2023年二年級語文聽課心得體會50字(4篇)

2023年二年級語文聽課心得體會50字(4篇)（完整文檔）

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

二年級語文聽課心得體會50字篇一

一、教學活動重“實質(zhì)”。

如劉小華教師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時，就給我們展現(xiàn)了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實，反復穩(wěn)固，不急于求成。

二、教學方法注意“體驗”。

如丁雙艷教師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》，和胡芳教師執(zhí)教的《搭石》都特殊注意了學生自己的感悟，談體會，充分張揚了學生共性，在學生發(fā)言的過程中，教師擅長傾聽，并作準時點評，為課程改革中的孩子們喝彩。

三、教學環(huán)節(jié)有“靈性”。

語文教學是一門藝術。是一種感性熟悉，表達最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注意人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

四、充分運用了“校本資源”。

如《識字6》教學中在讓學生理解“雪中送炭”這個詞時，就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學生捐款的事，還用他們捐款多少，學生感受很深。

我想好的課堂教學與教師充分的預備，對教材的學生的充分了解以及肯定的教學閱歷的教學方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學細節(jié)，彰顯教學的深度，課堂就會顯得更加光榮。我覺得我自己也要多改良我的教學理念和教學方法，多向教師們學習，爭取在今后的課堂教學中有較大的突破。

二年級語文聽課心得體會50字篇二

聽了_教師執(zhí)教的小學二年級《坐井觀天》一課，我認為是一節(jié)很勝利的課。主要表達在_教師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想溝通，感情溝通布滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得非常融洽。由于_教師啟發(fā)，誘導得法，學生學得生動活潑。真正表達學生在教學過程中的主體地位。

_教師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特殊留意加強朗讀和進展思維培育有條理說話的力量，引導學生通過熟悉和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領悟成語的意思。

_教師抓住故事序幕，把握三次對話。

課文第一節(jié)，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對話供應了背景，并在某種程度上預示出由于生活環(huán)境的不同，雙方對事物的熟悉可能消失差異.這是故事的序幕，也是學生理解的根底.所以在這一局部的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大局部學生對于井的熟悉可能不夠正確或充分，所以通過學生的理解和教師的簡筆畫使學生對井有一個正確的熟悉，進而熟悉井沿所在位置，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。

三次對話以二三次對話為主.其次次對話在學生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”

之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的熟悉：“只有井口大”。“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎?”這是一個反問句，通過換一種說法讓學生初步熟悉反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是全都的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它懇切地指出善意地訂正：“你看錯了。天無邊無際，大得很哪!”在這里，通過課件為學生創(chuàng)設一種情境，跟隨小鳥到天空飛行，同時培育學生的觀看，思維，想象的力量。就此，其次次對話完畢了。在這一次對話中，學生們找到了青蛙與小鳥爭辯的焦點：對天的熟悉不同。為了讓學生充分熟悉這一點，板書在設計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一局部的重難點。我采納的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進展體會理解。抓住青蛙所說的“每天”“一抬頭就觀察天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的緣由，隨即指出：這是一只“井底之蛙”

它錯誤的緣由正是由于它每天坐在井里。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。而小鳥則由于“目光遠大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的熟悉。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧?！惫适略诟叱碧幐氯欢?。

課文完畢了，可是教學還沒有完畢，學生的思索還沒有完畢。由于課文可以思索的空間太大。_教師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學生思維的發(fā)散點，其目的是想給學生一個自己思索的空間。馬教師做了一個假設蛙跳出井口后，他們會談些什么?從而給學生制造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己制造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言原來比擬抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子承受。

二年級語文聽課心得體會50字篇三

20_年_月_，區(qū)師訓中心的領導和教師組織我們區(qū)級骨干教師培訓人選(小學語文班)和小學二年級語文教師在市_街小學一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課，課后師訓中心的田教師和我們溝通了《讀萬卷書—習作自閱讀始》，以及彭教師對二年級語文教材進展剖析——主題為《突出重點突破難點》的溝通。

在培訓會上，為我們獻課的兩位都是特別優(yōu)秀的年輕女教師：一位教師給我們呈現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位教師給我們呈現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，教師做足了功夫。首先，教師呈現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子玩?！穲D，圖上還有教師帶著學生參觀這些孩子。接著，獻課教師一步一步的啟發(fā)學生，例：

師：同學們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進展口述，師準時訂正學生在表達上有誤的地方)

師：剛剛同學們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些好玩的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學生的想象思維)

最終，經(jīng)過教師的啟發(fā)以及學生的溝通，得出排比句式(小猴子的樣子真好玩，它們有的;有的;有的;還有的。)這時，教師再要求學生流利的把剛剛的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓練了孩子們的有條理的表達力量。

兩位獻課教師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓舞，并且給孩子在同學

們面前呈現(xiàn)自己成就的時機(教師要求同學們來評一評、議一議拿上展現(xiàn)臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的力量。但在這個環(huán)節(jié)中，《看圖寫話》的教師有一點值得商榷的是：讀學生拿到展現(xiàn)臺的作品，可以讓學生本人讀，而不采納全班齊讀的方式。教學寫日記的那位教師利用展現(xiàn)臺時就做得比擬恰當。

田教師和我們溝通的《讀萬卷書—習作自閱讀始》，使我深受感動。田教師的做法，我想不只是適合教師，同樣也適合每一位家長。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們嚴密家校聯(lián)系，一同來培育孩子的閱讀興趣。

二年級語文聽課心得體會50字篇四

近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對小學二年級的語文教學有了新的熟悉，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中游覽，帶著學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是其次位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充分表達吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;其次個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學才智。

3、處理把握教材

教師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都依據(jù)課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰慧“來鼓舞學生;”你會更加努