《沃爾塔瓦河》賞析教學(xué)設(shè)計(jì)

課題交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》賞析課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：賞析交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，能哼唱音樂主題，并從力度、速度、樂器等方面闡述音樂的情緒變化。過程與方法：分段對(duì)比、聆聽樂曲，能用自己的話描述交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》音樂中的不同情境轉(zhuǎn)換情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與音樂體驗(yàn)大膽說出自己對(duì)音樂的聯(lián)想與想象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)?：能用自己的話描述交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》音樂中的不同情境轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)?：從力度、速度、樂器等方面闡述音樂的情緒變化。課標(biāo)引領(lǐng)能夠在感知力度、速度、音色等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說出音樂要素的表現(xiàn)作用。能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。聆聽世界不同國(guó)家的優(yōu)秀的音樂作品，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教法用視聽法、講解法、討論法等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過“看、聽、演”等形式，讓學(xué)生去感知樂曲的情緒和表現(xiàn)方式，享受音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。學(xué)情分析1、從學(xué)段目標(biāo)來分析，初中生的學(xué)生生理、心里漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)中通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的基本技能。

2、從表現(xiàn)形式來分析，初中生正處于青春期的他們對(duì)待事物有了自己的看法，對(duì)于音樂活動(dòng)的參與積極性需要老師不斷的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，個(gè)別不善于表達(dá)自己的同學(xué)老師還應(yīng)做到特別的關(guān)注，爭(zhēng)取讓全員都能參與音樂課堂活動(dòng)。

3、從音樂實(shí)踐來分析，學(xué)生都比較青睞豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將參與音樂實(shí)踐作為學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的基本途徑。教材分析交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》——斯美塔那這首作品捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩(shī)，它是交響套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛。板書設(shè)計(jì)沃爾塔瓦河教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)“抖音帶你去看世界”的情景導(dǎo)入播放捷克風(fēng)景并配樂《沃爾塔瓦河》合唱導(dǎo)入？提問：這視頻中呈現(xiàn)的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)景？認(rèn)真賞析并結(jié)合視頻中“布拉格”和“沃爾塔瓦河”合唱判斷該視頻呈現(xiàn)的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)貌抖音是現(xiàn)在熱門的APP，用抖音小視頻的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。寬廣美麗——沃爾塔瓦河寬廣美麗——沃爾塔瓦河《沃爾塔瓦河》樂曲分段賞析（一）沃爾塔瓦河——之源播放沃爾塔瓦河之源音頻，并帶領(lǐng)學(xué)生一遍聆聽一遍畫出音樂的旋律線條感受音樂的情緒。提問：1.音樂的力度、節(jié)奏、旋律以及樂器是怎樣的？分析音樂中出現(xiàn)的小提琴的手指勾奏所刻畫的形象？活動(dòng)設(shè)計(jì)：帶領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行模仿長(zhǎng)笛（男生）、單簧管（女聲）感受音樂的情緒。沃爾塔瓦河——主題順著兩個(gè)源頭的匯聚，我們的眼前逐漸豁然開朗（播放主題音樂）提問：1.這段主題旋律的力度、節(jié)奏和樂器發(fā)生了什么變化？這段音樂刻畫了怎樣的沃爾塔瓦河形象？小提琴抒發(fā)了作者怎樣的情感？師：下面讓我們?nèi)豚l(xiāng)隨俗一起哼唱這段旋律感受這份熱情?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：反復(fù)哼唱音樂主題，先用“l(fā)a”唱一遍在視唱主題的旋律，并配合著小提琴的表演演唱。沃爾塔瓦河兩岸風(fēng)光——森林狩獵師：開闊的沃爾塔瓦河流繼續(xù)向前奔騰穿過了一片茂密的森林那里傳來了獵人的號(hào)角聲？提問：是什么樂器吹響了獵人的號(hào)角？很快獵人的號(hào)角就被河水的喧囂聲淹沒了，河岸的村莊里傳來了一段音樂。沃爾塔瓦河兩岸風(fēng)光——鄉(xiāng)村婚禮多姿多彩——沃爾塔瓦河播放音樂片段多姿多彩——沃爾塔瓦河提問：這段音樂的情緒是怎樣的的？音樂的節(jié)拍發(fā)生了怎樣的變化？活動(dòng)設(shè)計(jì)：帶領(lǐng)學(xué)生感受波爾卡的舞蹈節(jié)奏，并配合音樂表演。XXXX男生：拍手女生：拍腿沃爾塔瓦河兩岸風(fēng)光——精靈舞蹈師：這真是一場(chǎng)熱鬧喜慶的婚禮，沃爾塔瓦河在見證這場(chǎng)婚禮以后夜幕降臨了。這時(shí)的沃爾塔瓦河上又會(huì)發(fā)生什么呢？（播放精靈之舞片段）提問：認(rèn)真聆聽音樂，并找出與“夜晚月光”、“精靈”、“波光粼粼的水面”相對(duì)應(yīng)的樂器？活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組分別代表相應(yīng)的樂器模仿表演精靈之舞。總結(jié)展開部：鄉(xiāng)村婚禮、月光下的精靈之舞描繪了怎樣的沃爾塔瓦河？黎明的沃爾塔瓦河提問：1.夜晚過去黎明逐漸到來這時(shí)的沃爾塔瓦河又是怎樣的？2.這段音樂是哪一主題的再現(xiàn)？（七）沃爾塔瓦河——圣約翰大峽谷波瀾壯闊——沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河正以不可抵御的力量向前奔騰著來到了圣約翰大峽谷，巨浪沖擊著沙石、峭壁。波瀾壯闊——沃爾塔瓦河提問：這時(shí)的音樂力度、速度、樂器又會(huì)發(fā)生哪些變化？活動(dòng)設(shè)計(jì)：該樂段的節(jié)奏練習(xí)。XXXXXX│XXXXXX│X.│X.拍手+模仿镲表演音樂緊張的情緒。（八）沃爾塔瓦河——流向遠(yuǎn)方河水沖出險(xiǎn)灘流向遠(yuǎn)方（播放尾聲）提問：1.音樂的速度、力度發(fā)生了怎樣的變化？2.音樂結(jié)尾以兩個(gè)強(qiáng)有力的和弦結(jié)束的用意？二、完整賞析——升華印象剛剛我們分段的領(lǐng)略了沃爾塔瓦河兩岸的風(fēng)格那這些畫面大家是否都還歷歷在目呢？接下來我們?cè)俅瓮暾馁p析一遍，在你聽到相應(yīng)的主題是請(qǐng)說出其名稱，并表現(xiàn)出相應(yīng)的律動(dòng)和聲勢(shì)三、交響詩(shī)和作者介紹（一）交響詩(shī)有人說這首作品是用聲音描述了一幅畫卷。交響詩(shī)是根據(jù)繪畫、文學(xué)、歷史故事、民居傳說等構(gòu)思創(chuàng)作成的大型管弦曲。斯美塔那是誰用音樂描繪了這幅壯麗的優(yōu)美畫卷？捷克作曲家，捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“捷克民族音樂的奠基人”、“新音樂之父”?；卮痤A(yù)設(shè)：力度：強(qiáng)節(jié)奏：密集旋律：平緩流動(dòng)樂器：?jiǎn)位晒?、長(zhǎng)笛思考小提琴的作用：仿佛溪流拍打在石頭上的浪花。認(rèn)真聆聽并對(duì)比引子部分這部分的音樂發(fā)生了怎樣的變化？力度：“由弱到強(qiáng)”節(jié)奏：舒展樂器：小提琴認(rèn)真跟著老師一起哼唱音樂主題，并感受捷克人民對(duì)沃爾塔瓦河的這份熱愛之情。結(jié)合視頻找出獵人的號(hào)角運(yùn)用了什么樂器來表現(xiàn)?；卮痤A(yù)設(shè)：圓號(hào)從旋律線條分析音樂的情緒變化跟著老師大膽自信的參與音樂的律動(dòng)表演，感受音樂的情緒認(rèn)真聆聽并找出與之相對(duì)應(yīng)的樂器，并能模仿樂器的表演首音樂?；卮痤A(yù)設(shè)：夜晚：小提琴精靈:長(zhǎng)笛波光粼粼的水面：豎琴結(jié)合這兩個(gè)主題的音樂特點(diǎn)總結(jié)這部作品的展開部刻畫了一個(gè)怎樣的沃爾塔瓦河形象。分析黎明的音樂與哪一段相似主題部分的再現(xiàn)認(rèn)真聆聽這段用了哪些樂器來表現(xiàn)波濤洶涌的沃爾塔瓦河形象。力度：強(qiáng)速度：快樂器：打擊樂、銅官樂從兩個(gè)強(qiáng)有力的和弦分析作曲家多自己母親河的熱愛是怎樣的？完整的賞析一遍樂曲，并在賞析的過程中說出自己聽到的分別是哪一個(gè)主題了解什么是交響詩(shī)認(rèn)識(shí)這首作品的創(chuàng)作者斯美塔那及他的代表作品和創(chuàng)作精神和愛國(guó)主義精神。帶著問題聆聽音樂提高音樂賞析的效率。引導(dǎo)學(xué)生能從音樂的要素分析音樂的意境，提高學(xué)生音樂審美能力，并能解析音樂的美美在哪里，以及作曲家是何如運(yùn)用音樂的手段來刻畫生活中的場(chǎng)景的。哼唱主題旋律加深學(xué)生對(duì)該作品的映象交響樂對(duì)于中學(xué)生來說是比較陌生且枯燥的，在教學(xué)過程中針對(duì)不同的主題創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情景，以此激發(fā)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)興趣。從時(shí)間、地點(diǎn)、人物設(shè)計(jì)疑問聆聽減少聆聽的難度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的層次感的聆聽把握。間接的穿插曲式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容豐富學(xué)生