小學語文-19 七顆鉆石教學設計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】

新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了自學、教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，從而感悟。[學情分析]一、【指導思想與理論依據】《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。“語文課堂應以語言訓練為主”，這句話有兩個層面的含義：一、語文課姓“語”，語文課堂應以學習語言為主。二、語文課應以“訓練”為主。語文課可“講”的東西很多，但理解和運用祖國語言文字的能力不是“講”出來的，而是“練”出來的。本節(jié)課力爭體現以閱讀教學為根本，通過語言文字的訓練，促進學生的語言積累，達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。二、【學情分析】《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描寫的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生知道：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造美好的未來。

文章第一自然段不僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文內容，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學重點。

從單元教學要求看，結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要內容，以及引導學生帶著問題讀書，深入領會文本所表達的內容是這節(jié)課中所要體現的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的誘惑力，因此了解課文內容對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系有一定的難度，因此我將引導學生體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系定為本節(jié)課的教學難點?！驹u測練習】1．給下列加粗的字注音：舔（）干涸（）2．結合文意解釋下列詞語：①干涸：________________________②清澈：________________________3．從括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大早災：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。4．這篇童話第一段環(huán)境描寫突出了________________________。5．小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。第二次：________________________。第三次：________________________。第四次：________________________。第五次：________________________。6．“小姑娘哪兒也找不到水，累得在草地上睡著了?！币苍S她做了一個夢，請你發(fā)揮想像，用100多字把小姑娘的夢描述出來。________________________________________________。7．大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。________________________________________________?！窘滩姆治觥浚浩哳w鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進入一個神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯(lián)想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局來寫的，文筆流暢，字里行間洋溢著真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動，一股愛的洪流在奔涌。本文是作者觀察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開想象寫成的故事。故事離奇生動，夸張而富有感染力?？湛盏乃?，隨著人物愛心行動的變化而發(fā)生了一次又一次的變化：小姑娘為母親找水——水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水滿滿的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水——銀水罐；母親留水給小姑娘——金水罐；小姑娘讓水給過路人——跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理——愛具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？本課的教學重難點是通過品讀課文，了解水罐的變化過程，讓學生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律。可從“給母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過程，感悟愛具有神奇的力量……這篇課文以大膽的想象、巧妙的構思，層層推進，故事情節(jié)引人入勝，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想能力的好文章，也是對學生進行“愛心”教育、人格培養(yǎng)的好教材?！窘虒W設計】19七顆鉆石【教學目標】1、通過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的美好心靈。2、根據課文內容，展開想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關系，使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫七顆鉆石的句段。。【教學重、難點】1.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力2.培養(yǎng)學生豐富的想象力及語言表達的能力，從中體會愛心的神奇力量。【教學時數】二課時【教學過程】一、直接導入同學們，童年生活是豐富多彩的而童話是我們童年生活中一筆寶貴的財富，今天就讓我們一起走進俄國作家列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，板書課題，指導讀準鉆石（zuànshí）二、檢查預習：鉆石是美麗而寶貴的，這篇課文主要講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。出示第一組詞語師：你來讀第一組！生讀，指導讀準涌出師：他讀得不錯，大家給他鼓鼓掌。師：哪個不甘示弱的孩子來讀第二組？出示第二組詞語師：指導讀準唾沫。沫在詞語中讀輕聲生讀（若有問題抽生糾正，大家跟讀）師：真不錯，請個最厲害的同學來讀最后兩組。出示詞語生讀男女生比賽讀。。生齊讀概括課文主要內容師：課文主要寫了一件什么事？三、深入文本，品讀感悟。師：這真是一個美麗而有趣的故事，當時地球上發(fā)生了什么？生說（大屏幕出示旱災的畫面）從同學們一聲聲的驚嘆聲中，老師聽到了你們的心聲，你看到了什么？有什么想說的嗎？生說，理解詞語干涸和干枯，指導學生讀書，你讀的課真好，從你的讀中同學們感受到你最需要的是——水，最想要的是——水。師：是啊，沒有水等待人類的只有死亡，可是活著的人還要繼續(xù)找水喝，一位小姑娘抱著水罐出門去找水，接下來會發(fā)生什么呢？同學們自己去讀一讀第二自然段，生讀。（一）、感受小姑娘的愛心師：小姑娘是什么時候出門去找水？生：晚上。師：晚上是和父母在一起的時光，可她卻在找水，她找到水了嗎?生：沒有。師：她可能去那里，遇到什么困難呢？生說。理解詞語“哪兒”（出示句子）指導讀。師：當小姑娘醒來時發(fā)生了一件神奇的事。同學們在課文中找到讀一讀。生讀師：誰告訴大家發(fā)生了什么？生說。師：她會想到嗎？生說所以當她看見這水罐時，她的心情怎么樣？生說。（理解詞語喜出望外）指導讀師：此時此刻小姑娘最先想到的是誰？生說。最想做的是什么？生說。從這里你感受到這是怎樣的一位小姑娘？生說（愛心孝心）師：就在小姑娘抱著水罐匆匆忙忙網家趕的時候，水罐又會發(fā)生什么神奇的變化呢？請同學們默讀課文的第三自然段，邊讀邊畫出水罐神奇變化的句子。（二）感受水罐的神奇變化。生默讀畫句子師：指名讀畫的句子。從這里我們能夠發(fā)現水罐發(fā)生了幾次變化？生說。（教師板書）師：在水罐的變化中你喜歡哪一次？為什么？生說。師：小狗在沒有喝到水之前師什么樣的？(多媒體出示句子)小狗在哀求什么？生說。師：小姑娘一定聽懂了小狗的心聲，生接讀（多媒體出示句子）師：師什么讓一只瀕臨死亡的動物發(fā)生了這么大的變化？生說，指導讀。師：當小姑娘抱這水罐回家時卻發(fā)生了意想不到的事，生接讀(多媒體出示句子)師：這是一位生病的母親，所以語氣再弱一點，生讀。從這里你感受到什么？你想涌什么樣的詞來形容這分愛？生說生齊讀師：就在小姑娘正要喝水的時候，更領我們感動的事情發(fā)生了生讀師：同學們這可能是怎樣的一位過路人？生想象說，師：這位小姑娘想喝水嗎？生說想師：你從哪里讀出來的？指導讀。感受喝到水的喜悅。師：小姑娘很想喝水，可她還是把水給了這位過路人，這是怎樣的一種愛呀？生說。師：對，這是一種大愛呀，此時你心中你一定充滿了感動，讓我們一起來讀讀。師：（配樂讀）愛拯救了這個干旱的世界聽一股巨大的水流來了，生齊讀。齊讀最后一段。四、情感升華，拓展延伸師：正是因為他充滿了愛所以才一次比一次更珍貴，一次比一次有價值，在我們的生活中，也有像小姑娘一樣的人（播放視頻），同學們在生活中你海能夠從哪里感受到愛？生說。師總結我們不僅需要親子愛，還需要人與人之間的愛，我們要愛自己的親人，更要愛別人，這樣我們才能收貨更多的愛就像歌中唱到的“人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”五、布置作業(yè)1、閱讀語文讀本《送給媽媽的陽光》去感受一個小女孩對媽媽的愛是怎樣去表達的。2、制作一張愛心卡寫上祝福語送給周圍有愛心的人。六、板書設計：19七顆鉆石滿鉆石金銀【效果分析】：在本課中，教師在設計中緊扣一個“愛”字，引導學生去感知愛，感受愛，感悟愛，并且在整個教學環(huán)節(jié)看不到師“牽”生的痕跡，教學始終處于一種學生要讀，愿讀，樂說的良好氛圍中，尤其是教師大膽放手讓學生走進文本，充分與文本對話，教師作為學生活動的組織者和引導者，則正確發(fā)揮自己的“點撥”作用，指點學生走近角色，走進教材，使閱讀教學過程中的“感悟”體現出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構成了完整的、嚴謹的教學鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓學生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。1、初讀感知愛：語文課本，首先應是讀本，應通過不同形式的反復閱讀，讓學生始終保持讀的熱情和渴望，在讀通，讀熟的基礎上，使學生對讀本有整體的感知，錢夢龍老師有這么一段論述：“教學設計，大至一個完整的教學過程構思，小至一個教學環(huán)節(jié)的處理，都必須有一個制高點，才能居高臨下，統(tǒng)攬全局。”這篇課文，篇幅較長，教師巧妙運用“當()時，水罐()?！钡恼f話設計，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握，根據要求，學生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。2、再讀感受愛：閱讀主體的直接或接間生活經驗是感悟的基礎。這篇課文的體裁是學生喜歡的童話故事，已經積累了一定的閱讀經驗，再加上課文中的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此，學生對貼近他們生活的文本有濃厚的閱讀興趣，從反復的閱讀中，他們對這一同齡人的特點也會有一個粗略的感受，因此能借助“()的小姑娘”句式表達出諸如“善良”、“樂于助人”這樣的感嘆。但這是學生對文本中小姑娘的一個直接的認識，就大多數學生而言，這樣感受到的小姑娘的愛心，還停留在比較膚淺的層面上。3、研讀感悟愛：要使學生對愛感悟更深刻，更高效，更有價值，必須從研讀語段入手。借助語言文字這一“思維的物質外殼”引導學生對文本所反映的“內核”進行認識加工。在此，教師首先以讀為基本手段，讓學生采用不同形式的朗讀，從讀中去感受愛心，從讀中去尋找令自己感動的原因，然后，讓學生表達自己對文本的理解和感悟，充分戰(zhàn)時自己的感悟過程。其次，教師以引導學生想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓學生想象小姑娘會到哪兒去找水?在找水時會發(fā)生什么情況?媽媽在把水遞給小姑娘喝時在想些什么?以及小姑娘把水讓給過路人是內心的想法。讓學生在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學生的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。縱觀這個教學案例，不難看出，在教師的精心引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，體會角色內心世界，從而去挖掘文本內涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個課堂。【教后反思】：《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情