井底之蛙美術(shù)教案

井底之蛙美術(shù)教案井底之蛙美術(shù)教案【篇一：四年級(jí)美術(shù)復(fù)習(xí)知識(shí)】蓮鶴方壺：青銅器（春秋），通高118厘米，口橫30.5厘米，口24.9厘米重64.28公斤，1923年河南省新鄭出土，北京故宮博物院藏。糊上物象眾多，雜而不亂。仙鶴及神龍怪獸，神態(tài)各異。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，造型設(shè)計(jì)巧妙，鑄造技藝精湛。第一課色彩的冷與暖1、色彩會(huì)使人產(chǎn)生各種聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到熱烈、溫暖的火焰和太陽(yáng)等景物，而藍(lán)、綠、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到寧?kù)o、寒冷的天空、海水等景物。2、（清代）木版年畫(huà)《門(mén)神》3、《丁香花》（水彩）現(xiàn)代肖淑芳4、《春江水暖》（農(nóng)民畫(huà)），美術(shù)作品中冷暖色的綜合運(yùn)用。5、冷暖是對(duì)比產(chǎn)生的感覺(jué)，是相對(duì)而言的。第二課畫(huà)家的調(diào)色板2、復(fù)色是間色與間色或三原色不等量相混合而成的顏色，色彩變化豐富，色調(diào)穩(wěn)定，但色澤上不如原色和間色鮮明。3、《垂柳》油畫(huà)，近代莫奈（法國(guó)）；德國(guó)畫(huà)家穆特的調(diào)色板及表現(xiàn)四季的作品。第三課蔬果的剖面1、恰當(dāng)?shù)睦渑蚀钆淇墒巩?huà)面對(duì)比強(qiáng)烈，視覺(jué)效果突出。2、繪制方法：①.繪出線描稿。②.用中性的黑白色描繪。③.用冷色描繪。④.用暖色描繪。第四課生活中的線條2、《紅荷圖》（中國(guó)畫(huà)）現(xiàn)代黃永玉；《無(wú)題》（中國(guó)畫(huà)）現(xiàn)代朱德群；《綠殤——昔日的羅布泊》（中國(guó)畫(huà)）現(xiàn)代何韻蘭。第十課我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師1、1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē)。第十一課擬人化的形象1、擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將動(dòng)植物的形象加入人的形象特征?？刹捎脤⑽锵箢^部擬人化，或?qū)⑽锵笊眢w擬人化等方法。2、在兒童讀物和動(dòng)漫作品中，藝術(shù)家常常采用擬人化的方法設(shè)計(jì)動(dòng)植物形象，賦予它們新的生命形式，借以表達(dá)自己的意愿，激起我們無(wú)限的想象。3、《蔬菜寶貝歷險(xiǎn)記》（動(dòng)畫(huà)片）現(xiàn)代美國(guó)；擬人的動(dòng)漫形象（動(dòng)物、植物、用品等）。第十二課精美的郵票1、郵票設(shè)計(jì)應(yīng)具有主題突出、色彩明快、富于裝飾性等特點(diǎn)。2、票的組成：郵票由圖案、面值、發(fā)行國(guó)家、（發(fā)行時(shí)間）組成；外形邊緣還有整齊的齒孔。3、郵票的種類(lèi)：a、紀(jì)念郵票：紀(jì)念國(guó)內(nèi)外重大事件或名人而發(fā)行的郵票。b、普通郵票：最常見(jiàn)的郵票，印刷數(shù)量大，圖案不經(jīng)常變換。c、特種郵票：為宣傳某些事物而特別發(fā)行的郵票。4、世界上最早的郵票——英國(guó)“黑便士”郵票（1840年5月1日發(fā)行），中國(guó)最早的郵票——“大龍”郵票（1878年1月發(fā)行）。第十三課規(guī)劃每一天1、掛歷、年歷、臺(tái)歷，形式有好多種。它們使我們的生活更有計(jì)劃性，又可以美化生活環(huán)境。2、制作方法:①在卡紙上劃分區(qū)域。②并剪出動(dòng)物造型。③將形象粘貼在卡紙上。仔細(xì)描畫(huà)時(shí)間區(qū)。④填寫(xiě)日期并打孔，完成。第十四課給您提個(gè)醒兒1、提示卡:版面、基座、圖案、警示區(qū)。2、制作方法:①制作基座。②剪刻字體。③制作裝飾物。④組合完成。第十五課有創(chuàng)意的書(shū)1、我們可以從造型、色彩、裝飾點(diǎn)綴等方面對(duì)書(shū)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2、常見(jiàn)種類(lèi):立體書(shū)、鏤空書(shū)、異型書(shū)、布書(shū)等第十六課紙帶穿編1、穿編造型要夸張、簡(jiǎn)潔，突出形象特征。2、玉米皮、麻繩、紙條、彩帶、樹(shù)葉??看似平凡的材料也可以變成令人驚嘆的精美工藝品。3、《多種材料穿編》現(xiàn)代周東平4、熱帶魚(yú)的制作方法:將對(duì)折后的兩根紙條穿編在一起，穿編第三根，依次類(lèi)推，粘上魚(yú)的眼睛。第十七課會(huì)“走”的玩具1、玩具“走”的方式有多種，可以跳著走，可以拉動(dòng)它走，還可以安裝動(dòng)力讓它走。1、用電腦進(jìn)行繪畫(huà)制作時(shí)，可先畫(huà)主體物，再粘背景，也可先畫(huà)背景，再粘貼主體物。2、拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)都是電腦畫(huà)圖板中的“變形”工具。3、繪制方法：①用多邊形工具畫(huà)一棵樹(shù)。②復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、壓縮。③復(fù)制、縮小、扭曲。④復(fù)制、拉伸、扭曲。⑤注意布局合理。⑥畫(huà)背景。⑦把樹(shù)粘貼在背景上。第十九課我快樂(lè)我成長(zhǎng)1、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①選擇照片時(shí)要突出成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)。②設(shè)計(jì)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面要美觀。③說(shuō)明文字要簡(jiǎn)練。2、生日聚會(huì)流程圖：收集自己的照片→向父母了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程→制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)→舉行生日聚會(huì)→展示成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。第二十課漫畫(huà)欣賞1、漫畫(huà)的主要特點(diǎn)：運(yùn)用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來(lái)達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂(lè)的目的。2、中國(guó)漫畫(huà)：①《上行下效》現(xiàn)代豐子愷。②《井底之蛙》現(xiàn)代華君武。③《真跡拍賣(mài)》現(xiàn)代丁聰。④《三毛愛(ài)科學(xué)》（連環(huán)漫畫(huà)）現(xiàn)代張樂(lè)平。⑤《上下左右》現(xiàn)代王益生。⑥《魯智深》現(xiàn)代方成。⑦《無(wú)題》現(xiàn)代阿達(dá)。⑧《葉圣陶像》現(xiàn)代王瑋。⑨《水鄉(xiāng)即景》現(xiàn)代王者琦。⑩《漫畫(huà)插圖》現(xiàn)代幾米（中國(guó)臺(tái)灣）。⑾廖印堂及其自畫(huà)像。⑿《無(wú)題》現(xiàn)代朱森林.【篇二：2009年河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì))】讓課堂融洽，使師生和諧河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者：焦作市第十二中學(xué)王偉我想我是幸運(yùn)的。首先，在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》，這是篇雖深刻卻容易動(dòng)人的文章，在眾人的點(diǎn)撥下我取得了第二名這個(gè)讓我驚喜的成績(jī)；繼而，省教研室慷慨?dāng)U充名額，我忝入2009年河南省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列，在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下，我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎(jiǎng)；由于個(gè)人能力有限，我的名次不靠前，為此我流過(guò)眼淚，也曾深深自責(zé)，但正如黨紅英老師所說(shuō)，我最大的幸運(yùn)在于，自己歷練了，收獲了，成長(zhǎng)了。今年的比賽和往年不同，老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個(gè)字上，想弄明白何謂“新”，如何“新”。通過(guò)反復(fù)地備課、講課、聽(tīng)課，我覺(jué)得一個(gè)完美的課堂未見(jiàn)得非要完全脫胎換骨，標(biāo)新立異，但需要具備以下“五個(gè)一”。一個(gè)前提——教師扎實(shí)的基本功這個(gè)基本功來(lái)自?xún)煞矫妫环矫媸墙逃碚?，一方面是教學(xué)技能。備課時(shí)最大的渴望是迸發(fā)靈感，獨(dú)辟蹊徑，但腦袋里空空如也，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上，沒(méi)有高屋建瓴的理論作指導(dǎo)，我只是井底之蛙。說(shuō)到教學(xué)技能，我很佩服這次比賽的兩位老師，侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂(lè)背誦聲音圓潤(rùn)，感情到位，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師如癡如醉，張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標(biāo)，這其中必然出現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成性問(wèn)題，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂，而這些都絕非一時(shí)之功，需要不斷積累，感悟和實(shí)踐。一種魄力——大膽取舍抽到《荷塘月色》，著實(shí)令我沮喪，一來(lái)課文太經(jīng)典，而課改求新，二來(lái)文章處處重點(diǎn)處處難點(diǎn)，一課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而比賽時(shí)間是40分鐘，一旦超時(shí)便與一等獎(jiǎng)無(wú)緣。教案大改四次，無(wú)一不是因?yàn)樽非竺婷婢愕?，?dǎo)致了面面不到，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點(diǎn)艱難的轉(zhuǎn)變，狠下心來(lái)，依舊將其按兩課時(shí)進(jìn)行，此為第一課時(shí)，只講第四、第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語(yǔ)言，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)充分融入課堂，感受意境美。這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)通感、煉字印象深刻，我的思路很明晰，學(xué)生不僅輕松，而且學(xué)有所得。也正因此，在最后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)王婭老師對(duì)這點(diǎn)給予了肯定。教材只是載體，真正想學(xué)生所需，授學(xué)生以“漁”才是目的。一招要領(lǐng)——多讀日常教學(xué)中，我會(huì)因聲音不美而羞于讀，會(huì)因急于完成教學(xué)目標(biāo)而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書(shū)聲，每一次聽(tīng)臺(tái)上師生讀書(shū)都仿佛在與作者進(jìn)行交談。此次比賽一等獎(jiǎng)第一名賈會(huì)彬老師教《小狗包弟》時(shí)，有一個(gè)很精彩的環(huán)節(jié)，即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語(yǔ)言，尤其是教師的范背，感情把握到位，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營(yíng)造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》聲音渾厚，范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心，而在我的課堂上，學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場(chǎng)眾多老師陶醉。讀書(shū)聲與討論聲有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。一批主角——學(xué)生課堂，要的是老師一個(gè)人的精彩還是學(xué)生的熱情？答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無(wú)法突破時(shí)，我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整。用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點(diǎn)最值得稱(chēng)道的是第三名開(kāi)封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語(yǔ)與流行文化》，學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，其精彩幾乎蓋過(guò)老師，師生表現(xiàn)相得益彰，非常動(dòng)人。日常教學(xué)若能恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài)，激勵(lì)發(fā)散式思維，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛更和諧。一點(diǎn)注意——點(diǎn)評(píng)方式多樣化從古至今，我最佩服的老師是孔子，因?yàn)榭鬃幼疃虿氖┙蹋钌瞄L(zhǎng)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。所以，我特意留心了此次比賽過(guò)程中教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言。大凡遇到千篇一律說(shuō)“不錯(cuò)”“很好”“請(qǐng)坐”，或者不置可否的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)很冷淡，以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點(diǎn)評(píng)就讓人感覺(jué)很溫暖。比如欣賞性點(diǎn)評(píng)“真是英雄所見(jiàn)略同”“少年情懷總是詩(shī)”“你的積累很豐富”，可以使學(xué)生情緒高漲，思維活躍；比如補(bǔ)充式點(diǎn)評(píng)，不僅可以顯示老師的博學(xué)多才，有親和力，也可以讓學(xué)生樂(lè)于交流表達(dá)，讓師生的互動(dòng)成就課堂的精彩。兩個(gè)誤區(qū)通過(guò)參賽，我個(gè)人認(rèn)為少數(shù)參賽教師對(duì)新課改理念的認(rèn)知也存在兩個(gè)誤區(qū)。第一，多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。過(guò)多的圖片、音樂(lè)對(duì)課堂的充斥，會(huì)大大沖淡了語(yǔ)言的文學(xué)味道。第二，合作探究的誤區(qū)。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并非領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。比如，學(xué)生討論時(shí)，教師缺場(chǎng)或蜻蜓點(diǎn)水地參與，合作學(xué)習(xí)流于形式化，呈現(xiàn)隨意性。《高中新課程教學(xué)改革》中解釋說(shuō)：“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù)，在教師的主導(dǎo)下，群體協(xié)作，研討交流，知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式”，其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征：“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標(biāo)，小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴(lài)，教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色，強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，自我評(píng)價(jià)，變化合作學(xué)習(xí)時(shí)間”。個(gè)人一直認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”，它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品，何為美？美學(xué)上的解釋就兩個(gè)字——和諧。師為主導(dǎo)，生為主體，自然流暢，和諧融洽，我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧。以上只是個(gè)人一孔之見(jiàn)，期待和諸位老師商榷。【教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市第十二中學(xué)王偉【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)提高學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法2、教師點(diǎn)撥法3、比較閱讀法4、自主合作探究法【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入（一）同學(xué)們，說(shuō)到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛(ài)的一面；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨(dú)自寧?kù)o；夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。暈染一池靈秀，撩起萬(wàn)般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫(xiě)到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。（二）作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨。作為詩(shī)人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過(guò)典雅清麗的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、明確目標(biāo)下荷塘月色的美。三、品讀語(yǔ)言（一）首先，老師來(lái)為大家朗讀這兩段，請(qǐng)大家用心感受這幅荷香月色圖（配樂(lè)朗讀）（二）斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩?。?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫(xiě)了月下荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）1、朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡(jiǎn)到69個(gè)字，變成這個(gè)樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開(kāi)著，有的還沒(méi)開(kāi)。風(fēng)吹過(guò)，葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng)，有時(shí)還傳來(lái)些荷香。葉子下面是流水，但看不見(jiàn)?！边@兩段文字的表達(dá)效果哪個(gè)好？下面我就把咱班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組從一個(gè)方面對(duì)比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個(gè)代表發(fā)言。（分組分任務(wù)）注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果：彌望、裊娜、羞澀。明確：（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子?！保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀）（2）“裊娜”（開(kāi)的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)，這是其他類(lèi)型的比喻所無(wú)法達(dá)到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花，“明珠”（溫潤(rùn)透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過(guò)，動(dòng)態(tài)美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時(shí)免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來(lái)比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿(mǎn)靜謐、優(yōu)雅的韻味。（讀出荷花的迷人）（3）通感“微風(fēng)過(guò)處??仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的?！蓖ǜ校浮耙环N感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺(jué)的印象”，即指感覺(jué)的溝通、感覺(jué)的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺(jué)”。其實(shí)這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點(diǎn)，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺(jué)。歌聲來(lái)自遠(yuǎn)處的高樓，它會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時(shí)有時(shí)無(wú)、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？（能否讀一讀，我想聽(tīng)一聽(tīng)你是如何陶醉其中的）（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。（5）小結(jié)：這一段作者集中運(yùn)用了比喻的修辭手法，正是運(yùn)用了多種多樣的比喻，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時(shí)的作者還依然頗不寧?kù)o么？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。2、月下荷塘的美真像一幅工筆畫(huà)，但畫(huà)家說(shuō)，光線是繪畫(huà)的生命。所以，朱自清先生能暫得寧?kù)o，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請(qǐng)一位同學(xué)【篇三：享受成功享受幸福的美術(shù)課堂】享受成功享受幸福的美術(shù)課堂【摘要】成功學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過(guò)老師的幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過(guò)各種形式給學(xué)生營(yíng)造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而讓每個(gè)學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂?！娟P(guān)鍵詞】成功學(xué)體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)幸福感【正文】成功學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過(guò)老師的幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過(guò)各種形式給學(xué)生營(yíng)造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而讓每個(gè)學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂。一、積極捕捉閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生自信心成功始于自信。健康向上的精神狀態(tài)是支撐人類(lèi)生活的基石，同樣，良好的精神狀態(tài)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠多注意調(diào)節(jié)好學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處給他們營(yíng)造一個(gè)成功的氛圍，讓他們信心十足的去學(xué)習(xí)，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我的每堂美術(shù)課開(kāi)始，都要展示上堂課學(xué)生的部分作業(yè)。展示的目的是選擇性的、不重復(fù)的表?yè)P(yáng)不同程度的學(xué)生。特別是后進(jìn)生的作業(yè)，我會(huì)經(jīng)?？v向的對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以喚起他們的自信心。八年（2）班有個(gè)男生叫海鵬，平時(shí)打架，上課不聽(tīng)講，也從不交作業(yè)。且性格倔強(qiáng)，是所有任課老師公認(rèn)的問(wèn)題學(xué)生。剛接手他們班美術(shù)的時(shí)候，他也不交美術(shù)作業(yè)，一天在他們班講課，走到他的位置時(shí)，突然看見(jiàn)他在那畫(huà)畫(huà)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)，四目對(duì)望，我沒(méi)有批評(píng)他不聽(tīng)講，而是給了他一個(gè)贊許的微笑。課堂結(jié)束前，我特地走到他位置邊，輕聲說(shuō)“老師剛才看見(jiàn)你畫(huà)得很棒，下回交作業(yè)的時(shí)候，希望能看到你的畫(huà)哦”。他有點(diǎn)靦腆地笑了。第二天，竟然真的交上了作業(yè)，雖然和我布置的作業(yè)完全不一致，但還是讓我很開(kāi)心，于是下節(jié)課堂，我開(kāi)始表?yè)P(yáng)他“這次的作業(yè)老師特別開(kāi)心，因?yàn)榈谝淮慰吹搅撕ｙi同學(xué)的作業(yè)，而且發(fā)現(xiàn)他畫(huà)得非常有靈性。”當(dāng)我拿出他的作業(yè)給大家欣賞時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出了贊嘆的聲音，我注意到海鵬臉上出現(xiàn)得意的微笑，頭也不自覺(jué)地抬高了。我知道這對(duì)他是一種久違的認(rèn)同感。接下來(lái)的時(shí)間，我總有意無(wú)意地到他身邊，和他像朋友般溝通交流，并經(jīng)常地展示他的作業(yè)。慢慢地，每次美術(shù)課他都能帶工具，都能交上作業(yè)了。在一次全校的漫畫(huà)展覽中，他還精心準(zhǔn)備了張作品入選并展出了。這些都讓他體會(huì)到了成功的快樂(lè)，自然對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越大了。當(dāng)其他任課老師很羨慕地問(wèn)我“海鵬居然就交你的美術(shù)作業(yè)，有什么秘訣嗎？”“因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂上，他不是差生，他感受到了前所未有的成功啊”我回答。是的，教師的一句贊美和一絲贊許的目光都有可能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。在仁者見(jiàn)仁的美術(shù)課堂，沒(méi)有差生，作為老師我們要做的是積極尋找他們的閃光點(diǎn)，哪怕它很微小，然后把這些閃光點(diǎn)放大，讓它們點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的自信。帶領(lǐng)他們體驗(yàn)成功的喜悅。二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生天生喜歡活動(dòng)、喜歡成功，因此除了口頭表?yè)P(yáng)外，我們還可以借助活動(dòng)來(lái)幫助他們獲得成功。并且活動(dòng)的形式做到盡量多變，給學(xué)生更多的新意。比如上個(gè)學(xué)期四川汶川地震后，我就組織了一次給災(zāi)區(qū)祈福的繪畫(huà)表演。參加的對(duì)象是經(jīng)過(guò)班級(jí)的篩選定下來(lái)的。創(chuàng)作題材不限，地點(diǎn)則定在學(xué)校的操場(chǎng)，繪畫(huà)表演當(dāng)天，圍觀了很多學(xué)生和老師，在這樣的氛圍中，參加表演的學(xué)生自豪的心情是可想而知的。從準(zhǔn)備到被教師選定參加表演，再通過(guò)自己不斷反復(fù)練習(xí)，最后到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)著教師、同學(xué)的面表演，這個(gè)過(guò)程中的身心體驗(yàn)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活影響是不言而喻的。就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)，有點(diǎn)弱智（七都特殊的風(fēng)氣，導(dǎo)致弱智學(xué)生在我們學(xué)校幾乎一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一兩個(gè)），她平時(shí)很沉默，寫(xiě)文章連語(yǔ)句都不通順。在這次的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)表演中，我選中了她。參加表演后的一個(gè)禮拜，他們班主任告訴我，那位同學(xué)開(kāi)朗了很多，還特地拿來(lái)了她的周記，有句話這樣寫(xiě)的：“好多人看我畫(huà)畫(huà)，還說(shuō)我畫(huà)得挺好的。我真的很開(kāi)心，老師說(shuō)我也可以的”。看到這話，我真的感到特別欣慰。這個(gè)學(xué)期教師節(jié)，我安排學(xué)生自制賀卡，但是學(xué)生制作好后各自送給老師的方式已經(jīng)過(guò)于陳舊，且局限了同學(xué)間的交流。于是我告訴他們，今年設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的展示方式，并保證這個(gè)方式很有意思。他們聽(tīng)了后很好奇，更加用心地制作，9月10號(hào)大清早，我叫上幾個(gè)學(xué)生一起，在教學(xué)樓走廊上拉起了繩子，把每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的賀卡夾在繩子上，這些賀卡為校園平添了一道靚麗的風(fēng)景線。（見(jiàn)附圖1）早自修后，很多學(xué)生圍著看并熱烈地討論著，學(xué)校的老師也充分感受到了來(lái)自每個(gè)學(xué)生的教師節(jié)問(wèn)候。事后，很多學(xué)生驚喜地告訴我這樣的方式太棒了。它讓所有學(xué)生的作品都得到了展示，當(dāng)看到自己的作品成為裝飾校園的風(fēng)景時(shí)，這種滿(mǎn)足感是洋溢身心的。帶著這樣的滿(mǎn)足感投入今后的美術(shù)課堂，學(xué)生感到無(wú)比的幸福。通過(guò)這種種的活動(dòng)，使許多學(xué)生獲得了成功，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，又不知不覺(jué)的喜歡上了美術(shù)課堂，喜歡上了美術(shù)創(chuàng)作。三、結(jié)合生活，讓學(xué)生真實(shí)地收獲成功美術(shù)新課程指出“美術(shù)源于生活，運(yùn)用于生活”，脫離生活的作品是不完整，所以，我很注重創(chuàng)造各種渠道讓學(xué)生的美術(shù)水平應(yīng)用到生活中，真實(shí)地收獲成功。例如去年，校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕，每個(gè)班級(jí)都要求制作一面班旗。我和班主任商量班級(jí)標(biāo)志采用學(xué)生的創(chuàng)作，不用在網(wǎng)上下載蒼白的圖片充數(shù)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱情，班主任當(dāng)然欣然接受。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴學(xué)生后，他們表現(xiàn)出了出奇的熱情，這次課中，學(xué)生聽(tīng)的特別的認(rèn)真，作業(yè)也交的特別及時(shí)和精彩，甚至有同學(xué)把自己所有想到的設(shè)計(jì)都畫(huà)好交了上來(lái)。在之后的講評(píng)課，我盡量把作品好的方面都點(diǎn)出來(lái)，可以說(shuō)幾乎每個(gè)同學(xué)的作品都點(diǎn)到了，哪怕這張作業(yè)只有那么一絲的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次的修改后，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，出現(xiàn)的每個(gè)班級(jí)的班旗標(biāo)志都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的（見(jiàn)附圖2）。讓參與創(chuàng)作的學(xué)生真正體會(huì)到了美術(shù)課帶給他們的成就感。另外，校園文化建設(shè)也為學(xué)生提供了更廣闊的展示舞臺(tái)，我們學(xué)校建設(shè)了塊草坪，為了避免學(xué)生亂踩踏現(xiàn)象，總務(wù)主任找到我，交給我兩塊木板，讓