、探索、思考、交流與合作，具有分析、歸納、總結(jié)的能力，他們渴望體驗(yàn)成功感和自豪感。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時(shí)注意問題的實(shí)際性以及與生活的緊密聯(lián)系性。2、新課程調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價(jià)值和魅力學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；趯滩牡睦斫庖约皩W(xué)生情況的解析，在本堂課中，我首先）巧設(shè)問題情境，激發(fā)探索熱情。針知題，，，加。（2）發(fā)數(shù)學(xué)思考，獨(dú)立探索規(guī)律?！墩n標(biāo)》中指要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際2

背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。在教學(xué)中，讓對，獨(dú)立探索，再讓學(xué)生合作交流，從而達(dá)到概念的自主建構(gòu)在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中感受生活中的數(shù)學(xué)。（3）成數(shù)學(xué)結(jié)論，巧用生活數(shù)學(xué)三、說教學(xué)過程（一）巧設(shè)問題情境，激發(fā)探索熱情。（意圖根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征用生動有趣的情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣這樣一來既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形