論主題意義的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)研究

論主題意義的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)研究

Summary：隨著新教改的不斷實(shí)施，小學(xué)英語教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而主題教學(xué)以及單元復(fù)習(xí)的教學(xué)模式則更加考驗(yàn)學(xué)生英語的綜合能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本篇論文主要針主題意義對(duì)小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)必要性以及可行性的建議進(jìn)行淺要分析。Keys：主題意義；小學(xué)英語；單元整合；復(fù)習(xí)

英語學(xué)科的本質(zhì)就是一門語言的學(xué)科，該教學(xué)相較于其它學(xué)科的教學(xué)而言，其教學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)繁多、系統(tǒng)性差的特點(diǎn)，其對(duì)于語言環(huán)境的要求非常嚴(yán)苛，而在主題意義教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加有利于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生充分掌握英語語言交流的技能，并且有效提高學(xué)生的人文知識(shí)和素養(yǎng)。下面我們結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀針對(duì)單元復(fù)習(xí)的教學(xué)模塊來對(duì)主題意義的教學(xué)模式進(jìn)行淺要分析。一、主題意義對(duì)于小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)的必要性《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到“內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！敝黝}意義對(duì)于小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)而言可以將單元內(nèi)的英語知識(shí)點(diǎn)有規(guī)律的規(guī)整在一起，使其英語教學(xué)富有思想和內(nèi)涵，提煉學(xué)生的英語思維和素質(zhì)。在以單元為體系的英語教學(xué)過程中，教師選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，一方面這種教學(xué)模式更加符合新教改對(duì)小學(xué)英語英語教學(xué)的要求，將以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；另一方面這種教學(xué)模式使其更具有趣味性，更加容易激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。主題意義使其英語教學(xué)具有有趣的靈魂，不同的主題賦予英語單元不同的靈魂，巧妙地將枯燥乏味、毫無邏輯性的零散的英語知識(shí)點(diǎn)按照某種主題組合在一起，有效豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性；第三方面是這種教學(xué)模式能夠更好地鍛煉學(xué)生的英語思維。英語單元復(fù)習(xí)的過程中，教師將該單元的英語知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在某種主題當(dāng)中，學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)英語，充分鍛煉學(xué)生的思維，使其教學(xué)更具內(nèi)涵和深意，在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)與技能的同時(shí)，也有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；第四方面是這種教學(xué)模式更好地促進(jìn)英語教學(xué)方法的多樣化，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)按本宣讀的灌輸式的英語教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語奠定良好的思維基礎(chǔ)以及素質(zhì)基礎(chǔ)。二、主題意義下的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)建議（一）結(jié)合教材，設(shè)立主題英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的根本還是歸結(jié)于英語教材，教師要充分結(jié)合英語教材的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生感興趣的話題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇恰當(dāng)?shù)膯卧虒W(xué)主題，設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教學(xué)水平。在目前小學(xué)英語教材是以單元為分類，每一個(gè)單元都設(shè)立一個(gè)主題，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)處于復(fù)習(xí)階段，其應(yīng)該針對(duì)于該單元的英語單詞、短語以及語法有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在這個(gè)英語教學(xué)階段，教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生英語思維以及素養(yǎng)的培育方面。例如人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit4Weloveanimals，我們以“保護(hù)大自然、熱愛動(dòng)物”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師以“What'syourfavoriteanimal？”作為話題引發(fā)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”進(jìn)行探討，然后以“Why？”展開話題，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，最后以“Whatcanyoudoforit？”反問學(xué)生，你能為他做些什么，引發(fā)學(xué)生的深思，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情懷。（二）創(chuàng)設(shè)情景，深化主題教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也更加有利于整合學(xué)生的相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在特定的教學(xué)情境下，學(xué)生很容易與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共情，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自發(fā)地圍繞教師設(shè)定的主題進(jìn)行深入探討和研究，不僅僅提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的整合能力，還有效提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的水平，更好地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)英語主題教學(xué)的目標(biāo)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit1Welcomebacktoschool!時(shí)，學(xué)校是學(xué)生熟悉的場所，教師可以“新開始、新目標(biāo)、新計(jì)劃”為主題，利用多媒體的視頻功能，課前布置任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期的期待為主題錄制一段小視頻，在課堂教學(xué)上進(jìn)行播放，巧妙地引發(fā)學(xué)生對(duì)待新學(xué)期的激情，并且以小組為單位，討論各自對(duì)待新學(xué)期的目標(biāo)與計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不要僅僅局限于學(xué)科的教學(xué)，也可以是生活、興趣愛好等各個(gè)方面，并且選取小組代表以英語語言的表達(dá)方式進(jìn)行陳述，每組之間還可以相互交流，提出更好的建議，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)美好的新學(xué)期。（三）豐富模式，增加趣味英語教學(xué)不要局限于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，以主題教學(xué)為核心，多組織一些教學(xué)活動(dòng)，例如辯論賽、角色扮演、游戲等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)的舞臺(tái)，全面開發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，有效增加單元英語教學(xué)的趣味性。例如人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavouriteseason的復(fù)習(xí)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，以“Myfavouriteseason”為主題，每組結(jié)合自身的對(duì)季節(jié)設(shè)計(jì)到顏色、天氣、活動(dòng)、衣服、水果等方面，寫一首關(guān)于最喜歡的季節(jié)的小詩，并且以小組為單位有感情地朗誦，不僅僅提高學(xué)生對(duì)該單元英語單詞、短語以及語法的掌握水平，還更好地激發(fā)學(xué)生的英語寫作創(chuàng)作的能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，有效增加英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)的趣味性，為學(xué)生枯燥乏味的單元復(fù)習(xí)階段增添一抹色彩。綜上所述，主題意義的教學(xué)模式是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出的新理念、新要求，在小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)階段，教師充分利用主題教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)英語教學(xué)的平均水平。Reference：[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京師范大學(xué)出版社，2022：2-3.[2]劉仙.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法運(yùn)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊)