教師口才訓練

教師口才訓練第1頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一、教師口才的內(nèi)涵與性質(zhì)第2頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一教師口才是指教師在教育教學過程中運用規(guī)范或比較規(guī)范的民族共同語言進行口語表達的言語技巧，它是教師進行教育教學的最基本、最重要的手段，是教師傳遞教育教學信息的載體，是教師的職業(yè)用語和交際用語的總和。(一)教師口才的內(nèi)涵第3頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一(二)教師口才的性質(zhì)

1.教育性

學校是培養(yǎng)人才的場所，教師的根本職責是教書育人。教師在向?qū)W生傳播知識的同時，也要將一定的思想、道德、情感融匯其中，把思想教育滲透在知識教育之中。

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2.規(guī)范性教師語言的規(guī)范性包括二個方面：一是教師必須使用普通話授課。二是體現(xiàn)在語言的遣詞造句上。教師的語言應通暢，無句法、用詞的錯誤。第5頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

3.生動性生動、活潑、形象的語言，會使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，激發(fā)其想象和創(chuàng)造。教師應善于巧妙地運用語言，使語言富有審美性。這種審美性體現(xiàn)在內(nèi)容上，即語言要深刻、充實、含蘊；體現(xiàn)在形式上，則要求恰當?shù)剡\用修辭，使語言錦上添花。第6頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

4.情感性教師的課堂語言應當充滿情感色彩。只有這樣，才能撥動學生的心弦，激發(fā)他們對知識世界的不斷探索。沒有情感的語言是蒼白無力的。第7頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

5.應變性應變性是從教學過程瞬息萬變的客觀事實中表現(xiàn)出來的教學藝術(shù)特征。教學過程是一個充滿變化的復雜過程，其中包含多種動態(tài)的因素。不論教師備課時多么細致周到，都不可能預測到將發(fā)生的一切具體細節(jié)。教師必須隨教學中變化著的情境，臨場發(fā)揮，及時、迅速做出反應，不失時機地適應變化的情勢，把課程引向深入。第8頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一二、教師課堂教學口語是指在課堂上用于對學生進行專業(yè)知識教學的教師言語?？煞譃閷дZ提問語講解語應變語結(jié)束語第9頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（一）導語導語就是教師在一節(jié)課開始時要講的話?？煞譃椋?.情境式導語2.懸念式導語3.趣味式導語4.故事式導語5.談話式導語第10頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一1.情境式導語情境式導語就是教師按照教學內(nèi)容，創(chuàng)設一種與之密切相關的生活場景或教學氛圍，用它來調(diào)動學生學習的欲望，促進學生的思考，讓學生自覺進入到學習境界中或教學內(nèi)容的情境中。創(chuàng)設情境的手段可以有多種，如模擬環(huán)境氛圍、利用多媒體課件、利用現(xiàn)場環(huán)境等等。注意不要單純?yōu)閯?chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，忽略了真正的教學目標，喧賓奪主。

第11頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一作文課《校園一角》的導語我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫景呢？首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，有時還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫下來，做到情景交融。我們的校園很美，有花有草，有樹有景。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的“美麗”。第12頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一2.懸念式導語懸念式導語就是教師依據(jù)教學內(nèi)容，采用設問、反問、疑問等形式布陣設疑，制造懸念的一種導語形式。這種導語能激起學生的學習欲望和探索的熱情，強化學生的學習動機，增強學習內(nèi)容的吸引力。注意要摒棄故弄玄虛的做法。第13頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一如有老師在教學“年、月、日”時，首先復習有關“時、分、秒”的知識，然后出示趣題：小紅今年9歲，他哥哥小華從出生到今年，只過了3個生日。請同學們想一想，小華今年是幾歲？有的學生順口答道：“3歲”，但一想不對，小紅今年都9歲了，怎么哥哥才3歲呢？大家疑云驟起，誰都想知道一個正確的答案。就在這時教師說：“通過這節(jié)課的學習，同學們一定會解答這個問題，到時看誰能正確地回答出來?”從而引出新課。這樣學生的注意力就很自然地集中到所要研究的問題上。第14頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一3.趣味式導語通過一些簡單的小實驗、小故事、小游戲或者與教學內(nèi)容有關的教學趣題導入新課，努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，這對于激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學生的積極性會收到較好的效果注意不要讓游戲玩散了學生的心，使其精力不能集中到學習中來。要把握好游戲的度，要確實使游戲為教學服務。第15頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一某中學的王老師在講授“簡易方程”這節(jié)課前，是這樣引入新課的：同學們，今天我們做一個數(shù)學游戲。你們現(xiàn)在每個人心里想好一個數(shù)，然后加上2，乘以3，得出的積減去5，再減去你原來想好的那個數(shù)。好了，只要你把最后的結(jié)果告訴我，我就能立刻猜出你原來想好的那個數(shù)。游戲開始了，同學們紛紛舉手?！拔业慕Y(jié)果是15.”學生甲說?！澳敲茨阍瓉淼臄?shù)是7，對嗎？”老師回答。第16頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一“對！”學生甲高興地說?！拔业慕Y(jié)果是37?！睂W生乙說?！澳敲茨阍瓉淼臄?shù)是18吧？”“非常正確！”“老師，您是怎么知道的，快告訴我們方法吧?！蓖瑢W們興趣盎然，精神大振，紛紛向老師提出要求。老師不慌不忙地說：“好，這就是我們今天要學習的‘簡易方程’(板書)。學好了這一章，猜謎的方法也就全掌握了?！钡?7頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一4.故事式導語故事式導語是教師以一個生動有趣的故事引入新課的導語方式。優(yōu)點是容易吸引學生集中注意力，對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如對故事與教學內(nèi)容的關系把握不當，占用時間過多，從而脫離教學內(nèi)容，影響學生的學習效果。第18頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一《歸去來兮辭》：陶淵明不為五斗米折腰《赤壁之戰(zhàn)》：“諸葛亮借東風”或草船借箭第19頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

5.談話式導語上課伊始，不急于立即閱讀，而是從遠處著眼，娓娓道來，如話家常，不知不覺中引入正題。

第20頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一《唐雎不辱使命》師：同學們，在中華五千年的文明史上出現(xiàn)了許多杰出的人物，他們正如夜空中閃爍的群星照亮了歷史的天空，相信這些人物也曾照亮過你的心靈。請你說說你最喜歡他們其中的哪一位，并根據(jù)你查找的資料簡要說明理由。

生1：我喜歡秦始皇，喜歡他雄吞六國，開拓創(chuàng)新的精神。他首次將全國分為三十六個郡縣，這種制度延續(xù)至今，統(tǒng)一了全國的度量衡，規(guī)定隸書為全國的統(tǒng)一文字，統(tǒng)一了貨幣，這在當時的歷史條件下足以顯現(xiàn)他的大氣、才氣與雄霸之氣。第21頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一生2：我喜歡文天祥，喜歡他的威武不能屈的精神，當元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥招降堅守崖山的南宋將領時，文天祥嚴正拒絕，并寫下“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”，表現(xiàn)了他視死如歸的精神。

第22頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一生3：我喜歡蘇東坡，喜歡他的豁達的性格，曠達的人生態(tài)度，將窮達起落看得十分平常，而且將這種快樂的種子散播到生活周遭。他被貶嶺南，環(huán)境十分糟糕，還寫出了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的詩句。

生4：我喜歡杜甫，喜歡他的“窮益且堅，不墜青云之志”的操守，喜歡他的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”的胸襟。

師：剛才同學們發(fā)言踴躍，可見都作了充足的準備。今天老師再向大家介紹一位非常有性格的古人，他就是唐雎，現(xiàn)在讓我們大家一起走近唐雎。第23頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（二）提問語提問語是教師以發(fā)問的形式喚起學生進行思維活動而使用的語言，是教師以發(fā)問的形式的有個性化的創(chuàng)意。第24頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一提問注意事項：

1.提問要有針對性2.提問要富于啟發(fā)性3.提問要適量、適度和適時第25頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一提問語的主要類型1.搭橋式提問語2.遞進式提問語3.擴展式提問語4.引疑式提問語第26頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一1.搭橋式提問語提問之前，教師引發(fā)學生回憶已知的知識，再由已知的部分去探求未知部分，在二者之間搭建一座橋梁。第27頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一把提問語作整體設計，一個問題一個臺階。第一個提問為第二個提問作鋪墊，第二個提問又是第一問的發(fā)展與延伸。這有助于培養(yǎng)學生把握思考問題的方向性與深入化。2.遞進式提問語第28頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一《紀念劉和珍君》一文，教師問：“這一自然段用記敘的方法回憶了有關劉和珍的四個典型事件，是哪四個？請同學們緊扣這段課文中的關鍵詞句，概括地說說是哪四件事？魯迅先生選取這些事件來記敘，目的何在呢？”這三個問題的設計就是層層深入，一步把學生引導到理解作者的寫作意圖上來。第29頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一3.擴展式提問語

教師根據(jù)教學的需要把問題引向多側(cè)面，由此及彼，左右勾連，融會貫通。第30頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一4.引疑式提問語這種提問語的設計，意在讓學生于無疑處有疑，使他們思考問題更加深入。

第31頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一在教《孔乙己》一文時，教師問學生：這篇文章的主人公姓甚名誰？請回答。學生愣了，因為一掠而過，不認為是問題。經(jīng)過閱讀思考，懂得了：“孔乙己”是綽號，不是姓“孔”名“乙己”。孔乙己三字出自舊描紅簿，因為他姓孔，別人就從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下了這個綽號。一個人活在世上，連姓名都不知道，可想而知這個人物的命運不佳，是一個悲劇性的人物。這個問題促使學生思考，學生很快又聯(lián)想到了同是魯迅筆下的阿Q、小D等人物，舉一反三。第32頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（三）講解語是教師向?qū)W生傳授知識和技能時進行闡述并加以解釋的語言。為了能夠準確、清晰、簡明、生動地講解科學文化知識，教師語言的表述常用比較、分析、列提綱、舉數(shù)字、引材料、畫圖表等手段進行解說。講解語的表達方式主要表現(xiàn)在敘述、描述、解說、評述等幾方面。第33頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

1.敘述語的運用以陳述為主。在歷史、語文、地理、政治、藝術(shù)等課程中運用得較多。第34頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一敘述語的基本要求：（1）語言脈絡清晰。把客觀事物在時間上的發(fā)展變化，在空間上的位置、狀態(tài)，以及事物間的聯(lián)系，清楚有序地敘述出來。（2）語速從容，語調(diào)在平實中有起伏。第35頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一2.描述語的運用描述是顯示事物的形狀，再現(xiàn)某種場景的語用形式。文學、藝術(shù)類課程等傳授感性知識較多的課程，常用形象描繪。第36頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一使用描述語的基本要求：

(1)在形象化的講述中注入情感，把復雜的情境具體地、情景交融地描述出來，以便引起學生的共鳴，、同感，加深對生活（自然）境界和藝術(shù)境界的認識和感受。(2)大量運用多種口語修辭手法，如比喻、對比、擬人、借代等，加上語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化、渲染出一個生動形象、立體可感的意境。第37頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一3.解說語的運用

解說是教師講課時最常使用的表達方式。教學口語中的解說要做到準確、清晰、簡明、生動。設計解說語，可以用下定義、講特征、分類別、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)、作對比、舉例子、引材料、列圖表等方法。第38頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一使用解說語應注意：

（1）要切合教學對象的認知水平，少用專業(yè)術(shù)語，力求通俗易懂、深入淺出。（2）隨時注意學生的反饋，及時調(diào)整解說的用語和方式。（3）語速不宜過快，吐字要清楚，尤其要突出關鍵詞的重音第39頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一4.評述語的運用評述是幫助學生提高認識，推動教學目標實現(xiàn)的重要手段。它常常依附于教學內(nèi)容、學生實際和教學語境，有較靈活的適應性。評述的方式方法常見的有教師獨白式評述；學生述、教師評；教師述、學生評；師生共述共評，等等。從評述語的構(gòu)成來說，有：先述后評式；先評后述式以及邊述邊評式，等等。第40頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一四、應變語應變是一種教育機智在教學中的體現(xiàn)。應變語主要用于應對教學中的意外情況。如：在課堂上學生常常會突然提出一些意想不到的問題；課堂上會出現(xiàn)各種意想不到的原因引起的混亂喧嘩；會遇到一些難以應付的干擾等。第41頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一應變語類型1.化被動為主動的應變語2.有意轉(zhuǎn)移式應變語3.順水推舟式應變語4.張冠李戴式應變語5.懸念化解式應變語第42頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一位教師對學生講，要建立無產(chǎn)階級感情，要學會愛人。不料，這時有一個頑皮學生站起來向她提出一個難堪的問題：“老師，你有愛人嗎？”這位教師是大齡未婚女青年，還沒有對象呢，這個問題無疑刺到了老師的痛處。但是，這位老師回答得很巧妙：“這位同學問我有愛人嗎，謝謝你的關心。我首先有你們這些學生，你們就是我所愛的人。其次，我將來會有一位家庭愛人，他會成為你們所喜歡的好叔叔。不過，我今天上課時說的‘要學會愛人’，是講的這個意思嗎？”第43頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一次教師在分析《畫蛋》一文時，指導學生觀察國畫，有位同學提問：“達·芬奇和他的老師為什么都留著長頭發(fā)，而我們卻不能留？”老師答：“每個民族都有自己的風俗習慣，我們的一些習慣跟他們就不一樣。我們要學習他們的是什么呢？就是要學習他們專心學習的精神。”老師巧妙地把話題作了轉(zhuǎn)移。可是，那個學生不久又問：“老師，您有達·芬奇的本事嗎？”回答“有”吧，又不符合實際；回答“沒有”吧，學生會認為老師沒本事，對老師感到失望。只聽這個老師說：‘“達·芬奇本事真大。他為什么能有這么大的本事呢？就因為他學習刻苦，誰想要有本事，誰就得刻苦學習?！币痪湓挘职言掝}轉(zhuǎn)移到課文的主題上來，擺脫了困境。第44頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一次上課，韋老師走上講臺面帶笑容地說，“這節(jié)課，我們一起學習老舍的《小麻雀》?！边呎f邊習慣性地打開粉筆盒，伸手拿粉筆板書。呀，毛茸茸地嚇得他出了一身冷汗，教室里咯咯咯地笑開了。原來，粉筆盒里關著一只羽毛未豐的小麻雀。韋老師沉靜片刻后說：“好有心計的同學，找來了一只活標本。大家看看，小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣，小黑豆似的?！庇谑?，小麻雀在大家手中傳開了。大家不住地贊嘆老舍的觀察仔細，比喻生動，也從內(nèi)心佩服老師處理問題的藝術(shù)。課后，韋老師對搞“惡作劇”的學生親切地說：“你對教學很關心，很有心計。不過，要是事先跟我打個招呼，就更好了?！睅讉€同學聽后很感動，慚愧地低下了頭。第45頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一有一次，生物學家格瓦列夫在講課，突然，一個學生在下面學雞叫，課堂里頓時一片哄笑。這時，格瓦列夫鎮(zhèn)定自若地看了看自己的掛表，不緊不慢地說：“看來我這只表誤事了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨了。不過，請同學們相信我的話，公雞報曉是低等動物的一種本能”。同學們一邊笑，一邊用責備的目光注視那個惡作劇的同學，課堂秩序逐漸安靜下來，格瓦列夫又繼續(xù)講課了。第46頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一

(五)結(jié)束語就是一堂課的內(nèi)容快要教完時教師對這堂課的所有活動提綱挈領地加以歸納總結(jié)的語言。正確使用結(jié)束語，可以幫助學生消化理解，鞏固強化所學知識，幫助理清思路，由感性認識上升到理性認識。第47頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一結(jié)束語的類型1.歸結(jié)式結(jié)語2.懸念式結(jié)語3.拓展式結(jié)語4.激勵式結(jié)語5.鞏固式結(jié)語第48頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一位語文教師在教了《幸福是什么》一課之后，做了如下的結(jié)語。師：同學們，你們認為幸福是什么？生：幸福就是愛媽媽。生：幸福就是要幫助他人。生：幸福就是考100分。(學生繼續(xù)回答)師：同學們，你們說得真好。你們對幸福都有自己的看法和理解，真是有思想的好孩子。是呀，幸福是什么？幸福就是孝敬長輩，就是長輩臉上的那朵甜蜜的笑；幸福就是幫助那些需要幫助的人，就是被幫助的人洋溢在眉梢眼角的快樂；幸福就是用自己的勞動創(chuàng)造優(yōu)異的成績，就是取得成功后的喜悅的心情。你們理解了什么是幸福，也知道了怎樣才能創(chuàng)造幸福，老師相信，你們就是一群幸福著并創(chuàng)造著幸福的少年。第49頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一教學完《裝在套子里的人》第一課時，可以這樣設計課堂結(jié)束：“戀愛，多么誘人的字眼；一個哲人說過，如果沒有愛情，人間將成為一座墳墓。的確如此，就連別里科夫這樣一個把自己裝在套子里與世隔絕的人，也禁受不住愛情的誘惑，居然從套子里探出頭來，要品嘗一下戀愛的滋味了。像他這樣的人，會獲得姑娘的愛嗎？他的愛情結(jié)局將會怎樣呢？”第50頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一一位語文教師在教完了《桂林山水》之后，做了如下的結(jié)語：同學們，我們國家幅員遼闊，像桂林山水這樣以它秀麗的風光聞名天下的地方還有許多。請同學們在課下查閱一下中國旅游地圖冊，看一看，我省、我國都有哪些風景名勝。請你把它的名字寫成卡片，下次課，老師拿來一張可以填充的中國旅游地圖，請你把你寫的卡片粘上去，我們一起制作一張?zhí)厥獾闹袊糜蔚貓D。好不好？第51頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一《記念劉和珍君》“二十年代的青年，沒有反侵略的自由，沒有愛祖國的權(quán)利，徒手請愿而慘遭殺害。但她們那種大無畏的英雄氣概，可歌可泣的獻身壯舉，卻體現(xiàn)了中國人民追求真理、敢于斗爭，不怕犧牲的難能可貴的革命精神，它將永遠激勵新時代的青年為中華崛起，振興而努力拼搏，不斷進?。　钡?2頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一《威尼斯的小艇》師：學完了這一課，給我們印象最深的是什么？生：這篇課文給我印象最深的是小艇在威尼斯的作用這么大。生：給我印象最深的是本文的描寫既有作者直接看到的，又有作者聯(lián)想的，使文章內(nèi)容更豐富、生動。生：學習這課，使我懂得了“聯(lián)想”要合理，不能亂想。過去我在作文時，就有亂想、想入非非的現(xiàn)象。師：大家談得很好。既有寫實在的事物，又進行聯(lián)想的寫法是本文的學習重點。回家后大家認真完成課后有關這方面的作業(yè)，還要求把全文中寫實在的事物和作者聯(lián)想的部分，分別摘錄下來，并想想這樣寫有什么作用。第53頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一三、教育口語教育口語是教師根據(jù)教書育人的總體目標，對學生進行思想品德、行為規(guī)范、情感教育的一種工作口語。教育口語的常見類型有：溝通語、表揚語、批評語等。第54頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（一）如何與學生進行有效溝通一要平等待生，不“居高臨下”。二要講知心話，不“空洞說教”。三要有耐心，不“計較報怨”。四要選擇時機，不“急于求成”。五要善于傾聽，不“先入為主”。六要做好引導，不“事后批評”。七要以德感生，不“以勢壓人”。第55頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（二）如何對學生進行表揚1.要選擇適當時機進行表揚2.要根據(jù)不同學生進行適度表揚3.要挖掘不明顯的優(yōu)點進行表揚4.要贊揚行動和品性而非本人5.微笑是一種不著痕跡的贊揚第56頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（三）如何對學生進行批評1.選擇適當?shù)臅r候和地點。2.批評要客觀公正，有所針對。

3.批評要委婉含蓄，有所顧忌。

4.批評要適時適度，切忌嘮叨。5.批評要因人而異。6.批評教育要與積極的幫助建議相結(jié)合。第57頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一四、教師交際口才卡耐基說過：一個人事業(yè)的成功，30%取決于才能，70%則取決于其交際能力的大小，即能否與人、與人群進行十分妥善的協(xié)調(diào)。教師除了要注重自己的教學業(yè)務，還要重視人際交往，要善于與各種各樣的家長交流，要善于與同事相處，善于領導溝通，相互理解、相互尊重，相互配合。第58頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（一）如何與家長進行溝通1.對教育有方通情達理的家長，可以開門見山，直接就學生的教育問題進行深入交流2.對嬌慣溺愛子女的家長，態(tài)度應該不卑不亢，誠懇中帶著剛強，并努力表現(xiàn)出自己的真誠坦率和對學生家長的尊重，從而增加他們對你的信賴，要用中肯的語氣勸導家長懂得愛與嚴的關系，在指出學生的缺點時盡量用事實來證明以便加強說服力。第59頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一3.對教育方法簡單粗暴的家長，要首先讓家長感到你理解他的心意，從而形成良好的談話氣氛，然后可以就教育方式、方法的使用等問題以中肯、委婉的語氣同家長交換意見。4.對放任自流的家長，一定要讓他們懂得教育不僅是學校和老師的責任，離開了家庭教育的配合，不管教師付出多大的努力，也無法達到完滿的效果，讓他們知道教育學生的責任需要家長共同參與。第60頁，共66頁，2023年，2月20日，星期一（二）如何與同事相處1.以大局為重，多補臺少拆臺。2.對待分歧，求大同存小異。3.對待利益，保持平常心。4.學會寬容、忍讓、道歉。5