2023年-家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，立刻將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我細(xì)心整理的家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素養(yǎng)與教化水平對(duì)孩子心理品質(zhì)的培育與形成起著關(guān)鍵的影響。7月13、14日，在ｘｘ小學(xué)的多功能廳，有幸凝聽(tīng)了四位心理教化專家的講座，收獲良多，特殊是ｘｘ小學(xué)陳曉群副校長(zhǎng)關(guān)于家庭心理健康教化的方法與途徑的講座，他使我更深刻的相識(shí)到，家庭心理教化對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。陳校長(zhǎng)以自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為我們深化淺出的講解并描述了她的家庭是怎樣教化孩子的。結(jié)合陳校長(zhǎng)的講座內(nèi)容，我認(rèn)為家庭教化對(duì)孩子的成長(zhǎng)要從以下幾點(diǎn)做好：

一、培育孩子的責(zé)任感。

責(zé)任感是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的，但它不是生來(lái)就有的，所以，作現(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛(ài)有加，可為什么他們感覺(jué)不到華蜜呢?因?yàn)槿A蜜是一種感受，須要家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟，啟發(fā)孩子去體驗(yàn)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以和孩子探討什么是華蜜，也可讓孩子在肯定的情境中體驗(yàn)生活的艱苦，從而讓孩子能夠?qū)W會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活。

五、指導(dǎo)孩子形成良好的人際關(guān)系。

首先，要?jiǎng)?chuàng)立良好的家庭環(huán)境與人際關(guān)系，以此影響孩子。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的，家庭成員相互敬重、相互幫助、相互關(guān)切、講究文明禮貌，家務(wù)勞動(dòng)有分工、也有合作的家庭氣氛。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學(xué)會(huì)如何與人相處、如何與人交往。

其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友供給空間。引導(dǎo)孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子進(jìn)行交往，在交往中教會(huì)他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容等。再次，家長(zhǎng)與孩子同等相處，建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)必需保持一點(diǎn)童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的愛(ài)好和語(yǔ)言，走進(jìn)他們的心靈，就他們關(guān)切的東西綻開(kāi)溝通、探討，在這種親子互動(dòng)中培育感情，建立起良好的親子關(guān)系。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

九月初，一次偶然的時(shí)機(jī)了解到七彩陽(yáng)光教化。雖然參加群里才短短幾天，但為了能更系統(tǒng)地跟韓老師學(xué)習(xí)家庭教化方法，堅(jiān)決果斷地參加了會(huì)員。雖然之前關(guān)于家庭教化我始終非常關(guān)切，也曾買(mǎi)過(guò)不少相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，但始終覺(jué)得不得要領(lǐng)，看過(guò)就忘，不能學(xué)以致用。兒子一每天長(zhǎng)大，他越來(lái)越有自己的想法，已經(jīng)不能象以前那樣聽(tīng)從我，致使我們之間的關(guān)系日漸驚慌，我和他爸爸都非常焦急，不懂如何教化。管松了，小孩為所欲為，管?chē)?yán)了，他又劇烈對(duì)抗，焦急，無(wú)奈·····通過(guò)一周多的課件學(xué)習(xí)，聽(tīng)了幾節(jié)關(guān)于親子溝通的課程，我覺(jué)得韓老師的課可操作性很強(qiáng)，很適合我們。我也按老師說(shuō)的，漸漸學(xué)，不停思索與實(shí)踐。

總結(jié)下我小小的心得：

1、良好親子關(guān)系是全部家庭教化方法實(shí)施的根底，沒(méi)有好的親子關(guān)系便寸步難行。

以前，我總是用最傳統(tǒng)的教化方式教兒子，要求他無(wú)條件聽(tīng)從我的支配、吩咐，不準(zhǔn)反對(duì)。導(dǎo)致兒子要么壓抑哭泣，要么就和我劇烈對(duì)抗，兩敗俱傷。學(xué)習(xí)后，我明白到，要把他當(dāng)自己最好的摯友，公允對(duì)待他，不要以單方面輸出的方式對(duì)待他。教化的目的并不是要限制他，而是為了讓他更好地成長(zhǎng)。

2、以前我總以為教化小孩最重要的是讓他學(xué)習(xí)好，其它品德、習(xí)慣教化很少。

通過(guò)家庭教化學(xué)習(xí)，讓我明白，小時(shí)侯對(duì)孩子的各種習(xí)慣培育才是最重要的。反思下，如今社會(huì)，面對(duì)各種做壞事的人，大家總會(huì)說(shuō)不知道他家長(zhǎng)是怎樣教化的。一個(gè)人學(xué)習(xí)就算不好，長(zhǎng)大了自然也有能適合他的路可走，可一個(gè)人要是品德不好，我們家長(zhǎng)難辭其咎。我們不能留許多財(cái)寶給小孩，可我準(zhǔn)備把良好的性格、品德及歡樂(lè)的童年留給我最?lèi)?ài)的孩子，讓他華蜜歡樂(lè)一輩子、、、、、

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體，傳誦著中華文化的觀念文明。它就像一根堅(jiān)韌紐帶，將形形色色、方方面面的中華文明之珠串連在一起，滋潤(rùn)著中華物強(qiáng)壯成長(zhǎng)，呈現(xiàn)著中華民族的精神，使中華民族以特有品質(zhì)和風(fēng)貌獨(dú)立于世界民族之林，其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限融入世界文化和現(xiàn)代文明，成為了傳之千古、揪之四海的為類(lèi)共有的文明與才智的結(jié)晶。

從前對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)國(guó)學(xué)有陽(yáng)春白雪的味道，好似是雅堂之事，是飽讀詩(shī)書(shū)者的功課，在大師們口中筆下舞蹈，高不行攀。如今，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺(jué)國(guó)學(xué)不僅在廟堂上生輝，在民間照樣閃光。中國(guó)之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國(guó)家，也是因?yàn)閲?guó)學(xué)文化始終貫穿于每一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)歷程。

我們學(xué)國(guó)學(xué)，不只是符合人性的教化法那么，還可以提高我們的思維實(shí)力，識(shí)字實(shí)力，白話水平，有助于對(duì)其他學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的領(lǐng)悟與旁通，促進(jìn)各課學(xué)業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)，還可以增進(jìn)腦力開(kāi)發(fā)，提高記憶力、留意力、理解力、創(chuàng)立力等。從某種意義上講，在小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教化，是使兒童心性向善，潛移默化，陶冶性情，根治社會(huì)風(fēng)紀(jì)敗壞，道德淪喪的一劑妙方。兩千多年來(lái)，中國(guó)的文化教化始終都是以圣賢的經(jīng)典為基準(zhǔn)，就是在元朝與清朝時(shí)，外族入主中原時(shí)，這種教化方法也不曾被變更。這種以國(guó)學(xué)為根底的教化，為中國(guó)培育了一代又一代的文化巨人與治國(guó)能臣。然而現(xiàn)代的教化，只是對(duì)人的智力與技能方面的開(kāi)發(fā)加大重百家姓，三字經(jīng)，千字文，弟子規(guī)，聲律啟蒙，幼學(xué)瓊林，唐詩(shī)三百首，上到四五年級(jí)左右就可以讀四書(shū)五經(jīng)宋詞元曲了，不肯定理解意思，主要熬煉背誦和記憶實(shí)力，背誦雖然枯燥，但是底子打好了受益無(wú)窮。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

在家庭教化環(huán)境中，父母的所做所為最為重要。父母是孩子的一面鏡子，孩子的仿照實(shí)力很強(qiáng)，父母的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著孩子。父母在生活的每時(shí)每刻都可以成為孩子學(xué)習(xí)的典范，怎么料理自己的事，怎么同別人說(shuō)話，怎么對(duì)待摯友等，這一切都對(duì)孩子的教化有意義。

在家庭教化實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)用最勝利的教化方法是正向勝利策略。正向手段包括表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)，贊美，符合人的天性。那是孩子上小學(xué)1年級(jí)時(shí)，剛起先有正規(guī)的家庭作業(yè)，孩子做完作業(yè)，我總是要求太高，說(shuō)這個(gè)字不好，那個(gè)地方太臟，沒(méi)幾天孩子的主動(dòng)性就沒(méi)了，做作業(yè)拖拖拉拉不想做，后來(lái)我的母親到我家一段時(shí)間，老人看到我總是訓(xùn)孩子，說(shuō)了一句；“孩子剛起先學(xué)，一放學(xué)就自覺(jué)做作業(yè)很不錯(cuò)了，不要總是要求孩子太高。〞從那以后，我聽(tīng)從了老人的建議。老人這一句認(rèn)可的話，使孩子始終保持一放學(xué)先做作業(yè)的好習(xí)慣。

解決缺點(diǎn)，有時(shí)很簡(jiǎn)單損害孩子的自尊心。不要當(dāng)著別人指責(zé)自己的孩子，不要在別人表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)負(fù)面的話。這方向自己也深有體會(huì)，父背教化自己時(shí)就是這種方法，損害了我的自尊心。當(dāng)時(shí)，假設(shè)父親當(dāng)著別人的面說(shuō)我不行，雖然我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是內(nèi)心里很難受，而且產(chǎn)生了逆反心理，造成自己自信念缺乏。這方面有可能對(duì)孩子的一生造成不良影響。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

記得張惠娟老師在我校的家庭教化和家長(zhǎng)學(xué)校啟動(dòng)儀式上說(shuō)過(guò)這樣一句話：假設(shè)您的孩子是棵小草，您別期盼他能開(kāi)出艷麗的花朵；假設(shè)您的孩子是棵白楊，您就別期盼他能結(jié)出松果；假設(shè)您的孩子是株菊花，您就別期盼他能在夏天開(kāi)放。是呀，每個(gè)孩子都是別出心裁的。可是，在沒(méi)有參與家庭教化培訓(xùn)之前，我———一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師，不管我的學(xué)生是小草，還是白楊、菊花，我都想讓他們開(kāi)花、結(jié)果。通過(guò)近一年的家庭教化學(xué)習(xí)之旅，才赫然覺(jué)察自己犯了那么多的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)之后，覺(jué)察家庭教化培訓(xùn)教程的內(nèi)容是那么的豐富多彩：從家庭教化的根本原理到家長(zhǎng)教子的根本實(shí)力、家庭教化的誤區(qū)、家庭心理健康教化以及與孩子的溝通，甚至怎么指導(dǎo)家長(zhǎng)教化孩子的“菜單〞都有具體的解說(shuō)。視頻課程里還有精彩的案例，生動(dòng)的講解，只要專心去學(xué)，定有收獲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑心，專家、主講老師和班主任老師的指導(dǎo)更是耐性，讓人感動(dòng)。這些學(xué)問(wèn)融教化學(xué)、心理學(xué)于一體，從學(xué)校教化、家庭教化、社會(huì)教化上統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌思索、統(tǒng)籌操作，具有前瞻性，符合現(xiàn)代教化理念。通過(guò)家庭教化專業(yè)化的培訓(xùn)，我駕馭了一些指導(dǎo)家長(zhǎng)和教化學(xué)生的技巧和策略，也更深刻地了解了今后我們?cè)鯓幼龊冒嘀魅喂ぷ鳎鯓拥竭_(dá)一個(gè)育人的高位。下面我就說(shuō)說(shuō)這次學(xué)習(xí)之旅的感悟：

〔一〕什么是家庭教化？通過(guò)學(xué)習(xí)“家庭教化根本原理〞，我知道了要給家庭教化下科學(xué)而精確的定義是不簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在有以下幾種說(shuō)法：

說(shuō)法一：家庭教化是家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以肯定教化影響的社會(huì)活動(dòng)。

說(shuō)法二：家庭教化是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者〔其中主要是父母〕對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教化和影響。

說(shuō)法三：家庭教化是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教化。

家庭教化對(duì)子女身心開(kāi)展具有確定作用，對(duì)學(xué)校的教化卻有制約作用，所以，只有家庭教化主動(dòng)協(xié)作學(xué)校教化，形成合力，才能順當(dāng)?shù)赝瓿捎说钠D難任務(wù)?？梢源_定地說(shuō)，，家庭教化就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過(guò)身傳言教、生活方式、情感、溝通等方式，對(duì)子女施以肯定教化影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會(huì)活動(dòng)。它包括的內(nèi)容有：教化的主體是家長(zhǎng)；教化的對(duì)象是子女；教化的主要場(chǎng)所是家庭；教化的目的是教化孩子學(xué)做人、做好人，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人；教化的途徑是家庭生活環(huán)境和父母及周邊人的影響；教化的方法是通過(guò)言傳身教、魅力感召，對(duì)子女施以影響、教化。家庭教化是由家長(zhǎng)塑造和營(yíng)造一個(gè)相宜于子女成長(zhǎng)的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子進(jìn)行熏陶、耳聞目睹的隱形持續(xù)性的教化。

所以說(shuō)學(xué)習(xí)家庭教化是一次幾代人享用不盡的充電之旅。

〔二〕、為什么要參與家庭教化專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)？還記得顧老師在一次講座中對(duì)“為什么要參與家庭教化專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)〞做了具體的分析。顧老師首先指出：家庭教化不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教化的補(bǔ)充，家庭教化不是學(xué)校教化的延長(zhǎng)，而家庭教化應(yīng)當(dāng)是全部教化的根底。然后講了參與家庭教化專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)有三個(gè)須要，即個(gè)人成長(zhǎng)的須要、家庭和諧的須要、教化事業(yè)的須要。這三個(gè)須要，第一個(gè)須要就是我們學(xué)習(xí)上的原動(dòng)力。因?yàn)槲覀內(nèi)魏我豁?xiàng)學(xué)習(xí)，任何一項(xiàng)工作，或者是單位支配的，或者是我們自己須要，事實(shí)上它都須要一個(gè)原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上，首先解決自己原動(dòng)力問(wèn)題，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)的須要，它應(yīng)當(dāng)成為家庭教化專業(yè)化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的原動(dòng)力。其次個(gè)須要表達(dá)了我們一種生存價(jià)值取向。為什么學(xué)習(xí)家庭教化？為什么要學(xué)習(xí)家庭教化專業(yè)化課程？而不僅僅是一個(gè)普及家庭教化，我們要站在比普及家庭教化更高的位置來(lái)學(xué)習(xí)家庭教化，這是因?yàn)槲覀冊(cè)絹?lái)越感受到這是構(gòu)建家庭和諧的須要。為了家庭和諧而學(xué)習(xí)，這個(gè)意義超出了我們個(gè)人成長(zhǎng)的須要，高于我們個(gè)人成長(zhǎng)的須要，這應(yīng)當(dāng)成為我們生存的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，我們來(lái)學(xué)習(xí)家庭教化，表現(xiàn)了我們個(gè)人的生存價(jià)值取向是高還是低。第三個(gè)須要就是表現(xiàn)為我們職業(yè)的一種責(zé)任感。為什么參與家庭教化專業(yè)化課程學(xué)習(xí)，事實(shí)上表現(xiàn)了我們?cè)趺磳?duì)待我們的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)有兩種，第一是老師的職業(yè)我們須要有責(zé)任感；家長(zhǎng)也一樣，也須要一個(gè)責(zé)任感，就是如何能做合格的家長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是做一名家長(zhǎng)還是老師，都須要表現(xiàn)出一種職業(yè)上的責(zé)任感。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)家庭教化是我們職業(yè)責(zé)任感的一種表現(xiàn)。我特別贊同顧老師說(shuō)的這三個(gè)須要，在生活中也深切感受到了這三個(gè)須要。

〔三〕家庭教化要學(xué)什么？視頻專業(yè)化培訓(xùn)課程告知我們，家庭教化要學(xué)習(xí)的無(wú)非兩樣?xùn)|西：一是理念，二是方法。

理念，即人們對(duì)某種事物的觀點(diǎn)、看法和信念。方法，即人們解決某種問(wèn)題所實(shí)行的途徑、步驟和手段。在家庭教化中，就是對(duì)家庭教化要有科學(xué)的相識(shí)、客觀的看法和正確的信念。在此根底上，實(shí)行恰當(dāng)?shù)淖龇ā⒑侠淼拇胧┖涂茖W(xué)的手段進(jìn)行家庭教化指導(dǎo)以及解決詳細(xì)的家庭教化問(wèn)題。把握教化的分寸，從正面去引導(dǎo)孩子，樹(shù)立主動(dòng)良好的心態(tài)，點(diǎn)燃孩子生命和才智的火把。

理念是燈塔，方法是航路；理念先導(dǎo)，方法隨行。任何方法都反映出肯定的理念。有好的理念，才可能會(huì)有好的方法。教化和醫(yī)生治病有根本的不同，教化是要盯住孩子身上的“亮點(diǎn)〞“優(yōu)點(diǎn)〞，使之發(fā)揚(yáng)光大。而醫(yī)生是通過(guò)望聞問(wèn)切，對(duì)癥下藥。教化更須要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；哪怕孩子身上的“亮點(diǎn)〞“優(yōu)點(diǎn)〞很小，很微弱，只有針尖那么大，也要大張聲勢(shì)，讓它成為明天的現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)思路的引領(lǐng)下，我勝利指導(dǎo)了一個(gè)單親家庭的孩子及家長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生克服了自卑心理，生活得很陽(yáng)光，很健康。還指導(dǎo)了一位由于多動(dòng)，而成為班級(jí)里的一名學(xué)困生的家長(zhǎng)和孩子。這個(gè)孩子自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題許多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中，以“多動(dòng)〞尤為突出，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：愛(ài)讀課外書(shū)、愛(ài)惜小動(dòng)物、有愛(ài)心……抓住時(shí)機(jī)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)孩子最終在我的一再鼓勵(lì)和持續(xù)關(guān)注下，在父母的協(xié)作與幫助下，多動(dòng)明顯改善，和同學(xué)間的關(guān)系越來(lái)越融洽，課堂紀(jì)律也有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)愛(ài)好也有明顯提高，每天都能按時(shí)完成作業(yè)，新學(xué)的學(xué)問(wèn)駕馭的也不錯(cuò)。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，也遇過(guò)很多困惑，怎么辦？那就反復(fù)學(xué)習(xí)?家庭教化指導(dǎo)培訓(xùn)教程?，聽(tīng)大量免費(fèi)的輔導(dǎo)講座，與我校的家庭教化指導(dǎo)師朱彥夢(mèng)老師溝通學(xué)習(xí)。將學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到詳細(xì)的班主任工作中，取得了喜人的成效。

〔四〕、學(xué)習(xí)家庭教化給我?guī)?lái)了哪些好處？通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切感受到我已經(jīng)從繁瑣的班主任工作中有所解脫，我的育人理念也發(fā)生了改變。

1、先說(shuō)說(shuō)我的改變：自從學(xué)習(xí)家庭教化以后，我的心情變得平和了很多，在教化孩子時(shí)不再那么急躁了，我起先學(xué)會(huì)了用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子、用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛覺(jué)察孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包涵孩子。我還驚異地覺(jué)察，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)自己的孩子和學(xué)生的眼神、看法、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生著改變，學(xué)校育人環(huán)境在我們的改變過(guò)程也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我的教化理念發(fā)生了改變，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生改變，這是非常可喜的?，F(xiàn)在每次家長(zhǎng)會(huì)后都有三分之二的家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)了學(xué)習(xí)家庭教化的心得，感悟很深。教化專家孫云曉曾提出：“為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照〞。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教化專家對(duì)提高家長(zhǎng)素養(yǎng)的渴望，也道出了我們一線教化工作者的心聲。父母文化水平的凹凸，學(xué)歷的凹凸并不能完全代表家庭教化素養(yǎng)的凹凸。教授殺子，寒門(mén)三博士等事例就是很好的例證。記得一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“單位上是高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽(tīng)你的。〞我班一位搞金融的家長(zhǎng)打?qū)ξ艺f(shuō)：劉老師“我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn)，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。〞有時(shí)也經(jīng)常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我們也很想把孩子教化好，可千頭萬(wàn)緒，不知從何做起。〞由此看來(lái)，不是家長(zhǎng)不想方法管自己的孩子，而是缺乏科學(xué)的教化引領(lǐng)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō)：作為家長(zhǎng)做好家庭教化就是對(duì)老師工作的支持。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)?不輸在家庭教化上?這本教材之后，我看到了孩子們?cè)跐u漸地發(fā)生改變，家長(zhǎng)們也在發(fā)生可喜的改變。這讓我很欣慰。

2、怎樣從繁瑣的班主任工作中有所解脫呢？首先，我對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了變革，成立班級(jí)“家庭教化指導(dǎo)委員會(huì)〞，選擇優(yōu)秀的家長(zhǎng)主持工作，幫助老師去做家長(zhǎng)的工作。在家長(zhǎng)會(huì)上，老師——我也變更以前高高在上，大訓(xùn)特訓(xùn)家長(zhǎng)的做法，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，專心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)變成了主角，我成了幫助者。其次，對(duì)家進(jìn)步行家庭教化方面的講座培訓(xùn)，座談探討及鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與呱呱視頻學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使家長(zhǎng)真正相識(shí)到現(xiàn)代家庭教化存在的弊端、誤區(qū)。運(yùn)用現(xiàn)代的家庭教化理念去教化自己的孩子，家長(zhǎng)相識(shí)提高了，對(duì)孩子的關(guān)注度也就提高了，孩子的問(wèn)題相應(yīng)的就少了，班級(jí)也就好管理了。最終，結(jié)合本班學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)給家長(zhǎng)開(kāi)出一些育人的菜單，留一些“家庭作業(yè)〞。在這個(gè)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)的言行，爭(zhēng)取做到“身正為范〞，進(jìn)而去指導(dǎo)孩子的言行，有的放矢，讓孩子心服口服。這樣按部就班，再去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，愛(ài)好愛(ài)好，心理健康，思想情感等，運(yùn)用多種形式與孩子溝通，與老師溝通，營(yíng)造一個(gè)相宜于子女成長(zhǎng)的環(huán)境。通過(guò)環(huán)境和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子進(jìn)行熏陶、潛移默化地、耳聞目睹的隱形持續(xù)性的教化。班主任做好引領(lǐng)工作就行了，與家進(jìn)步行良好的溝通與協(xié)作。最大限度地防止育人惡x事務(wù)在學(xué)校和家庭中的發(fā)生。

班主任家庭教化專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我們學(xué)習(xí)的熱忱再次點(diǎn)燃，傾聽(tīng)著專家的講座，閱讀著同伴的文字，溝通著彼此的學(xué)習(xí)感悟，如一場(chǎng)春雨靜靜浸潤(rùn)，如一陣清風(fēng)柔柔吹過(guò)。身為母親的我，不僅在學(xué)校教化學(xué)生，回到家也同樣教化自己的孩子，我信任這次班主任專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)是幾代人都享用不盡的充電之旅。在此，我誠(chéng)心的感謝家庭教化講堂中的專家、老師，是你們給了我啟迪，點(diǎn)燃了我的才智。讓我們共同行徑在家庭教化的大道上，一同前行一同努力。讓我們?cè)谟说牡缆飞辖档陀说氖д`率，做一名合格家長(zhǎng)，做一個(gè)有育人夢(mèng)想的人。讓我們的孩子徜徉在正確的家庭教化的大海中，華蜜而歡樂(lè)的遠(yuǎn)行。

我的家庭教化說(shuō)課結(jié)束了！感謝大家的傾聽(tīng)，希望專家提出珍貴的看法和建議！

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

一、讓孩子鞏固樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向

志向是一簇火種，點(diǎn)燃拼搏進(jìn)取的火焰;志向是一盞明燈，照亮人生奮斗的歷程。志向是我們的強(qiáng)大精神動(dòng)力，鞏固樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，是中學(xué)生成長(zhǎng)和成才的根本保證。古人云：“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，容山距海不限也。志之所向，銳兵精甲不能御也〞說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么要讓孩子樹(shù)立什么樣的遠(yuǎn)大志向呢?很多優(yōu)秀中學(xué)生的成長(zhǎng)成才之路告知我們，一個(gè)人的志向只有和全民族的共同志向融合在一起才更有價(jià)值。

二、讓孩子在溫馨華蜜的環(huán)境中成長(zhǎng)

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)要關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)立華蜜的環(huán)境。單親家庭，離異家庭的孩子思想從小就受壓抑，心靈和自尊心都受到肯定程度的損害，因而影響了孩子的正常開(kāi)展。要想讓孩子強(qiáng)壯成長(zhǎng)，必需創(chuàng)立出一個(gè)華蜜的環(huán)境，讓孩子感到家的暖和，和爸爸媽媽在一起的華蜜。有的家庭常常爆發(fā)“斗爭(zhēng)〞，孩子在驚恐中不知如何是好，大一點(diǎn)年齡的孩子為此增加思想負(fù)擔(dān)影響學(xué)習(xí)，甚至發(fā)生悲劇。孩子既是子女又是摯友，對(duì)孩子要敬重，只有這樣才能建立孩子的自尊心和人格。在家里我們從不給孩子什么壓力，讓他快歡樂(lè)樂(lè)地生活。父母是孩子的第一位老師，家庭是搖籃，只有華蜜暖和的家庭環(huán)境，才有可能培育好孩子，教化好孩子，使他強(qiáng)壯成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，取得可喜的成果。

三、讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從小樹(shù)立“吃苦〞的精神

讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從小樹(shù)立“吃苦〞的精神對(duì)孩子的`成長(zhǎng)特別重要。家長(zhǎng)要讓孩子從小學(xué)會(huì)生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹(shù)立獨(dú)立的思想，不僅要培育“吃苦〞精神，還要培育獨(dú)立生活的實(shí)力，使之成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員，在日本，特殊注意培育孩子的“吃苦〞意識(shí)，不管是在幼兒園，還是在中小學(xué)，他們要求孩子在寒冷的天氣中跑步，培育他們吃苦耐勞的精神及克服困難的毅力;在英國(guó)有一所聞名的伊頓中學(xué)，那里的學(xué)生幾乎都能考入名牌高校，其閱歷之一就是讓學(xué)生吃苦，該中學(xué)不設(shè)暖氣，在異樣寒冷的冬天，也只讓學(xué)生蓋一條毛毯睡覺(jué)，洗冷水澡，這就是刻意“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚〞，使學(xué)生得到磨煉;在法國(guó)，做父母的絕不讓孩子亂花錢(qián)，即使是兄弟姐妹之間也不輕易相互借錢(qián)。假設(shè)想用零用錢(qián)，只有去打工，他們的教化是自食其力不靠父母;而在中國(guó)，少年兒童的身心日趨脆弱，常表現(xiàn)出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因?yàn)樗麄儾恢篮螢轲囸I、何為勞累、何為困難、何為貧困……孩子中意志薄弱者甚多，這與他們生活總是一帆風(fēng)順有關(guān)。所以，家長(zhǎng)越保護(hù)越替代，孩子就越依靠越無(wú)能，勤勞是華蜜的種子，閑散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長(zhǎng)的最大敵人，是埋在孩子們心中最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中，在經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨后的人生顯得更加絢麗。

四、廣泛培育孩子的愛(ài)好和愛(ài)好，不斷提高孩子的素養(yǎng)。

社會(huì)的開(kāi)展須要高素養(yǎng)的人材。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，是祖國(guó)的希望。培育孩子不能光抓學(xué)習(xí)，要留意孩子的全面開(kāi)展。我的作法是供給各種條件全面培育孩子的愛(ài)好和愛(ài)好。孩子從小就參與一些有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)提高孩子的素養(yǎng)，我感覺(jué)，今后的孩子光學(xué)習(xí)好確定是不行的?，F(xiàn)在提倡綜合素養(yǎng)教化，就是要使孩子們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞方面全面開(kāi)展。家長(zhǎng)在培育孩子的時(shí)候肯定要駕馭這個(gè)原那么，不能死扣學(xué)習(xí)，肯定讓孩子有特點(diǎn)有特長(zhǎng)。有一個(gè)報(bào)道說(shuō)中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外聯(lián)歡，各國(guó)留學(xué)生在臺(tái)上又唱又跳，各種樂(lè)器很在行，演奏的非常好聽(tīng)。邀請(qǐng)中國(guó)留學(xué)生上臺(tái)時(shí)，個(gè)個(gè)搖頭，你推我來(lái)我推你，沒(méi)有一個(gè)能上場(chǎng)。說(shuō)起學(xué)習(xí)中國(guó)留學(xué)生最刻苦，可其他方面就差了一截，這是不行的。為培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和讀書(shū)習(xí)慣，我常常帶他去書(shū)店購(gòu)書(shū)，起先是我為他選，后來(lái)是他自己選。從小學(xué)起先到現(xiàn)在，家里已經(jīng)擺滿了幾十本的書(shū)籍，孩子從這些書(shū)中開(kāi)闊了眼界，豐富了學(xué)問(wèn)，提高了素養(yǎng)。另外，組織常常性的戶外活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野，培育孩子不能總把孩子關(guān)在家里，常常帶孩子出去，讓孩子在大自然和新奇的環(huán)境中快樂(lè)地活動(dòng)。有些有特殊紀(jì)念意義的地方，孩子將牢記一生。

五、從小培育孩子的誠(chéng)懇、和藹的性格

我常常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理〞。他須要什么，合理的我會(huì)滿意他，不合理的跟他講清晰，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣。通過(guò)日常生活中每件細(xì)小的事情，培育孩子純真友情、相互幫助、和諧相處等良好品德。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

孩子就像一棵樹(shù)上的果子，果子看上去很好的時(shí)候，大家都感覺(jué)很不錯(cuò)，很欣慰；果子假設(shè)不好，那么，單純關(guān)注孩子是不會(huì)有多大變更的，要關(guān)注這棵大樹(shù)，給很好的肥料，適當(dāng)?shù)亟o，該修正就修正……才會(huì)產(chǎn)生好果子；假設(shè)是樹(shù)的問(wèn)題，絕不要讓果子單獨(dú)擔(dān)當(dāng)，不輸在家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)。那么這棵大樹(shù)應(yīng)當(dāng)扎根在哪里呢？那就是家庭教化。

讀讀里面的案例，和孩子的父親聊聊孩子的動(dòng)向以及統(tǒng)一我們的立場(chǎng)，不僅能夠形成自己的家庭的核心價(jià)值，也能加深家人間的情意。在家里時(shí)，讓孩子盡力遵守規(guī)那么或做不到時(shí)坦白或表達(dá)歉疚外，很難鉆空子。他就能把自己的留意力轉(zhuǎn)移到他應(yīng)當(dāng)關(guān)注的嬉戲和生活實(shí)踐中，使自己在日常生活和家人溝通中得到自身的成長(zhǎng)。每位父母都渴望自己的孩子能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)成為一個(gè)勝利的人。當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大，他的成長(zhǎng)帶給我們?cè)S多歡樂(lè)，也帶給我們無(wú)盡的困惑和苦惱，為什么他是如此的任性、如此的叛逆、如此……作為父母的我們?cè)撛鯓幼?？要怎樣做？成為我們?nèi)覡?zhēng)辯的話題。我們都是再一般不過(guò)的家庭，也并不奢望孩子能成為什么大人物、大智者，我們只是希望他能成為一個(gè)知道是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑的人……說(shuō)到這里真的非常感謝xx

通過(guò)學(xué)習(xí)得到一些心得。

〔一〕營(yíng)造使孩子心情安逸的家酷愛(ài)孩子的父母都想為孩子供給舒適平安的家。

家的含義不僅是指有大面積的住房，有很多玩具，庇護(hù)孩子身體平安不受侵害。更重要的是，一個(gè)真正意義上的家要具有最多的和諧與關(guān)愛(ài)、最少的驚慌與壓力良好的家庭氣氛有利孩子身心健康，讓人也在和諧中感受到愛(ài)，懂的愛(ài)，懂得包涵，懂得理解、懂得感恩，做一個(gè)和藹，歡樂(lè)，大度，樂(lè)于助人的人！

二〕在原那么上給孩子自由的空間假設(shè)你能敬重他的選擇，適時(shí)地引導(dǎo)與鼓勵(lì)，努力給孩子營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的童年，不要在他還沒(méi)有成年的時(shí)候就背負(fù)我們大人的苦惱。

不強(qiáng)迫、不被迫他做他極不愿做的事。不須要教孩子學(xué)會(huì)歡樂(lè)，孩子天性歡樂(lè)、喜悅，但這種心情要自由地表達(dá)出來(lái)卻須要家長(zhǎng)的允許，有時(shí)還須要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。生活開(kāi)心并不意味著豐厚的物質(zhì)條件。家長(zhǎng)越酷愛(ài)生活，樂(lè)于與孩子在一起，孩子的生活就越急迫地想擁有生活，每天早上醒來(lái)就露出微笑，思想?yún)R報(bào)專題聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)隨之起舞，興奮時(shí)由衷地放聲大笑。生活健康開(kāi)心的孩子精力充足，充溢新奇心，渴望探究，積級(jí)參加四周世界的活動(dòng)，樂(lè)于與人友交往。

〔三〕讓孩子生活開(kāi)心

不須要教孩子學(xué)會(huì)歡樂(lè)，孩子天性歡樂(lè)、喜悅，但這種心情要自由地表達(dá)出來(lái)卻須要家長(zhǎng)的允許，有時(shí)還須要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。生活開(kāi)心并不意味著豐厚的物質(zhì)條件。家長(zhǎng)越酷愛(ài)生活，樂(lè)于與孩子在一起，孩子的生活就越急迫地想擁有生活，每天早上醒來(lái)就露出微笑，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)隨之起舞，興奮時(shí)由衷地放聲大笑。生活健康開(kāi)心的孩子精力充足，充溢新奇心，渴望探究，積級(jí)參加四周世界的活動(dòng)，樂(lè)于與人友交往。

〔四〕培育孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力

渴望學(xué)習(xí)與探究，對(duì)未知的世界充溢新奇心是孩子與生俱來(lái)的本能。孩子誕生以后的最初幾年是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)段，假設(shè)孩子的各種嘗試與探究能得到外界很好的理解與引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)本能就能順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變成自覺(jué)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)習(xí)的愛(ài)好與習(xí)慣，這種愛(ài)好與習(xí)慣的建立使孩子受益終生。保持與促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)班的愛(ài)好，是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。孩子學(xué)習(xí)和探究的行為賜予鼓勵(lì)、呵護(hù)與引導(dǎo)，敬重孩子的愛(ài)好與選擇，孩子提問(wèn)，允許孩子自己發(fā)揮，反復(fù)試誤，欣賞孩子由學(xué)習(xí)而獲得的樂(lè)趣，孩子很快就會(huì)相識(shí)到，學(xué)習(xí)把事情做好，既能獲得自我滿意又能討家長(zhǎng)的歡心。反之，假設(shè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的才智火花不欣賞，對(duì)孩子的嘗試橫加干預(yù)與限制，超越孩子的實(shí)力強(qiáng)迫加壓，孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)受挫，還沒(méi)有等到上學(xué)，已經(jīng)變得害怕 探究、不想學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的秘訣是，在確保平安的前提下，盡可能多給孩子是求知的自然欲望，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，我們?cè)S多家長(zhǎng)賜予孩子太多愛(ài)、太多這不能那不許、也太多責(zé)怪。唯獨(dú)少了他最須要的理解。我們都是從為人子的階段經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)如今的為人父母，雖然我們有過(guò)走彎路的經(jīng)驗(yàn)，但卻成不能把自己走的認(rèn)為的得出的勝利筆直的路給孩子走。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

一、在學(xué)習(xí)方面的三點(diǎn)心得：

1、就是所謂的“親其師，信其道〞

作為由一年級(jí)新生過(guò)渡過(guò)來(lái)的二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們現(xiàn)在比擬迫切要做的事情就是，讓小摯友們愛(ài)上學(xué)習(xí)。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，必需先要讓他喜愛(ài)上他的老師們、愛(ài)上他的學(xué)校、敬畏學(xué)校的校長(zhǎng)。

每當(dāng)放完暑假寒假，玩瘋了的孩子們只有惦念他敬愛(ài)的老師、可愛(ài)的學(xué)校和敬重的校長(zhǎng)，才會(huì)收心想回學(xué)校念書(shū)?？上攵粋€(gè)不愛(ài)學(xué)校的學(xué)生，他會(huì)有多喜愛(ài)重回學(xué)校的懷抱；一個(gè)不喜愛(ài)老師的學(xué)生，他的當(dāng)科成果能有多好；一個(gè)不懂敬重校長(zhǎng)的學(xué)生，又怎會(huì)受這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度的約束。

2、開(kāi)卷有益

我認(rèn)為培育孩子一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)增加孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力有干脆的幫助。孩子從閱讀中找到了樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀后，孩子有了從淺到深的閱讀，他對(duì)文字的理解實(shí)力提高了，學(xué)習(xí)實(shí)力必定也會(huì)得到提升。閱讀不但可以開(kāi)闊孩子的視野、積累詞匯，只要家長(zhǎng)做好閱讀引導(dǎo)，他還會(huì)在閱讀中漸漸找到他的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高他的思想境界。

向愛(ài)讀書(shū)的孩子們舉薦?中國(guó)寓言故事??世界經(jīng)典寓言故事??羊皮卷?〔猶其是這本?羊皮卷?，它能讓你明確自己的人生方向和如何找到自己的人生位置〕；向愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)們舉薦劉稱蓮的?陪孩子走過(guò)小學(xué)六年?和李假設(shè)辰的?一仔細(xì)你就贏了?。這兩本書(shū)曾經(jīng)在寶安日?qǐng)?bào)上連載過(guò)，對(duì)小摯友的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間整合方面有很大幫助。

3、以身作那么言傳身教

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行干脆影響到孩子的行為。父母愛(ài)學(xué)習(xí)，小孩子也會(huì)受到感染，對(duì)他的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性起到很大的帶動(dòng)作用。

二、在行為方面的六點(diǎn)心得：

1、讓孩子學(xué)會(huì)敬重“心存敬畏，行有所止〞

懂得敬重他人。比方：上課好好聽(tīng)講，是敬重老師；好好吃飯，是敬重父母……覺(jué)察有不好的苗頭，立馬制止，防微杜漸，剛好去除孩子行為上的瑕疵，以免造成她“目中無(wú)人〞“飛揚(yáng)跋扈〞的驕躁劣性。

2、五講四美三酷愛(ài)

這個(gè)五講四美三酷愛(ài)更是老生常談了，從小就要耳提面命?！拔逯v〞就是所謂的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；“四美〞，即心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美；“三酷愛(ài)〞，即酷愛(ài)共產(chǎn)黨、酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)社會(huì)主義。

3、力所能及地勞動(dòng)

只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)勞動(dòng)的孩子缺乏獨(dú)立自理的實(shí)力，一旦進(jìn)入社會(huì)將會(huì)無(wú)法照看自己。要從小讓她力所能及地勞動(dòng)，比方洗自己的內(nèi)褲和襪子、掃地丟垃圾、擇菜洗菜等等。

4、強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

從小要教會(huì)她如何保護(hù)自己，如何區(qū)分好人與壞人，不吃生疏人給的食物，不去高危的地方玩耍；給孩子普及健康常識(shí)。

5、讓孩子相識(shí)到金錢(qián)與價(jià)值觀的區(qū)分

先讓孩子相識(shí)金錢(qián)在生活中的作用，告知他錢(qián)只是為我們的生活供給便利的一種工具，要花在須要的地方才能表達(dá)它的價(jià)值。不能把賺錢(qián)當(dāng)作將來(lái)的人生目標(biāo)和志向，應(yīng)當(dāng)注意行為價(jià)值和人生意義。

6、讓孩子從小有著裝概念

不要讓孩子養(yǎng)成攀比的壞毛病，從小引導(dǎo)她的場(chǎng)合著裝意識(shí)。比方，在比擬正式的場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)穿禮服；體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿運(yùn)動(dòng)服；平?？梢源┹p巧的休閑服；有表演時(shí)穿演出服……。絕不能混亂地一味濃妝艷抹，花枝招展。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

聽(tīng)了翟召博老師為家長(zhǎng)們做的“親自共成長(zhǎng)〞家庭教化報(bào)告，深受啟發(fā)，倍感鼓舞。家庭教化的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)同，但如何更有操作性的教化好孩子，到達(dá)預(yù)期的目的，翟老師給我們家長(zhǎng)上了一堂很生動(dòng)很有啟迪的課，講的特別全面、特別到位。

每個(gè)家庭、每個(gè)父母都是很愛(ài)自己的孩子，也滿心望子成龍、望女成風(fēng)，對(duì)孩子的教化隨著認(rèn)知的提高，也由最初的過(guò)分溺愛(ài)漫漫轉(zhuǎn)變到用愛(ài)心來(lái)教化孩子，但是初中的孩子正處于叛逆的年齡，有時(shí)就是再有耐性也管教不了，更甚者就如翟老師所說(shuō)到了“家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有話說(shuō)的〞地步，作為父母始終疑心不解，究竟哪里出了問(wèn)題？

聽(tīng)了翟老師報(bào)告，眼前豁然一亮，明白根源在述情障礙！聯(lián)系自己，一是平常工作忙，疏于和孩子抽出更多的時(shí)間交心、談心，沒(méi)有真正的了解孩子的內(nèi)心世界和更真實(shí)的感受。二是說(shuō)話的方式、言語(yǔ)的表達(dá)沒(méi)有設(shè)身處地的為孩子著想，站在家長(zhǎng)的角度要求孩子這本身沒(méi)錯(cuò)，但是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)從家長(zhǎng)的本意導(dǎo)致言語(yǔ)上重了一些，口氣強(qiáng)了一些，總認(rèn)為訓(xùn)斥幾句孩子應(yīng)當(dāng)聽(tīng)話了，殊不知孩子就是這次聽(tīng)話了，下一次照樣還是那樣。三是同樣的教化孩子，同樣的說(shuō)一件事情，同樣的要求孩子做什么，往往因?yàn)檎f(shuō)話的角度不一樣，結(jié)果也很不一樣。比方翟老師說(shuō)的孩子想養(yǎng)狗那件事情就很有代表性。

克服述情障礙，培育良好的親子環(huán)境，對(duì)于青春期的孩子更好的成長(zhǎng)以及以后走上社會(huì)都具有現(xiàn)實(shí)的重大意義。父母是孩子的典范，要真正的做好孩子的典范家長(zhǎng)必需在自己的言語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的口氣、看問(wèn)題的角度等方面做出表率，遇事多站在孩子的角度，多和孩子溝通商議，以家長(zhǎng)應(yīng)有的人格魅力對(duì)孩子表現(xiàn)出更大的親和力，引導(dǎo)孩子逐步建立起良好的自我評(píng)價(jià)，內(nèi)心感受到父母的愛(ài)是真正為了自己的成長(zhǎng)，明白自己應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，打好了這個(gè)根底、積淀了這個(gè)閱歷，對(duì)于孩子以后的開(kāi)展和為人處事肯定是個(gè)極大的促進(jìn)！

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

家庭教化理論是我和家長(zhǎng)的好幫手是工作中的信號(hào)燈,通過(guò)對(duì)省統(tǒng)編教材及家庭教化理論的學(xué)習(xí)，能夠駕馭家庭教化的根底理論，嫻熟把握省統(tǒng)編教材，嫻熟家庭教化的指導(dǎo)和方法，懂得如何擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、完善前沿的教化理念、方法。并更加酷愛(ài)和執(zhí)著于德育方法的探究和嘗試。

每個(gè)學(xué)期我都能針對(duì)教材內(nèi)容，有的放矢地結(jié)合學(xué)校，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的詳細(xì)狀況，制定工作安排，制定家長(zhǎng)活動(dòng)支配表，讓家長(zhǎng)做好對(duì)孩子的教化安排和參加家長(zhǎng)活動(dòng)的支配。

每學(xué)期支配形式各異的屢次家長(zhǎng)活動(dòng)。從家長(zhǎng)的表現(xiàn)狀態(tài)和反響狀況看，家長(zhǎng)學(xué)校的教化課程內(nèi)容深得廣闊家長(zhǎng)的歡送和認(rèn)可，有的家長(zhǎng)還屢次通過(guò)來(lái)學(xué)校，或通話與學(xué)校、與班主任溝通，進(jìn)一步了解相關(guān)學(xué)問(wèn)和方法，許多家長(zhǎng)要求，每學(xué)期多搞幾次這樣的活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們還側(cè)重培育和發(fā)揮班主任的骨干帶頭作用，訓(xùn)練和提升他們的獨(dú)當(dāng)一面的與家長(zhǎng)溝通，引領(lǐng)的水平，以不斷滿意家長(zhǎng)和學(xué)生的須要。

而且有的班主任老師還將家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容作為自己的課題來(lái)探討，不斷地探究和完善更加科學(xué)有效的教化思路和模式，讓家長(zhǎng)情愿學(xué)，學(xué)得好，對(duì)家長(zhǎng)有著實(shí)實(shí)在在的幫助。

還與社區(qū)親密合作，做好對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教化的指導(dǎo)，還運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和媒體，向家長(zhǎng)推廣和普及相關(guān)學(xué)問(wèn)。

對(duì)單親家庭，困難家庭，流淌人口家庭等學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和幫助。

對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生和家長(zhǎng)賜予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和表獎(jiǎng)。

統(tǒng)編教材最大的亮點(diǎn)是在經(jīng)過(guò)調(diào)查并與家長(zhǎng)和有閱歷的中學(xué)老師進(jìn)行講座，仔細(xì)總結(jié)家庭教化閱歷，依據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的全面分析，遵循教化原那么，提出解決預(yù)防問(wèn)題的指導(dǎo)策略。我最喜愛(ài)的是每一講的五個(gè)局部，即：“問(wèn)題〞、“案例〞、“分析〞、“建議〞、“實(shí)踐〞。而這12講是按孩子升入中學(xué)后，簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題的先后依次，特別好用，適應(yīng)不同文化程度家長(zhǎng)的須要，既可以教學(xué)，又可以自學(xué)。

讓家長(zhǎng)先從適應(yīng)新環(huán)境中成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);做好親子溝通，避開(kāi)青春期逆反;調(diào)控心緒，引導(dǎo)孩子避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、電視、的不利誘惑，合理適度地運(yùn)用它們來(lái)豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍愛(ài)自己和他人生命，遵紀(jì)遵守法律的人，讓他們懂得珍愛(ài)生命，遵紀(jì)遵守法律將終身受益。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解孩子的交往需求，鼓勵(lì)并支持孩子，正常交友，擅長(zhǎng)和老師，同學(xué)相處，學(xué)會(huì)異性交往，長(zhǎng)大后順當(dāng)適應(yīng)社會(huì)，找到志向工作，獲得更好的開(kāi)展時(shí)機(jī);為在學(xué)習(xí)的道路上，掃清障礙，找出厭學(xué)的緣由，對(duì)癥下藥;幫助學(xué)生克服困難，增加意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折，健康成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子走出自我，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與人合作，做心中有他人的高情商人才，做一個(gè)為他人著想的有實(shí)力，有價(jià)值的人，讓自己活得歡樂(lè)，充溢，有奔頭兒;為沉著應(yīng)對(duì)中考，減輕心理壓力，采納正確方法，幫孩子順當(dāng)通過(guò)考試這一關(guān);引導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子確定人生開(kāi)展方向，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃等。

每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡都可以追溯其原生家庭。所以家庭的科學(xué)的教化理念干脆影響學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。

假設(shè)家庭教化都能做到科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的成進(jìn)步步就會(huì)更上一個(gè)層面，中華民族的素養(yǎng)都會(huì)大踏步地提升!

依據(jù)專家的考證：家庭教化好的，孩子成為優(yōu)等生的占95%，家庭教化一般的和家庭教化不當(dāng)?shù)?，孩子成為后進(jìn)生的比例高過(guò)85%。

從20xx年以來(lái)，我有幸參與了大連市金州新區(qū)組織的心理詢問(wèn)師培訓(xùn)，相繼獲得了國(guó)家三級(jí)心理詢問(wèn)師，國(guó)家二級(jí)心理詢問(wèn)師資格證書(shū)，為我在工作中做了專業(yè)上的引領(lǐng)和把持。

工作中，我潛心鉆研，在學(xué)中做，在做中學(xué)，積累和總結(jié)更適合我校的個(gè)案和方法，家長(zhǎng)學(xué)校工作為學(xué)校的整體工作起到了保駕護(hù)航作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和變更。使我自己也在繁雜的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)中，感悟，收獲，豐盈和成長(zhǎng)!

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

?弟子規(guī)?中關(guān)于孝道的這些規(guī)那么，看似平常無(wú)奇，但是，假設(shè)我們仔細(xì)去實(shí)行，那帶給父母親的歡欣歡樂(lè)就不是有形的東西可以媲美的。假設(shè)現(xiàn)在我們?cè)诩彝ゾ湍芘嘤鲞@么好的言行舉止，那將來(lái)自然會(huì)有意想不到的收獲。

其次，從?弟子規(guī)?里，我讀到了誠(chéng)信。為人處世，除了孝道，就是誠(chéng)信了。誠(chéng)信為本，誠(chéng)信也是國(guó)人所追求和提倡的一個(gè)根本素養(yǎng)。任何時(shí)候、任何朝代，一個(gè)人立于世，只要開(kāi)口說(shuō)話，首先就要講究信用，欺詐不實(shí)的言語(yǔ)，在社會(huì)上是不行能恒久行得通的。同時(shí)還要留意的是，話說(shuō)得多不如說(shuō)的少。凡事實(shí)實(shí)在在，不要講些不合實(shí)際的巧語(yǔ)花言。

目前在社會(huì)上，有一些人還未看到事情的真相，就喜愛(ài)輕易發(fā)表看法；對(duì)于事情了解得不夠清晰，就輕易傳播出去；遇到有人談?wù)搫e人的是非好壞時(shí)，不管與已是否有關(guān)都喜愛(ài)參加進(jìn)去，這些都不是正?，F(xiàn)象，是與中國(guó)人的傳統(tǒng)道德相違反的，是應(yīng)當(dāng)屏棄的。

還有些人，聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)自己的過(guò)錯(cuò)就生氣，聽(tīng)到贊揚(yáng)自己就興奮。殊不知，這樣一來(lái)，圍繞在自己身邊的虛偽的摯友就會(huì)越來(lái)越多，真誠(chéng)有益的摯友就會(huì)越來(lái)越少。正確的做法應(yīng)當(dāng)是，假設(shè)聽(tīng)到別人贊揚(yáng)自己先應(yīng)當(dāng)自我反省，檢視自己是不是有這些優(yōu)點(diǎn)，是不是空有虛名；當(dāng)聽(tīng)到別人指責(zé)自己的過(guò)錯(cuò)時(shí)，要正確地接受和面對(duì)。只有這樣，正直誠(chéng)懇的人才會(huì)喜愛(ài)和自己接近。

另外，從?弟子規(guī)?里，我還讀到了仁愛(ài)。提示自己對(duì)于身邊的人要有顆關(guān)心愛(ài)惜的心，猶如蒼天與大地，肯定沒(méi)有私心、壞心，不管好人、壞人、聰明、愚笨、尊貴、貧賤、種族、國(guó)界都一樣賜予保護(hù)和承載，這就是一片慈祥之心，不為名利也毫無(wú)虛假。這也正是“天同覆，地同載〞的大同境界。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)不是“主子、奴才〞的社會(huì)，也很少有人用婢仆，但是不行否認(rèn)的是，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，上下、尊卑的關(guān)系仍舊到處可見(jiàn)。而這是與我們黨和政府大力提倡的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)〞的要求是不相符合的，因此，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?弟子規(guī)?里的“泛愛(ài)眾〞思想，多為群眾著想，共同營(yíng)造一個(gè)相互關(guān)心、相互體諒的溫馨、和諧社會(huì)。

總而言之，?弟子規(guī)?所講的道理，正是圣人的訓(xùn)誨，從“入那么孝、出那么弟、謹(jǐn)而信、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力那么學(xué)文〞.著手，尋求人生的歸宿，是許多偉人、圣賢的最大愿望。在?弟子規(guī)?中，圣賢把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀的思想道德理念傳承給我們，這就是所謂的“前人栽樹(shù)，后人乘涼〞了，我們這些后者有真正的福報(bào)，能夠傾聽(tīng)到圣賢的訓(xùn)誨，對(duì)我們將是莫大的幸事。所以讓我們學(xué)?弟子規(guī)?、品?弟子規(guī)?、仿?弟子規(guī)?、行?弟子規(guī)?。反復(fù)讀誦，深化內(nèi)心，并把它當(dāng)成個(gè)人反省的鏡子和行為。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

孩子的教化離不開(kāi)學(xué)校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子影響最大的老師。所以，我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，常常和他們談心得體會(huì)：

一、應(yīng)當(dāng)有典范的意識(shí)。

要想孩子酷愛(ài)學(xué)習(xí)，父母首先要酷愛(ài)學(xué)習(xí)。為帶好頭，當(dāng)父母的應(yīng)當(dāng)每天要給自己支配肯定的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最好是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，哪怕看看報(bào)紙或小說(shuō)都行，主要是讓孩子感受到一種學(xué)習(xí)的氣氛。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養(yǎng)。父母平常待人接物要熱忱，虛心，禮讓，誠(chéng)懇，守信，一句話：在品德教化這個(gè)問(wèn)題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培育出一個(gè)胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生剛升入小學(xué)，自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力很欠缺，針對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)可以幫孩子擬定一天的學(xué)習(xí)支配。如起床，漱洗，朗讀，識(shí)記，聽(tīng)寫(xiě)，預(yù)習(xí)等。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)管理自己的生活和學(xué)習(xí)。幫孩子集中留意力。低年級(jí)學(xué)生做任何事情最大的缺點(diǎn)就是不能較長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，很簡(jiǎn)單受外界干擾。針對(duì)這一狀況，建議家長(zhǎng)特地設(shè)一間書(shū)房，孩子做作業(yè)時(shí)，一個(gè)人到書(shū)房里做，盡量避開(kāi)家人的活動(dòng)影響她的留意力;書(shū)桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西在孩子做作業(yè)前要全部去除掉，留意力不集中的孩子?xùn)|西放多了很簡(jiǎn)單分散孩子的留意力。盡量讓孩子在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進(jìn)孩子集中留意力。

三、加強(qiáng)與孩子的情感溝通。

當(dāng)今社會(huì)特別困難，一些不良文化，不良社會(huì)現(xiàn)象以及一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀對(duì)孩子影響很大。學(xué)校教化與家庭教化越勝利，不良的東西對(duì)孩子的影響就會(huì)越小。家庭教化首先應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)同家長(zhǎng)，感受到家的暖和，孩子應(yīng)當(dāng)把家產(chǎn)作心靈的歸宿。要到達(dá)這個(gè)目的，首先家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子同等相處，充共享受孩子們的歡樂(lè)，共享美妙生活。通過(guò)這種方式，能增加孩子對(duì)父母的依戀，當(dāng)家長(zhǎng)的也會(huì)在這種無(wú)拘束的活動(dòng)中覺(jué)察孩子的缺乏，以便有針對(duì)性的修正教化內(nèi)容。

總之，教化子女的問(wèn)題是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，必需靠家校共同努力!

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

家庭日常生活中，有現(xiàn)成的教化情境，緊緊抓住，剛好施教，效果當(dāng)然很好。假設(shè)沒(méi)有現(xiàn)成的教化情境，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)肯定的教化情境，并充分利用它來(lái)進(jìn)行教化，效果也是很好的。家長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)肯定的教化情境，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)子女進(jìn)行有效的教化，孩子身臨其境，感受和印象都非常深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種超群的教化藝術(shù)。要擅長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)教化情境，家長(zhǎng)應(yīng)努力具備三個(gè)條件：

一、要有劇烈的教化意識(shí)

要有高度的教化子女的責(zé)任感和自覺(jué)性，要時(shí)刻牢記家長(zhǎng)肩負(fù)著“為國(guó)教子〞的重任，不放過(guò)任何一個(gè)教化子女的良好情境。正如我國(guó)聞名的兒童教化加陳鶴琴先生指出的：“要知道哺育兒女，乃是父母應(yīng)盡的責(zé)任，你能培育小孩，那便是為國(guó)盡忠，為人類(lèi)效勞。

二、有敏銳的教化機(jī)靈

有時(shí)候，日常生活中出現(xiàn)的教化情境稍縱即逝，假設(shè)做家長(zhǎng)反響緩慢，它便很快消逝。當(dāng)某種教化情境剛剛出現(xiàn)的那一刻，家長(zhǎng)能夠敏銳地覺(jué)察到、意識(shí)到，并且善加利用，進(jìn)行有針對(duì)性的教化，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會(huì)收到空口說(shuō)教難以到達(dá)的效果。假設(shè)看到孩子在公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要馬上教化并予以制止和訂正。

三、要寓教化于潛移默化中

家長(zhǎng)的領(lǐng)先垂范，以身作那么，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的吩咐、行動(dòng)的楷模。前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教化現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教化的意圖，它的教化效果越好。〞要像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的“知季節(jié)〞的春雨那樣，寓教化于家長(zhǎng)日常良好的言行舉止的家庭環(huán)境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

家庭教化學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

初為人師的我，僅僅是一名剛?cè)胄２痪玫模蠋?，面?duì)如何有效的上好每一節(jié)課，總結(jié)用什么方法更易于學(xué)生接受所學(xué)學(xué)問(wèn)，是我成為一名合格ｘｘ老師的必修課。然而，作為一名老師特殊是班主任，僅僅具備這種專業(yè)技能是不夠的，好似擺在我面前的，如何洞悉每一個(gè)孩子的特性化特點(diǎn)，針對(duì)性的培育出優(yōu)秀的學(xué)生，有效的轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，是一個(gè)更重要更具挑戰(zhàn)性的必修課，但我信任，愛(ài)是一切力氣的源泉，愛(ài)是我不能自已的付出，愛(ài)也是飽滿孩子們高翔的羽翼！

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)施下，作為老師的我們將面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，我們所面對(duì)的學(xué)生存在著不同程度的個(gè)體差異，這包括來(lái)自于家庭環(huán)境﹑家庭教化﹑孩子們的學(xué)問(wèn)水平和接受學(xué)問(wèn)實(shí)力的不同等方面的因素，所以主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，將會(huì)有效的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，優(yōu)化所授學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。通過(guò)對(duì)班主任家庭教化的培訓(xùn)，我通過(guò)以下幾方面來(lái)不斷的提升自我，并在努力之后體會(huì)到了勝利的喜悅。

一、提高老師自身素養(yǎng)，敢于革新教學(xué)方式，增