小學(xué)語文-15畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

【課標(biāo)分析】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,感受祖國語言文字的無窮魅力?!懂嬶L(fēng)》這一課的設(shè)計觀念是:這篇課文貼近學(xué)生生活,淺顯易懂。教學(xué)時以讀為主,指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話,讓學(xué)生自讀自悟,真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我首先用謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著好奇心進入課文的學(xué)習(xí)。其次是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容采用“質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,主要以讀導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主動性,合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在各種方式的朗讀中感悟三位孩子用不同的辦法畫出了風(fēng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于觀察生活、開動腦筋的精神,其間配以多媒體課件展示,適合二年級學(xué)生直觀的形象思維特點,激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!窘滩姆治觥俊懂嬶L(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此,教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們善于動腦筋想辦法的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng),進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。【學(xué)情分析】小學(xué)二年級的學(xué)生,通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。學(xué)習(xí)這篇課文,可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學(xué)習(xí)他們善于動腦筋想辦法,想出更多的畫風(fēng)的辦法?!窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點:

1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點:朗讀感悟。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

繪畫紙,水彩筆或蠟筆、油畫棒。教學(xué)過程一.猜謎導(dǎo)入1、出示謎語:2、欣賞圖片3、師質(zhì)疑:風(fēng)看不見、摸不著,怎么把它畫出來呢?有幾個小朋友就想出了辦法,把風(fēng)畫出來送給了我們,今天我們學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》。4、板書課題,齊讀課題。二、初讀識字1,、生自讀課文,標(biāo)出自然段,自主識字。2、運用課件檢查識字:(1)認(rèn)識三個可愛的小朋友,指名叫出他們的名字,領(lǐng)讀,開火車讀,交流識字方法。(2)認(rèn)讀詞語。(3)認(rèn)讀多音字。(4)游戲識字三、朗讀感悟過渡:同學(xué)們把生字讀得很熟練,現(xiàn)在看看課文讀得怎么樣。1、指名分段讀課文,共同評議。2、出示問題,整體感知,想一想:這三個小朋友在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,遇到什么問題?是誰第一個提出畫風(fēng)的?指名讀1—3自然段。3、下面我們具體地來看看三個小朋友是怎么畫風(fēng)的。自讀4—8自然段,小組討論:宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫出風(fēng)的呢?4、逐段理解課件隨機出示:(1)趙小藝是第一個畫出風(fēng)的,我們先來欣賞一下趙小藝畫的風(fēng)。

(課件出示)趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。指名讀,師范讀,齊讀。

小結(jié)趙小藝:旗子飄(2)想看看陳丹的畫嗎?指名讀第六自然段。陳丹說:“我也會畫風(fēng)了。”說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!毕矚g讀的同學(xué)讀一讀她畫風(fēng)的句子,多讀幾遍,把風(fēng)聲讀得大些。(3)宋濤又畫了什么呢?自由讀第7自然段。宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”這就是宋濤畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)指導(dǎo)讀。(4)趙小藝還沒畫完呢,她又畫了什么?趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(風(fēng)車轉(zhuǎn))5、小結(jié):宋濤、陳丹和趙小藝分別是怎樣畫風(fēng)的?(課件出示)

6、這三個聰明的孩子都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你喜歡哪一位,為什么?課件出示小結(jié)7、三個小朋友畫的畫美不美?齊讀最后一段。8、總結(jié):三個小朋友畫的風(fēng)不是直接畫出來,是畫了與風(fēng)有關(guān)的事物。事物之間是有聯(lián)系的。

四.拓展練習(xí)1、你準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢?(課件出示問題)我們聽聽哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。2、動手畫一畫:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。3、欣賞生活中的風(fēng),感受風(fēng)的魅力五、有趣的作業(yè)1、沒畫完的繼續(xù)用你的畫筆,畫出風(fēng)。2、找寫風(fēng)的資料讀一讀。3、寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌。旗子飄板書:15、畫風(fēng)小樹彎雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)【評測練習(xí)】1、選正確的拼音填空:(ɡānɡǎn)一根旗桿()筆桿()(zhuànzhuǎn)呼呼地轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()身2、我會填一(

)旗桿

一(

)小樹

一(

)風(fēng)

一(

)圖畫

一(

)朋友

一()鳥

)的旗桿

)的小鳥

)的房子

)的雨絲

)的太陽

)的景物【效果分析】1、低年級語文教學(xué)的一大重點是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說,數(shù)量多,任務(wù)重。我運用一切能夠調(diào)動孩子主動認(rèn)字的手段,來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣,再做游戲鞏固認(rèn)字,效果較好。2、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,親自實踐。3、多媒體輔助教學(xué),拓展了課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

在教學(xué)中以生動形象的多媒體畫面,激活學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生主動求知的動力,以課堂第四至八自然段的內(nèi)容為載體,讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的成敗。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、在確定教學(xué)目標(biāo)時,沒有設(shè)計“分角色朗讀”,造成朗讀訓(xùn)練這一塊還比較薄弱。5、學(xué)生的活動面不夠廣,學(xué)生發(fā)言不夠積極。【課后反思】這篇文章貼近學(xué)生的生活,語言簡單質(zhì)樸,學(xué)生很喜歡。學(xué)完本課以后,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練,利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進行閱讀。為了拓寬學(xué)習(xí)空間,增強學(xué)生語文實踐活動的能力,讓學(xué)生畫風(fēng),把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)生思維非?;钴S:有畫長發(fā)飄、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫煙囪里的煙、畫窗簾……等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐。利用動口說,動手畫的環(huán)節(jié),在說中訓(xùn)練語言,畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,主動性,培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神。但是,課堂教學(xué)是遺憾的,總有些不完美,因為課間準(zhǔn)備時間比較短,開課比較匆忙,課堂節(jié)奏把握不是太好。我

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