小學語文-17.可貴的沉默教學設計學情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》課標分析：《可貴的沉默》是六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎?！犊少F的沉默》教材分析：這篇精讀課文講在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃?，最后講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，同時作者抓住人物神態(tài)、動作，作了細致、真實、生動的描述，是本課一個突出的特點。描述孩子們?yōu)椴恢雷约焊改傅纳斩杏X羞愧的部分，也就是體會沉默的可貴，這是本課的重、難點。孩子們?yōu)楦改附o自己祝賀生日而表現(xiàn)得極為興奮、驕傲。但是，他們也為不知給父母祝賀生日而感到羞愧。像“教室里安靜下來”“沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著?！薄白分鹞业哪抗狻汩_了”“低著頭……望著窗外”“滿臉的犯了錯誤的神色”等描寫，真實地表達了此時孩子們的低落情緒和羞愧心理，真是難能可貴，因為他們開始意識到要回報父母對自己的愛了。孩子們意識的開發(fā)、覺醒，是靠老師的引導、啟發(fā)。在師生對話中，老師的語言表現(xiàn)了高超的教育藝術。《可貴的沉默》學情分析：

孩子們平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學習。引導孩子用真心、用行動感恩?！犊少F的沉默》教學設計【教學目標】1.認識"迅、蘊、霎"等9個字，會寫"賀、顧、迅"等14個字，能正確讀寫"祝賀、神氣十足、左顧右盼"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。3.讀懂課文主要內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母,關心別人?！窘虒W重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。【教學難點】體會沉默的可貴?！窘虒W時數(shù)】一課時【教學具準備】多媒體課件【教學過程】一、揭示課題，導入新課1.播放《生日快樂》。聽到這熟悉的旋律，你想到了什么？對于生日每個人會有許多的感受，其中也發(fā)生過感人的故事。今天我們學習一篇有關生日的文章。板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。2.質疑。師：看到題目你想知道些什么？（是因為什么沉默？為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？……）過渡：你們這些疑問在課文中都有答案，想通過自己的學習解決嗎?你們都是愛學習的孩子。二、初讀課文，整體感知1.學習課文之前先檢查一下同學們對生字的預習情況。出示只讀不寫的詞語（一個同學讀，讀對了其他同學跟著讀。）出示生字出示要求會寫的字（重點指導“迅速”、“賀”）2、同學們對生字掌握的這么好，相信一定對課文預習的很充分。快速默讀課文，想象課文講了一件什么事？最好用上“祝賀”主要內容：在一節(jié)課上，老師問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。同學們預習的很好，現(xiàn)在就讓我們帶著剛才同學們的疑問繼續(xù)學習課文。三、圖文對照，讀悟結合1.指導看圖：出示兩幅圖（1）請同學們認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，說說看完每幅圖你想的了那些詞。（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。俗話說："好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。"讓我們再一次走進課文，去看看有什么新收獲？（2）為什么學生在同一節(jié)課上會有這樣不同的表現(xiàn)呢？請你快速默讀課文，找出文中哪些地方寫了兩幅圖的內容。（課前讓學生標好自然段）指名學生說。第一幅畫（1-9），第二幅畫（11-13）2.學習第一幅圖的相關內容。（1-9）請同學們快速默讀描寫第一幅圖的自然段，找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,看看從中你體會到了什么?（1）體會、感悟。（同學們因為感受到父母的愛而高興、興奮、熱鬧）（2）讀完后你發(fā)現(xiàn)這些孩子心情怎樣？（隨機板書：興奮）從哪些詞語可以看出來？(詞語:異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼、興奮)（3）指導朗讀。出示：①句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。a.結合表情、動作讀一讀。從“神氣十足”感受到什么?”“左顧右盼”什么意思？體會到孩子們的心情怎樣?b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）c.個別讀，齊讀。讀出孩子們"神奇十足"、"左顧右盼"的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。同學們真會讀書。②句子：前排的孩子回過頭往后看......父母祝福。a.理解詞語"索性"。從這個詞你感受到什么?b.……表示什么？想象他們可能在快樂的交談什么？（出示）③聯(lián)系學生實際，引起共鳴。a.同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）b.小結：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。④讀寫熱鬧的這一部分。可以邊讀邊做動作，把同學們對愛的感受讀出來。。⑤過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受)那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10-13自然段吧！3.學習第二幅插圖的相關內容。①是什么原因讓他們沉默了？（當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。老師的問題使氣氛發(fā)生了變化。）那個詞體現(xiàn)了氣氛變化的很快？（霎時）哪些詞與他的意思一樣?請一個同學讀這一部分。能把長長的幾段話讀成一個字嗎？（靜）②哪些詞語體現(xiàn)了靜（詞語：安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲）出示："教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。"a. 理解"寂然無聲"。（非常安靜，一點聲音也沒有）還可以換成那個詞？b."沒有人舉手"是因為__。（因為他們中間沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日）"沒有人說話"是因為______。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）c.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。（讀好的把掌聲送給自己）出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（出示課件）a."足足一分鐘"表明什么？（表明"沉默"的時間很長。）在這一分鐘里，他們可能在想什么？(學生可能會想："是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？"或"爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！"或"我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？"……)這是他們在思索，反思自己的行為，只知道接受父母的愛，沒有想到回報父母的愛，這就是沉默的可貴。b.③這就是蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？學生回答：回報父母的愛。（板書：回報愛）假如你是這些孩子中的一員，你會用怎樣的方式匯報自己的父母的愛。4.學習第二個熱鬧場面的相關內容。（1）沉默之后教室又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？找出有關的句子。為什么與前面的熱鬧不同？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）（3）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。5.說得再好不如付出行動。孩子們怎樣回報父母的愛？（學生結合16段自由說）總結：也正如文中老師所說的，無論是什么方法，"只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。"6.理解句子：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。ㄕn件出示）就連他們的老師都說："啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?我們說：（課件出示）這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?------------------------------。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到-----------------------------。這一片沉默給了老師多大的享受?。∷吹?----------------------------。所以說：這一片沉默是可貴的！作為老師最大的快樂就是引導孩子學到知識，明白道理。在這堂課上，老師引導孩子們明白了不但要感受的父母的愛，更要回報他們的愛。老師能不快樂嗎？四、拓展延伸，升華情感你現(xiàn)在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關心愛護你的？這篇課文學到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說：---------------------------。（指名說）五、小結全文師：同學們，表達愛的方式有很多種，你回家后可以向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的；觀察、了解父母平時是怎樣為自己操勞的，為父母做一些力所能及的事情。愛并不是虛情假意的謊言，它是實實在在的情感，只要仔細感受，你就會發(fā)現(xiàn)愛就在你身邊：它可能是清早母親擠向你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是陌生人的一把攙扶，讓你體會到溫曖；它可能是作業(yè)本里老師寫下的鼓勵的話語，讓你感悟到關愛；它可能就是一個微笑，讓你理解到寬容和贊賞。在生活中，你有了這種感受，體會，感悟，理解，受到觸動感染，激勵鼓舞，你就會去掉冷漠，解除封閉，成為一個有愛心的人。師：最后老師想送給同學們一句話（課件出示句子：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。）板書設計：17可貴的沉默熱鬧→沉默→熱鬧↓體會愛→思索→回報愛《可貴的沉默》評測練習一、填一填，讀一讀。()口()聲()然()聲七()八()()約()同()()十足左()右()不()而()四()八()()()無比二、給下面帶點的詞語換個說法。1.幾個男孩子索性()站了起來，我也不阻止()他們。2.我想去尋找蘊藏()在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴()的東西。3.我把問題重復了一遍，教室里依然()很安靜。三、讀了課文，你打算如何回報父母對自己的愛?把具體做法寫下來?！犊少F的沉默》效果分析

一、利用圖文結合法，突破教學重難點。

三年級學生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，還需要借助圖片、動畫等形式來有效地幫助他們建立起對事物的概念。本課的重點是理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人，難點是理解體會為什么說這種沉默是可貴的。由于本課的三幅插圖（書上只有兩幅圖，第三幅圖是根據(jù)第二次熱鬧的場面創(chuàng)作的），人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容，因此由觀察圖畫入手，再進入到課文的學習，學生就能比較快的理解文章三部分內容的意思，尤其對于孩子們沉默的場面有更強烈的印象和認識。從本節(jié)課教學過程來看，這樣的設計符合孩子的需要，的確對于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學難點起到了較好的效果。二、體現(xiàn)“以讀為本”的思想，采取品讀感受法.

新課標強調閱讀教學中要引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學中，我始終注重引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。采取了自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等形式。如對描寫第一次熱鬧的句子在朗讀時引導學生讀出孩子們興奮、得到愛的滿足、自豪的心情。而對于描寫孩子們沉默的句子時引導學生能讀出“寂然無聲”情景。本節(jié)課中，學生讀得積極、認真，不少學生都能很快進入到文本中，讀得有滋有味。在朗讀過程中，我還注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情?！犊少F的沉默》教學反思《可貴的沉默》的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

“把學習的主動權交還給學生！”這是當前素質教育