小學(xué)語文-15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1.

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.

有感情地朗讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4.

激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教材分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛如兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界，其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)語文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括主題思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)張莊鎮(zhèn)松石小學(xué)談話導(dǎo)入師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你什么印象呢？

敘述：有一位很有名的作家，他也非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《貓》。（板書課題）

2.師：那這篇課文的作者是誰？（老舍）師：關(guān)于老舍，大家對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生補(bǔ)充老舍的資料）自學(xué)課文出示自讀要求：檢查字詞的認(rèn)讀。開火車讀帶生字的詞語，說一說哪個(gè)生字易寫錯(cuò)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。師范寫，學(xué)生書空，并練寫2個(gè)。

2.小老師領(lǐng)讀四字詞語。思考：這篇課文寫了哪些貓？（大貓和小貓）前三段都是寫大貓的，作為課文的第一部分，第四段寫小貓，是課文的第二部分。指名分別說大貓和小貓的特點(diǎn)，完成一個(gè)填空題。（性格古怪）的大貓（淘氣可愛）的小貓三、講讀課文第一部分：（一）1.課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪?！碑?dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？（這是總起句）下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。范讀第一段?，F(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段的敘述里，我們看到了貓的幾種不同的形象？

課件出示要求：分別用三種不同的符號(hào)畫出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子，同桌之間可以互相討論一下，看看畫的是否一樣。指名讀找到的句子，并鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情。貪玩：通過讀“任憑......也......”你體會(huì)出什么？用這組關(guān)聯(lián)詞造句。盡職：通過讀“非......不可”你體會(huì)出了什么？用這組關(guān)聯(lián)詞造句。點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。（說它老實(shí)吧，它的確......;可是......;說它貪玩吧，的確是呀......;可是......）指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。繼續(xù)往下讀，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪里。這一段中，你覺得哪幾句是能概括全段內(nèi)容的？指名讀畫的句子?？僧嫷脑~語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。理解“蹭”并表演。伸出脖子讓你給它抓癢，這只貓真會(huì)享受??！體會(huì)人愛貓，貓親人。豐富多腔的表現(xiàn)：長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、變化多端，這是聲音描寫。（三）1.指名讀第三段。你能用一對(duì)反義詞把這一段的內(nèi)容概括一下嗎？（膽小—勇猛）小結(jié)：現(xiàn)在，我們來看第一部分，寫貓的古怪，分了幾層來寫？既老實(shí)又貪玩既貪玩又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出有時(shí)膽小有時(shí)勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。）為什么？（作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。）指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們可以用書上的哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫摘句歸納法。板書：性格古怪這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻。）第二部分你們?cè)倏吹谒亩蔚牡谝痪?，在全段中是什么地位？（總起句，也是段首概括）指名朗讀。課文上說“滿月的小貓更可愛”，這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛貓，但更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到了小貓身上了。（可畫詞語：滿月、好玩具、不哭、打秋千、游戲、生氣勃勃、天真可愛）體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。板書：淘氣可愛指名朗讀。練習(xí)背誦。說話練習(xí)過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。（提供導(dǎo)語:______的性格實(shí)在______，_______。）【板書設(shè)計(jì)】15貓性格古怪淘氣可愛喜愛之情

評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語。Zāoyāngzhújiàntáoqìjìnzhírènpíng（）（）（）（）（）二、分辨帶點(diǎn)字的讀音。的確（）（dedídì）暖和（）（héhehuohuò）玩耍（）（suǎshuǎyào）折磨（）（zhéshézé）三、給句中劃?rùn)M線的詞語換上意思相近的詞。1、說它老實(shí)（）吧，它的確（）有時(shí)候很乖。2、它若是（）不高興，無論誰說多少好話3、它們逐漸（）開辟新的游戲場(chǎng)所。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。古怪的意思是＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的＿＿之情。效果分析1.《貓》這一課的教學(xué)注重了整體設(shè)計(jì)，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，避免了冗長(zhǎng)的情節(jié)分析，注重運(yùn)用“選擇”機(jī)制，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。教師的教得心應(yīng)手，內(nèi)容精要；學(xué)生的學(xué)興趣盎然，感悟深刻。我的教學(xué)大體分三步組織教學(xué)：從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛。2.閱讀自主，行動(dòng)自由。教學(xué)中我運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，互相交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課后反思小學(xué)語文第七冊(cè)第十五課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲，把貓的性格及小貓的可愛形象描述的栩栩如生。我在教學(xué)第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞語