西南大學(xué)2020年秋季0076《心理測(cè)量學(xué)》

西南大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼：0076學(xué)年學(xué)季：20202單項(xiàng)選擇題1、最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是（），有時(shí)也叫常模表。對(duì)應(yīng)表轉(zhuǎn)換表都不是分布表2、難度時(shí)指項(xiàng)目的難易程度。用P代表。P值越（）難度越低。低小接近0大3、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。群體總體樣本目標(biāo)人群4、十分位數(shù)的（）為第一段。1%-10%50%-60%91%-100%10%-20%5、再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是（④）所帶來(lái)的隨機(jī)影響。形式的不可題目的不同時(shí)間的不同考生的不同6、高考分?jǐn)?shù)與后來(lái)在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于（）C.課程效度同時(shí)效度統(tǒng)計(jì)效度預(yù)測(cè)效度7、用1代表難，用2代表女等等，這樣的量表通常叫（）量表。等比等距順序命名8、在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（）。是非題匹配題選擇題填空題9、再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是（）所帶來(lái)的隨機(jī)影響E.形式的不可考生的不同時(shí)間的不同題目的不同10、（）是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來(lái)測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。心理測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)心理測(cè)驗(yàn)的用途心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象11、測(cè)驗(yàn)的使用者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋。分布表都不是對(duì)照表轉(zhuǎn)換表12、內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)13、通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（）統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)記錄分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)14、測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括（）的客觀性。對(duì)結(jié)果的推論測(cè)驗(yàn)的刺激絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)反應(yīng)的量化15、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（）。以上均不是測(cè)驗(yàn)無(wú)用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論16、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制（）的過(guò)貍測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)規(guī)則測(cè)量誤差測(cè)量條件17、下列說(shuō)法中，（）不是對(duì)測(cè)驗(yàn)環(huán)境條件的要求。B.記錄下任何意外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素完全遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)對(duì)環(huán)境的要求安排測(cè)驗(yàn)材料在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須要考慮環(huán)境因素18、一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限。速度測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)最高行為測(cè)驗(yàn)19、在編制是非題時(shí)，“是”、“否“題大致相等或答”否“題略多，是控制（）的有效方法。求“快”與求“精確”喜歡較長(zhǎng)選項(xiàng)肯定定勢(shì)喜歡特殊位置20、不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。絕對(duì)化神化固定化變成一個(gè)點(diǎn)21、心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源應(yīng)該排除（）。理論和專家的經(jīng)驗(yàn)已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題臨床觀察和記錄22、既影響信度也影響效度的誤差是（）系統(tǒng)誤差評(píng)分誤差抽樣誤差隨機(jī)誤差23、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。離差智商標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)百分等比率智商24、在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某一題的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為（）。0.10.40.60.225、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（）。主義根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目答案混合排列盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起測(cè)題的難度排列宜逐步上升26、在吳天敏修訂的比內(nèi)——西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為（）。4歲3個(gè)月5歲2個(gè)月5歲4歲6個(gè)月27、狹義的心理測(cè)量是指以（）為工具的測(cè)量?？谠囌{(diào)查實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)28、常模樣本量大小，一般最低不小于（）。100或500800或100030或10020或2529、對(duì)于不同能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)。效度信度區(qū)分度難度30、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括（）。宜用問(wèn)句形式填充形式的空格不宜太多將其操作化每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案31、受動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)。投射智力成就能力傾向32、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱這些特征為（）。干涉變量測(cè)量變量主觀影響變量客觀影響變量33、項(xiàng)目難度的分布一般是（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分能力。負(fù)偏態(tài)偏態(tài)常態(tài)正偏態(tài)34、（）會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。過(guò)度抑郁過(guò)高的焦慮適度的焦慮一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有35、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有（）。A.較高的表面效度主觀性較好的外行判斷較好的專家判斷36、下列對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的描述，說(shuō)法正確的是（）。F.心理測(cè)驗(yàn)就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種手段。將具有代表性行為構(gòu)成的項(xiàng)目集，對(duì)代表性人群進(jìn)行測(cè)試，標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)量化系統(tǒng)；對(duì)心理的某方面的品質(zhì)，采用多種手段進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察和綜合評(píng)價(jià)；用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)或量表，在標(biāo)準(zhǔn)情景下，對(duì)人的外顯行為進(jìn)行觀察，并將結(jié)果按照數(shù)量或類別加以描述的過(guò)程；37、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。題目與分測(cè)驗(yàn)兩半測(cè)驗(yàn)所有題目分測(cè)驗(yàn)38、心理測(cè)量的參照點(diǎn)是（）絕對(duì)零點(diǎn)人定零點(diǎn)不能確定人定零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn)39、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱有效方差）與（）方差的比率。系統(tǒng)誤差誤差總隨機(jī)誤差40、在測(cè)驗(yàn)中，有些被試認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度（），就不難避免這類問(wèn)題。一致內(nèi)容多一些長(zhǎng)一些不定41、一般而言，心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)屬于（）。等距量表類別量表等級(jí)量表比率量表42、（）是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而是能力相同的被試得到不同的分?jǐn)?shù)。應(yīng)試技巧應(yīng)試動(dòng)機(jī)反應(yīng)定勢(shì)焦慮傾向43、測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括（）的客觀性。對(duì)結(jié)果的推論對(duì)反應(yīng)的量化測(cè)驗(yàn)的刺激絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)44、對(duì)于某些特殊的群特來(lái)說(shuō)，情況很具體而特殊，我們就需要制定（）一般常模剖面圖普通常模特殊常模45、信度只受（）的影響。恒定效應(yīng)隨機(jī)誤差概化理論系統(tǒng)誤差判斷題46、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀性試題的測(cè)驗(yàn)A.√B.×47、采用分半法往往會(huì)高估信度，因而需用斯皮爾曼－布朗公式進(jìn)行校正A.√B.×48、難度指標(biāo)P值越大，測(cè)驗(yàn)題目越難A.√B.×49、百分等級(jí)分?jǐn)?shù)就是以百分制記分的分?jǐn)?shù)A.√B.×主觀題50、誤差參考答案：是指在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)51、再測(cè)信度參考答案：用同一種測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間對(duì)同一組分測(cè)者前后施測(cè)兩次，再根據(jù)這兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)計(jì)算出相關(guān)系數(shù)，即得再測(cè)信度52、區(qū)分度參考答案：是反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)受測(cè)者水平差異的鑒別能力的指標(biāo)53、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化參考答案：在心理測(cè)驗(yàn)中，誤差因素的控制主要是通過(guò)使測(cè)驗(yàn)情境對(duì)所有人都相同或相似來(lái)完成的，進(jìn)行這種控制的過(guò)程就稱為測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它包括測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、計(jì)分方法和結(jié)果解釋等方面的標(biāo)準(zhǔn)化54、無(wú)論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性的測(cè)量，都必須具有（）和（）兩個(gè)要素參考答案：參照點(diǎn)單位55、常見(jiàn)的誤差來(lái)源于（）、（）和（）參考答案：測(cè)驗(yàn)本身測(cè)驗(yàn)過(guò)程受測(cè)者本身56、選擇題一般由（）和（）構(gòu)成參考答案：題干選項(xiàng)57、一個(gè)測(cè)驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（）兩個(gè)條件參考答案：內(nèi)容范圍明確取樣具有代表性58、信度可分為（）、（）、（）和（）參考答案：再測(cè)信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性信度評(píng)分者信度59、心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？參考答案：答案要點(diǎn)：①心理測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，只有人定零點(diǎn)。②心理測(cè)量的單位不一定相等。③心理測(cè)量是間接測(cè)量。④心理測(cè)量具有相對(duì)性。⑤心理測(cè)量只能測(cè)出欲測(cè)心理特性中具有代表性的樣本，而不能測(cè)出其全部。⑥心理測(cè)量強(qiáng)調(diào)客觀性。60、提高測(cè)驗(yàn)信度的主要方法是什么？參考答案：答案要點(diǎn)：①增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度以提高樣本的化表性。②測(cè)驗(yàn)難度要適中。③測(cè)驗(yàn)時(shí)間要充裕?！雹跍y(cè)試盡量在程度不齊的團(tuán)體中進(jìn)行。⑤施測(cè)程序和環(huán)境盡量標(biāo)準(zhǔn)化。③評(píng)分盡量客觀確定。61、提高測(cè)量效度的方法有哪些？參考答案：答案要點(diǎn)：①控制系統(tǒng)誤差。②精心編制量表。③妥善組織測(cè)驗(yàn)。④擴(kuò)大樣本的容量和代表性。“⑤合理處理效度與信度的關(guān)系。③適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度。62、編制測(cè)驗(yàn)的一般步驟是什么？參考答案：答案要點(diǎn)：①確定測(cè)驗(yàn)的目的②制定編題計(jì)劃③編擬題目④題目的試測(cè)與分析⑤合成測(cè)驗(yàn)⑥測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化⑦對(duì)測(cè)驗(yàn)的鑒定⑧編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)63、參考答案：①論點(diǎn)：避免兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：一是神化心理測(cè)驗(yàn)，二是認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)無(wú)用。②應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與態(tài)度：心理測(cè)驗(yàn)是一種工具、心理測(cè)驗(yàn)尚需完善、要嚴(yán)肅慎重對(duì)待心理測(cè)驗(yàn)。③要有實(shí)例。64、如何理解區(qū)分度的相對(duì)性？參考答案：1.答案要點(diǎn)：①區(qū)分度值的大小與樣本的同質(zhì)性有關(guān)。②采用不同方法計(jì)算出的區(qū)分度的值不同；③用兩個(gè)極端組通過(guò)率的差異作為區(qū)分度的指標(biāo)，其值受分組標(biāo)準(zhǔn)的影響。④用相關(guān)法計(jì)算的區(qū)分度值受樣本大小的影響。2.答案要點(diǎn)：①測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)代表一個(gè)區(qū)間，是分?jǐn)?shù)上下的一段分?jǐn)?shù)值，解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要避免把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化。②一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不能代表各方面的能力。不能僅憑某一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)便評(píng)定受測(cè)者各方面的能力。③不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不能直接進(jìn)行比較，只有將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為