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教師口才訓(xùn)練第1頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一、教師口才的內(nèi)涵與性質(zhì)第2頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一教師口才是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用規(guī)范或比較規(guī)范的民族共同語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的言語(yǔ)技巧,它是教師進(jìn)行教育教學(xué)的最基本、最重要的手段,是教師傳遞教育教學(xué)信息的載體,是教師的職業(yè)用語(yǔ)和交際用語(yǔ)的總和。(一)教師口才的內(nèi)涵第3頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(二)教師口才的性質(zhì)
1.教育性
學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,教師的根本職責(zé)是教書(shū)育人。教師在向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí),也要將一定的思想、道德、情感融匯其中,把思想教育滲透在知識(shí)教育之中。
第4頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
2.規(guī)范性教師語(yǔ)言的規(guī)范性包括二個(gè)方面:一是教師必須使用普通話授課。二是體現(xiàn)在語(yǔ)言的遣詞造句上。教師的語(yǔ)言應(yīng)通暢,無(wú)句法、用詞的錯(cuò)誤。第5頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
3.生動(dòng)性生動(dòng)、活潑、形象的語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲,激發(fā)其想象和創(chuàng)造。教師應(yīng)善于巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言富有審美性。這種審美性體現(xiàn)在內(nèi)容上,即語(yǔ)言要深刻、充實(shí)、含蘊(yùn);體現(xiàn)在形式上,則要求恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭,使語(yǔ)言錦上添花。第6頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
4.情感性教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿情感色彩。只有這樣,才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)世界的不斷探索。沒(méi)有情感的語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。第7頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
5.應(yīng)變性應(yīng)變性是從教學(xué)過(guò)程瞬息萬(wàn)變的客觀事實(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)藝術(shù)特征。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿變化的復(fù)雜過(guò)程,其中包含多種動(dòng)態(tài)的因素。不論教師備課時(shí)多么細(xì)致周到,都不可能預(yù)測(cè)到將發(fā)生的一切具體細(xì)節(jié)。教師必須隨教學(xué)中變化著的情境,臨場(chǎng)發(fā)揮,及時(shí)、迅速做出反應(yīng),不失時(shí)機(jī)地適應(yīng)變化的情勢(shì),把課程引向深入。第8頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一二、教師課堂教學(xué)口語(yǔ)是指在課堂上用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師言語(yǔ)??煞譃閷?dǎo)語(yǔ)提問(wèn)語(yǔ)講解語(yǔ)應(yīng)變語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)第9頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(一)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)就是教師在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)要講的話??煞譃椋?.情境式導(dǎo)語(yǔ)2.懸念式導(dǎo)語(yǔ)3.趣味式導(dǎo)語(yǔ)4.故事式導(dǎo)語(yǔ)5.談話式導(dǎo)語(yǔ)第10頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一1.情境式導(dǎo)語(yǔ)情境式導(dǎo)語(yǔ)就是教師按照教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種與之密切相關(guān)的生活場(chǎng)景或教學(xué)氛圍,用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,促進(jìn)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)境界中或教學(xué)內(nèi)容的情境中。創(chuàng)設(shè)情境的手段可以有多種,如模擬環(huán)境氛圍、利用多媒體課件、利用現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等等。注意不要單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,忽略了真正的教學(xué)目標(biāo),喧賓奪主。
第11頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一作文課《校園一角》的導(dǎo)語(yǔ)我們是大自然的主人,我們熱愛(ài)大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中,用手中的筆把美景寫下來(lái),告訴別人,讓別人也分享幸福,是十分有意義的。怎樣寫景呢?首先要去觀察,用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用鼻子聞,用手摸,有時(shí)還需要用嘴去嘗一嘗。其次,還要把自己的感受寫下來(lái),做到情景交融。我們的校園很美,有花有草,有樹(shù)有景。我們一塊兒去校園走走看看,去尋找校園里的“美麗”。第12頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一2.懸念式導(dǎo)語(yǔ)懸念式導(dǎo)語(yǔ)就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、疑問(wèn)等形式布陣設(shè)疑,制造懸念的一種導(dǎo)語(yǔ)形式。這種導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力。注意要摒棄故弄玄虛的做法。第13頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一如有老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí),首先復(fù)習(xí)有關(guān)“時(shí)、分、秒”的知識(shí),然后出示趣題:小紅今年9歲,他哥哥小華從出生到今年,只過(guò)了3個(gè)生日。請(qǐng)同學(xué)們想一想,小華今年是幾歲?有的學(xué)生順口答道:“3歲”,但一想不對(duì),小紅今年都9歲了,怎么哥哥才3歲呢?大家疑云驟起,誰(shuí)都想知道一個(gè)正確的答案。就在這時(shí)教師說(shuō):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題,到時(shí)看誰(shuí)能正確地回答出來(lái)?”從而引出新課。這樣學(xué)生的注意力就很自然地集中到所要研究的問(wèn)題上。第14頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一3.趣味式導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小故事、小游戲或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)趣題導(dǎo)入新課,努力使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí),這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)收到較好的效果注意不要讓游戲玩散了學(xué)生的心,使其精力不能集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。要把握好游戲的度,要確實(shí)使游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。第15頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一某中學(xué)的王老師在講授“簡(jiǎn)易方程”這節(jié)課前,是這樣引入新課的:同學(xué)們,今天我們做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。你們現(xiàn)在每個(gè)人心里想好一個(gè)數(shù),然后加上2,乘以3,得出的積減去5,再減去你原來(lái)想好的那個(gè)數(shù)。好了,只要你把最后的結(jié)果告訴我,我就能立刻猜出你原來(lái)想好的那個(gè)數(shù)。游戲開(kāi)始了,同學(xué)們紛紛舉手?!拔业慕Y(jié)果是15.”學(xué)生甲說(shuō)?!澳敲茨阍瓉?lái)的數(shù)是7,對(duì)嗎?”老師回答。第16頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一“對(duì)!”學(xué)生甲高興地說(shuō)?!拔业慕Y(jié)果是37。”學(xué)生乙說(shuō)?!澳敲茨阍瓉?lái)的數(shù)是18吧?”“非常正確!”“老師,您是怎么知道的,快告訴我們方法吧?!蓖瑢W(xué)們興趣盎然,精神大振,紛紛向老師提出要求。老師不慌不忙地說(shuō):“好,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘簡(jiǎn)易方程’(板書(shū))。學(xué)好了這一章,猜謎的方法也就全掌握了?!钡?7頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一4.故事式導(dǎo)語(yǔ)故事式導(dǎo)語(yǔ)是教師以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事引入新課的導(dǎo)語(yǔ)方式。優(yōu)點(diǎn)是容易吸引學(xué)生集中注意力,對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如對(duì)故事與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系把握不當(dāng),占用時(shí)間過(guò)多,從而脫離教學(xué)內(nèi)容,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第18頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一《歸去來(lái)兮辭》:陶淵明不為五斗米折腰《赤壁之戰(zhàn)》:“諸葛亮借東風(fēng)”或草船借箭第19頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
5.談話式導(dǎo)語(yǔ)上課伊始,不急于立即閱讀,而是從遠(yuǎn)處著眼,娓娓道來(lái),如話家常,不知不覺(jué)中引入正題。
第20頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一《唐雎不辱使命》師:同學(xué)們,在中華五千年的文明史上出現(xiàn)了許多杰出的人物,他們正如夜空中閃爍的群星照亮了歷史的天空,相信這些人物也曾照亮過(guò)你的心靈。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡他們其中的哪一位,并根據(jù)你查找的資料簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
生1:我喜歡秦始皇,喜歡他雄吞六國(guó),開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。他首次將全國(guó)分為三十六個(gè)郡縣,這種制度延續(xù)至今,統(tǒng)一了全國(guó)的度量衡,規(guī)定隸書(shū)為全國(guó)的統(tǒng)一文字,統(tǒng)一了貨幣,這在當(dāng)時(shí)的歷史條件下足以顯現(xiàn)他的大氣、才氣與雄霸之氣。第21頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一生2:我喜歡文天祥,喜歡他的威武不能屈的精神,當(dāng)元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的南宋將領(lǐng)時(shí),文天祥嚴(yán)正拒絕,并寫下“自古人生誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,表現(xiàn)了他視死如歸的精神。
第22頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一生3:我喜歡蘇東坡,喜歡他的豁達(dá)的性格,曠達(dá)的人生態(tài)度,將窮達(dá)起落看得十分平常,而且將這種快樂(lè)的種子散播到生活周遭。他被貶嶺南,環(huán)境十分糟糕,還寫出了“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”的詩(shī)句。
生4:我喜歡杜甫,喜歡他的“窮益且堅(jiān),不墜青云之志”的操守,喜歡他的“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士盡歡顏”的胸襟。
師:剛才同學(xué)們發(fā)言踴躍,可見(jiàn)都作了充足的準(zhǔn)備。今天老師再向大家介紹一位非常有性格的古人,他就是唐雎,現(xiàn)在讓我們大家一起走近唐雎。第23頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(二)提問(wèn)語(yǔ)提問(wèn)語(yǔ)是教師以發(fā)問(wèn)的形式喚起學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)而使用的語(yǔ)言,是教師以發(fā)問(wèn)的形式的有個(gè)性化的創(chuàng)意。第24頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一提問(wèn)注意事項(xiàng):
1.提問(wèn)要有針對(duì)性2.提問(wèn)要富于啟發(fā)性3.提問(wèn)要適量、適度和適時(shí)第25頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一提問(wèn)語(yǔ)的主要類型1.搭橋式提問(wèn)語(yǔ)2.遞進(jìn)式提問(wèn)語(yǔ)3.擴(kuò)展式提問(wèn)語(yǔ)4.引疑式提問(wèn)語(yǔ)第26頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一1.搭橋式提問(wèn)語(yǔ)提問(wèn)之前,教師引發(fā)學(xué)生回憶已知的知識(shí),再由已知的部分去探求未知部分,在二者之間搭建一座橋梁。第27頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一把提問(wèn)語(yǔ)作整體設(shè)計(jì),一個(gè)問(wèn)題一個(gè)臺(tái)階。第一個(gè)提問(wèn)為第二個(gè)提問(wèn)作鋪墊,第二個(gè)提問(wèn)又是第一問(wèn)的發(fā)展與延伸。這有助于培養(yǎng)學(xué)生把握思考問(wèn)題的方向性與深入化。2.遞進(jìn)式提問(wèn)語(yǔ)第28頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一《紀(jì)念劉和珍君》一文,教師問(wèn):“這一自然段用記敘的方法回憶了有關(guān)劉和珍的四個(gè)典型事件,是哪四個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們緊扣這段課文中的關(guān)鍵詞句,概括地說(shuō)說(shuō)是哪四件事?魯迅先生選取這些事件來(lái)記敘,目的何在呢?”這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就是層層深入,一步把學(xué)生引導(dǎo)到理解作者的寫作意圖上來(lái)。第29頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一3.擴(kuò)展式提問(wèn)語(yǔ)
教師根據(jù)教學(xué)的需要把問(wèn)題引向多側(cè)面,由此及彼,左右勾連,融會(huì)貫通。第30頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一4.引疑式提問(wèn)語(yǔ)這種提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生于無(wú)疑處有疑,使他們思考問(wèn)題更加深入。
第31頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一在教《孔乙己》一文時(shí),教師問(wèn)學(xué)生:這篇文章的主人公姓甚名誰(shuí)?請(qǐng)回答。學(xué)生愣了,因?yàn)橐宦佣^(guò),不認(rèn)為是問(wèn)題。經(jīng)過(guò)閱讀思考,懂得了:“孔乙己”是綽號(hào),不是姓“孔”名“乙己”。孔乙己三字出自舊描紅簿,因?yàn)樗湛?,別人就從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里,替他取下了這個(gè)綽號(hào)。一個(gè)人活在世上,連姓名都不知道,可想而知這個(gè)人物的命運(yùn)不佳,是一個(gè)悲劇性的人物。這個(gè)問(wèn)題促使學(xué)生思考,學(xué)生很快又聯(lián)想到了同是魯迅筆下的阿Q、小D等人物,舉一反三。第32頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(三)講解語(yǔ)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能時(shí)進(jìn)行闡述并加以解釋的語(yǔ)言。為了能夠準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明、生動(dòng)地講解科學(xué)文化知識(shí),教師語(yǔ)言的表述常用比較、分析、列提綱、舉數(shù)字、引材料、畫(huà)圖表等手段進(jìn)行解說(shuō)。講解語(yǔ)的表達(dá)方式主要表現(xiàn)在敘述、描述、解說(shuō)、評(píng)述等幾方面。第33頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
1.敘述語(yǔ)的運(yùn)用以陳述為主。在歷史、語(yǔ)文、地理、政治、藝術(shù)等課程中運(yùn)用得較多。第34頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一敘述語(yǔ)的基本要求:(1)語(yǔ)言脈絡(luò)清晰。把客觀事物在時(shí)間上的發(fā)展變化,在空間上的位置、狀態(tài),以及事物間的聯(lián)系,清楚有序地?cái)⑹龀鰜?lái)。(2)語(yǔ)速?gòu)娜荩Z(yǔ)調(diào)在平實(shí)中有起伏。第35頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一2.描述語(yǔ)的運(yùn)用描述是顯示事物的形狀,再現(xiàn)某種場(chǎng)景的語(yǔ)用形式。文學(xué)、藝術(shù)類課程等傳授感性知識(shí)較多的課程,常用形象描繪。第36頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一使用描述語(yǔ)的基本要求:
(1)在形象化的講述中注入情感,把復(fù)雜的情境具體地、情景交融地描述出來(lái),以便引起學(xué)生的共鳴,、同感,加深對(duì)生活(自然)境界和藝術(shù)境界的認(rèn)識(shí)和感受。(2)大量運(yùn)用多種口語(yǔ)修辭手法,如比喻、對(duì)比、擬人、借代等,加上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化、渲染出一個(gè)生動(dòng)形象、立體可感的意境。第37頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一3.解說(shuō)語(yǔ)的運(yùn)用
解說(shuō)是教師講課時(shí)最常使用的表達(dá)方式。教學(xué)口語(yǔ)中的解說(shuō)要做到準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。設(shè)計(jì)解說(shuō)語(yǔ),可以用下定義、講特征、分類別、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)、作對(duì)比、舉例子、引材料、列圖表等方法。第38頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一使用解說(shuō)語(yǔ)應(yīng)注意:
(1)要切合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平,少用專業(yè)術(shù)語(yǔ),力求通俗易懂、深入淺出。(2)隨時(shí)注意學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整解說(shuō)的用語(yǔ)和方式。(3)語(yǔ)速不宜過(guò)快,吐字要清楚,尤其要突出關(guān)鍵詞的重音第39頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一4.評(píng)述語(yǔ)的運(yùn)用評(píng)述是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。它常常依附于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)語(yǔ)境,有較靈活的適應(yīng)性。評(píng)述的方式方法常見(jiàn)的有教師獨(dú)白式評(píng)述;學(xué)生述、教師評(píng);教師述、學(xué)生評(píng);師生共述共評(píng),等等。從評(píng)述語(yǔ)的構(gòu)成來(lái)說(shuō),有:先述后評(píng)式;先評(píng)后述式以及邊述邊評(píng)式,等等。第40頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一四、應(yīng)變語(yǔ)應(yīng)變是一種教育機(jī)智在教學(xué)中的體現(xiàn)。應(yīng)變語(yǔ)主要用于應(yīng)對(duì)教學(xué)中的意外情況。如:在課堂上學(xué)生常常會(huì)突然提出一些意想不到的問(wèn)題;課堂上會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的原因引起的混亂喧嘩;會(huì)遇到一些難以應(yīng)付的干擾等。第41頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一應(yīng)變語(yǔ)類型1.化被動(dòng)為主動(dòng)的應(yīng)變語(yǔ)2.有意轉(zhuǎn)移式應(yīng)變語(yǔ)3.順?biāo)浦凼綉?yīng)變語(yǔ)4.張冠李戴式應(yīng)變語(yǔ)5.懸念化解式應(yīng)變語(yǔ)第42頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一位教師對(duì)學(xué)生講,要建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情,要學(xué)會(huì)愛(ài)人。不料,這時(shí)有一個(gè)頑皮學(xué)生站起來(lái)向她提出一個(gè)難堪的問(wèn)題:“老師,你有愛(ài)人嗎?”這位教師是大齡未婚女青年,還沒(méi)有對(duì)象呢,這個(gè)問(wèn)題無(wú)疑刺到了老師的痛處。但是,這位老師回答得很巧妙:“這位同學(xué)問(wèn)我有愛(ài)人嗎,謝謝你的關(guān)心。我首先有你們這些學(xué)生,你們就是我所愛(ài)的人。其次,我將來(lái)會(huì)有一位家庭愛(ài)人,他會(huì)成為你們所喜歡的好叔叔。不過(guò),我今天上課時(shí)說(shuō)的‘要學(xué)會(huì)愛(ài)人’,是講的這個(gè)意思嗎?”第43頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一次教師在分析《畫(huà)蛋》一文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)畫(huà),有位同學(xué)提問(wèn):“達(dá)·芬奇和他的老師為什么都留著長(zhǎng)頭發(fā),而我們卻不能留?”老師答:“每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣,我們的一些習(xí)慣跟他們就不一樣。我們要學(xué)習(xí)他們的是什么呢?就是要學(xué)習(xí)他們專心學(xué)習(xí)的精神。”老師巧妙地把話題作了轉(zhuǎn)移??墒牵莻€(gè)學(xué)生不久又問(wèn):“老師,您有達(dá)·芬奇的本事嗎?”回答“有”吧,又不符合實(shí)際;回答“沒(méi)有”吧,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師沒(méi)本事,對(duì)老師感到失望。只聽(tīng)這個(gè)老師說(shuō):‘“達(dá)·芬奇本事真大。他為什么能有這么大的本事呢?就因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)刻苦,誰(shuí)想要有本事,誰(shuí)就得刻苦學(xué)習(xí)?!币痪湓?,又把話題轉(zhuǎn)移到課文的主題上來(lái),擺脫了困境。第44頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一次上課,韋老師走上講臺(tái)面帶笑容地說(shuō),“這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》。”邊說(shuō)邊習(xí)慣性地打開(kāi)粉筆盒,伸手拿粉筆板書(shū)。呀,毛茸茸地嚇得他出了一身冷汗,教室里咯咯咯地笑開(kāi)了。原來(lái),粉筆盒里關(guān)著一只羽毛未豐的小麻雀。韋老師沉靜片刻后說(shuō):“好有心計(jì)的同學(xué),找來(lái)了一只活標(biāo)本。大家看看,小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣,小黑豆似的?!庇谑牵÷槿冈诖蠹沂种袀鏖_(kāi)了。大家不住地贊嘆老舍的觀察仔細(xì),比喻生動(dòng),也從內(nèi)心佩服老師處理問(wèn)題的藝術(shù)。課后,韋老師對(duì)搞“惡作劇”的學(xué)生親切地說(shuō):“你對(duì)教學(xué)很關(guān)心,很有心計(jì)。不過(guò),要是事先跟我打個(gè)招呼,就更好了?!睅讉€(gè)同學(xué)聽(tīng)后很感動(dòng),慚愧地低下了頭。第45頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一有一次,生物學(xué)家格瓦列夫在講課,突然,一個(gè)學(xué)生在下面學(xué)雞叫,課堂里頓時(shí)一片哄笑。這時(shí),格瓦列夫鎮(zhèn)定自若地看了看自己的掛表,不緊不慢地說(shuō):“看來(lái)我這只表誤事了,沒(méi)想到現(xiàn)在已是凌晨了。不過(guò),請(qǐng)同學(xué)們相信我的話,公雞報(bào)曉是低等動(dòng)物的一種本能”。同學(xué)們一邊笑,一邊用責(zé)備的目光注視那個(gè)惡作劇的同學(xué),課堂秩序逐漸安靜下來(lái),格瓦列夫又繼續(xù)講課了。第46頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一
(五)結(jié)束語(yǔ)就是一堂課的內(nèi)容快要教完時(shí)教師對(duì)這堂課的所有活動(dòng)提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)的語(yǔ)言。正確使用結(jié)束語(yǔ),可以幫助學(xué)生消化理解,鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助理清思路,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。第47頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一結(jié)束語(yǔ)的類型1.歸結(jié)式結(jié)語(yǔ)2.懸念式結(jié)語(yǔ)3.拓展式結(jié)語(yǔ)4.激勵(lì)式結(jié)語(yǔ)5.鞏固式結(jié)語(yǔ)第48頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一位語(yǔ)文教師在教了《幸福是什么》一課之后,做了如下的結(jié)語(yǔ)。師:同學(xué)們,你們認(rèn)為幸福是什么?生:幸福就是愛(ài)媽媽。生:幸福就是要幫助他人。生:幸福就是考100分。(學(xué)生繼續(xù)回答)師:同學(xué)們,你們說(shuō)得真好。你們對(duì)幸福都有自己的看法和理解,真是有思想的好孩子。是呀,幸福是什么?幸福就是孝敬長(zhǎng)輩,就是長(zhǎng)輩臉上的那朵甜蜜的笑;幸福就是幫助那些需要幫助的人,就是被幫助的人洋溢在眉梢眼角的快樂(lè);幸福就是用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī),就是取得成功后的喜悅的心情。你們理解了什么是幸福,也知道了怎樣才能創(chuàng)造幸福,老師相信,你們就是一群幸福著并創(chuàng)造著幸福的少年。第49頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一教學(xué)完《裝在套子里的人》第一課時(shí),可以這樣設(shè)計(jì)課堂結(jié)束:“戀愛(ài),多么誘人的字眼;一個(gè)哲人說(shuō)過(guò),如果沒(méi)有愛(ài)情,人間將成為一座墳?zāi)?。的確如此,就連別里科夫這樣一個(gè)把自己裝在套子里與世隔絕的人,也禁受不住愛(ài)情的誘惑,居然從套子里探出頭來(lái),要品嘗一下戀愛(ài)的滋味了。像他這樣的人,會(huì)獲得姑娘的愛(ài)嗎?他的愛(ài)情結(jié)局將會(huì)怎樣呢?”第50頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一一位語(yǔ)文教師在教完了《桂林山水》之后,做了如下的結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我們國(guó)家幅員遼闊,像桂林山水這樣以它秀麗的風(fēng)光聞名天下的地方還有許多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下查閱一下中國(guó)旅游地圖冊(cè),看一看,我省、我國(guó)都有哪些風(fēng)景名勝。請(qǐng)你把它的名字寫成卡片,下次課,老師拿來(lái)一張可以填充的中國(guó)旅游地圖,請(qǐng)你把你寫的卡片粘上去,我們一起制作一張?zhí)厥獾闹袊?guó)旅游地圖。好不好?第51頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一《記念劉和珍君》“二十年代的青年,沒(méi)有反侵略的自由,沒(méi)有愛(ài)祖國(guó)的權(quán)利,徒手請(qǐng)?jiān)付鴳K遭殺害。但她們那種大無(wú)畏的英雄氣概,可歌可泣的獻(xiàn)身壯舉,卻體現(xiàn)了中國(guó)人民追求真理、敢于斗爭(zhēng),不怕?tīng)奚碾y能可貴的革命精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)新時(shí)代的青年為中華崛起,振興而努力拼搏,不斷進(jìn)?。 钡?2頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一《威尼斯的小艇》師:學(xué)完了這一課,給我們印象最深的是什么?生:這篇課文給我印象最深的是小艇在威尼斯的作用這么大。生:給我印象最深的是本文的描寫既有作者直接看到的,又有作者聯(lián)想的,使文章內(nèi)容更豐富、生動(dòng)。生:學(xué)習(xí)這課,使我懂得了“聯(lián)想”要合理,不能亂想。過(guò)去我在作文時(shí),就有亂想、想入非非的現(xiàn)象。師:大家談得很好。既有寫實(shí)在的事物,又進(jìn)行聯(lián)想的寫法是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?;丶液蟠蠹艺J(rèn)真完成課后有關(guān)這方面的作業(yè),還要求把全文中寫實(shí)在的事物和作者聯(lián)想的部分,分別摘錄下來(lái),并想想這樣寫有什么作用。第53頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一三、教育口語(yǔ)教育口語(yǔ)是教師根據(jù)教書(shū)育人的總體目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、情感教育的一種工作口語(yǔ)。教育口語(yǔ)的常見(jiàn)類型有:溝通語(yǔ)、表?yè)P(yáng)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)等。第54頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(一)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通一要平等待生,不“居高臨下”。二要講知心話,不“空洞說(shuō)教”。三要有耐心,不“計(jì)較報(bào)怨”。四要選擇時(shí)機(jī),不“急于求成”。五要善于傾聽(tīng),不“先入為主”。六要做好引導(dǎo),不“事后批評(píng)”。七要以德感生,不“以勢(shì)壓人”。第55頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(二)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)1.要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)2.要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)3.要挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)4.要贊揚(yáng)行動(dòng)和品性而非本人5.微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)第56頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(三)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)1.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和地點(diǎn)。2.批評(píng)要客觀公正,有所針對(duì)。
3.批評(píng)要委婉含蓄,有所顧忌。
4.批評(píng)要適時(shí)適度,切忌嘮叨。5.批評(píng)要因人而異。6.批評(píng)教育要與積極的幫助建議相結(jié)合。第57頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一四、教師交際口才卡耐基說(shuō)過(guò):一個(gè)人事業(yè)的成功,30%取決于才能,70%則取決于其交際能力的大小,即能否與人、與人群進(jìn)行十分妥善的協(xié)調(diào)。教師除了要注重自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要重視人際交往,要善于與各種各樣的家長(zhǎng)交流,要善于與同事相處,善于領(lǐng)導(dǎo)溝通,相互理解、相互尊重,相互配合。第58頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(一)如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通1.對(duì)教育有方通情達(dá)理的家長(zhǎng),可以開(kāi)門見(jiàn)山,直接就學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行深入交流2.對(duì)嬌慣溺愛(ài)子女的家長(zhǎng),態(tài)度應(yīng)該不卑不亢,誠(chéng)懇中帶著剛強(qiáng),并努力表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)坦率和對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重,從而增加他們對(duì)你的信賴,要用中肯的語(yǔ)氣勸導(dǎo)家長(zhǎng)懂得愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系,在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)盡量用事實(shí)來(lái)證明以便加強(qiáng)說(shuō)服力。第59頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一3.對(duì)教育方法簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng),要首先讓家長(zhǎng)感到你理解他的心意,從而形成良好的談話氣氛,然后可以就教育方式、方法的使用等問(wèn)題以中肯、委婉的語(yǔ)氣同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)。4.對(duì)放任自流的家長(zhǎng),一定要讓他們懂得教育不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任,離開(kāi)了家庭教育的配合,不管教師付出多大的努力,也無(wú)法達(dá)到完滿的效果,讓他們知道教育學(xué)生的責(zé)任需要家長(zhǎng)共同參與。第60頁(yè),共66頁(yè),2023年,2月20日,星期一(二)如何與同事相處1.以大局為重,多補(bǔ)臺(tái)少拆臺(tái)。2.對(duì)待分歧,求大同存小異。3.對(duì)待利益,保持平常心。4.學(xué)會(huì)寬容、忍讓、道歉。5
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