小學語文-16 母雞教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析：基于教材特點與學生實際，我將本課的的教學目標定位為以下三點：1、了解課文內(nèi)容，懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因。2、領悟老舍通過神態(tài)、動作等的細摹刻畫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中去。3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重、難點：感悟寫法并能運用到自己的習作中。新課標中指出，教學中教師要努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，基于此我課上也重視語文“本體”知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。學情分析：四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力。本文內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導?；诮滩奶攸c與學生實際，我將本課的的教學目標定位為以下三點：1、了解課文內(nèi)容，懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因。2、領悟老舍通過神態(tài)、動作等的細摹刻畫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中去。3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重點為感悟寫法并能運用到自己的習作中。因為本文是略讀課文，最主要的是要學生自己讀懂，自己體會，學會學習，從而提高獨立閱讀能力。再加上本文內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容。對于內(nèi)容，我只是簡單帶過。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步被明朗，學便有了針對性。我引導學生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。”評測練習：將詞語補充完整沒完（）（）如（）如（）趁其（）（）雞犬（）（）聞雞（）（）殺（）儆（）雞（）（）皮讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老舍筆下的母雞負責、慈祥、勇敢、辛苦，你眼中的母雞是怎樣的呢？說一說并寫下來＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿評測結果：設計第一題主要考察學生對詞語的掌握，豐富孩子的詞匯量，前三個詞語是本課出現(xiàn)的，后四個是和“雞”有關的成語。學生正確率很高。第二題是考察本課的中心思想，學生都能回答正確。第三題是拓展練習，讓學生模仿作者的寫作方法去仿寫。學生都能通過具體的事例來表現(xiàn)自己眼中母雞的特點，并且有些孩子運用到一些擬人、比喻、夸張和排比的修辭手法，使自己習作的語言生動形象并且詼諧幽默了許多。教材分析：《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的最后一篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服?！赌鸽u》教學設計教學目標：1、了解課文內(nèi)容，懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因。2、領悟老舍通過神態(tài)、動作等的細摹刻畫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中去。3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重、難點：在體會作者情感的基礎上，感悟寫法進行練筆。教學準備：PPT課件。課時安排：1課時。教學過程：一、談話導入孩子們，老舍先生筆下的貓如同一個孩子，既淘氣又可愛，那么他眼中的母雞又是怎樣的呢？這堂課就讓我們一起走進老舍的另一篇文章——《母雞》。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、出示自讀提示。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考作者的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？畫出相關的語句。2、學生自由朗讀課文，思考問題。3、全班交流。作者一開始是一向討厭母雞，到最后不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭→不敢討厭）4、感受“首尾呼應”寫法。師：這兩句話出現(xiàn)在文中的開頭和結尾，像這樣的寫法，我們稱為首尾呼應，（板書：首尾呼應）首尾呼應不僅能夠突出主題，還使文章的整體感更強，我們在以后的習作中可以學習運用。三、細讀課文，感受令人討厭的特點1、作者一向討厭母雞，他討厭母雞的什么呢？下面請同學們默讀課文1-3自然段，用一個詞語概括出“這是一只＿＿＿的母雞”，批注在相應段落旁邊。2、生自讀，做批注。3、全班匯報交流。師：好，我們來交流這個問題，你覺得這是一只怎樣的母雞？依次交流：這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞。師：作者通過寫母雞沒有理由的亂叫、如怨如訴的叫這兩個具體事例，讓我們看到一只無病呻吟的母雞。師：我們看這個句子：就是聾子也會被它吵得受不了。這是一個夸張句，作者利用夸張的手法把對母雞叫聲的討厭表現(xiàn)的淋漓盡致，同時也使文章的語言更詼諧幽默。4、小結段落寫法。我們再來回顧一下，剛才我們在分析作者討厭母雞的原因時，發(fā)現(xiàn)老舍先生是通過一些（具體事例）（板書：具體事例）來說明對母雞的討厭，同樣我們讀后也深切感受到：這真是一只（令人討厭）的母雞！四、小組合作學習，感悟不敢再討厭母雞1、師：作者如此討厭母雞，直到有一天，它孵出了一群小雞，成為一位（雞母親），作者改變了心思，不敢再討厭母雞了，文中有一句話集中概括了作者不敢再討厭母雞的原因，誰找到了？生：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。師：其他同學也找到了嗎？我們一起來讀一讀這句話。自從有了一群雞雛，這位母雞成了一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦）的母雞了。2、請同學們小組合作學習課文的5-8自然段。出示合作要求：默讀課文5-8自然段，看看作者通過哪些具體事例表現(xiàn)出母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，圈畫出有感觸的詞句，并在旁邊寫下自己的感受，然后和小組同學交流。3、學生小組合作學習。4、匯報交流。師：哪個小組先來匯報你們交流的結果？預設：（1）第五自然段。師：這里有個詞“警戒”，你知道什么是警戒嗎？是一般的警覺或警惕嗎？文中是怎么說的？我們一起來讀讀：歪著頭聽；……咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。這里“歪著頭聽、挺著身子、看看前、看看后、咕咕得緊叫”都是寫的什么？（母雞警戒的動作）是啊，這是母雞警惕到危險時所做出的一系列防御動作，這就是警戒。孩子們，看我們通過聯(lián)系下文更深入地理解了警戒的含義。那母雞只有在一只鳥飛過的時候，才立刻警戒起來嗎？還有什么時候？生：略。師：是啊，哪怕有一點風吹草動，母雞都立刻警戒起來，它每時每刻高度警覺，提著一顆心，為的是（保護孩子，不讓自己的孩子受到一點兒傷害），所以這是一只怎樣的母雞？生：負責、偉大、令人敬佩……師：請你帶著自己的體會起來讀讀這句話，好嗎？生讀，師指導朗讀：立刻要迅速。再讀。師：讓我們一起讀，讀出我們心中的感到。（2）生匯報第6、7、8自然段自己有感觸的句子。師：我們接著交流，你還畫了哪些有感觸的句子？5、孩子們，看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還討厭母雞嗎？他對母雞又是一種怎樣的情感呢？是啊，作者是這樣贊美母雞的，出示第九自然段，生齊讀。師：作者僅僅是在贊美母雞嗎？還贊美了誰？是啊，還贊美了我們普天下所有的母親！（板書：贊美母親）五、小練筆孩子們，我們的語言會隨著我們情感的變化而改變，當我們對母雞產(chǎn)生尊敬之情時，我們還會認為母雞是在無病呻吟嗎?還認為是在欺軟怕硬、拼命炫耀嗎？下面就請同學們模仿1-3或5-8自然段的寫法，改寫課文前三個自然段中的任意一段，讓人讀后不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。生改寫，師巡視指導。展示學生小練筆，全班同學點評。六、推薦閱讀孩子們，今天這堂課我們一起學習了《母雞》，感受了老舍先生語言的魅力，老舍先生是一位語言大師，一生寫了一千多篇作品，他還有很多的優(yōu)秀作品值得我們?nèi)ラ喿x，推薦大家課下閱讀《老舍作品經(jīng)典》這本書，里面肯定還有很多收獲在等著你。好，今天的課就上到這，謝謝孩子們，下課。效果分析：本課的教學目標是：1、了解課文內(nèi)容，懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因。2、領悟老舍通過神態(tài)、動作等的細摹刻畫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中去。3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？讓學生做出一系列母雞的動作，讓學生感受母雞的負責，體會作者通過傳神的動作描寫表現(xiàn)動物特點的方法。教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。同時學生也得到了很好的體驗，收到了很好的效果。課后反思：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》是人教版四年級語文上冊第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內(nèi)容。教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓