優(yōu)質課大賽初中歷史2022年度模擬展示課《洋務運動》魏曌

《洋務運動》教學設計科目課題講授人課時課型歷史《洋務運動》魏曌1課時新授課教學內容本課是人教版《中國歷史》八年級上冊第六課的內容，從屬于第二單元“近代化的探索”部分。西方列強的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機，給中國人民帶來了巨大災難，另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此，中國人民開始了追求民族獨立和國家富強的斗爭與探索。洋務運動是中國人在近代化的探索中邁出的第一步。所以在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。教學目標知識與能力通過本課的學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識；通過對洋務運動的分析、評價，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、發(fā)展地評價歷史事件的能力。過程與方法組織學生運動分組討論、角色扮演等方法，認識洋務運動，通過分析各知識點之間的關系，學會從圖片等史料中獲取有效信息。情感態(tài)度與價值觀使學生認識洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救活動；洋務運動沒有使中國走向富強的道路，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國的近代化開辟了道路。教學重點難點教學重點洋務運動的概況：洋務運動的時間、代表人物、內容等教學難點對洋務運動的評價教學過程【導入】上課，同學們好，請坐！很高興和大家一起學習！前兩天，老師在瀏覽網(wǎng)頁的時候發(fā)現(xiàn)一張紙幣的樣張，它立刻引起了我的極大興趣。先看背面，你認為這是哪個國家的貨幣？為什么？最初我也是這樣認為，但我們都錯了，它是大清銀行委托美國人設計、美國鈔票公司印制、在宣統(tǒng)元年發(fā)行的兌換券。而引起我極大興趣的是這個頭像。眾所周知，美元上印制的人物大多是美國歷史上很有影響力的總統(tǒng)。那么這張兌換券上的長須老者是誰呢？他為什么獲得如此殊榮？經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)他就是近代歷史上創(chuàng)造了多個“中國第一”的晚清重臣、“洋務領袖”李鴻章。李鴻章晚年時曾這樣概括自己的人生軌跡“少年科第,壯年戎馬,中年封疆,晚年洋務”可以說他的后半生就是洋務運動的縮影。下面，我們就跟隨李鴻章的腳步一同走進晚清那段“自強求富”的歷史。（近代化沒解釋）（板書：洋務運動）【新課】 一．背景分析——千年局變讓我們從1864年李鴻章寫的一封信開始說起……（展示材料：鴻章以為中國欲自強，則莫如學習外國利器；欲學習外國利器，則莫如覓制器之器……摘自《致總理各國事務衙門函》）這是1864年，時任江西巡撫的李鴻章寫給總理各國事務衙門的信函。（總理各國事務衙門，簡稱“總理衙門”，是清政府為辦洋務及外交事務于1861年特設的中央機構。）在這封信函中，李鴻章提出了怎樣的主張？學生回答：學習西方的先進的武器及制器之器同學們回答的非常好！但老師也有一個疑問：李鴻章是一個出生在以天朝上國自居、一度閉關鎖國的封建國家，在四書五經(jīng)的教育下成長，通過科舉考取功名的封建官僚，他怎么會想到學習西方技術的呢？1864年以前國內外發(fā)生了哪些事情深深地觸動了他？（板書：一、背景分析）學生回答。原來，此時李鴻章和清政府正經(jīng)歷著千年未有之變局。國際上，17-18世紀，在隆隆的炮火聲中，英國資產(chǎn)階級革命，美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命相繼爆發(fā)，紛紛建立起資本主義制度。1840年前后，英國又率先完成工業(yè)革命，法國、美國緊隨其后，大機器生產(chǎn)取代手工操作。歐美的迅速強大使李鴻章不禁贊嘆道：“今各國一變再變蒸蒸日上”。然而崛起的歐美列強為開拓海外市場，掠奪原材料，把侵略矛頭指向了軟弱的大清帝國。在國內，兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國門戶洞開，愚昧和落后使古老的中國在同現(xiàn)代世界接觸的過程中，挨打受辱，幾乎無以自存。洪秀全領導的太平天國運動更是直接威脅到了滿清統(tǒng)治。此時的清政府內外交困，統(tǒng)治岌岌可危。目睹了歐美列強的船堅炮利，痛心于國家多舛命運的李鴻章認識到，危機中的帝國正經(jīng)歷著“數(shù)千年未有之變局”，它必須摒棄“天朝上國”的迷夢，“學習外國利器、覓制器之器”，才能抵御“數(shù)千年未有之強敵”?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?，中國的這句勵志古語再一次在有識之士的心中升騰。清廷內部，一批和李鴻章一樣的開明之士，如中央的恭親王奕、地方的朝廷重臣曾國藩、左宗棠、張之洞等人，他們積極主張學習西方先進技術，富國強兵。那么，他們這樣做的根本目的是什么呢？學生回答：維護清朝統(tǒng)治。非常好！在這些被稱為“洋務派”的官員的倡導和努力下，從19世紀60年代至90年代，中國開展了一場轟轟烈烈的“師夷長技”洋務運動。這里的“洋務”指一切涉外事務。二．經(jīng)過回顧——“自強求富”那么，先向西方學習什么呢？我們來看1864年，恭親王奕上奏朝廷的奏折：“查治國之道，在乎自強。而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先?！鞭日J為當務之急應向西方先學習什么？學生回答：制器。非常好！這和李鴻章的思想如出一轍，也反映了洋務派的共同看法。在尋求救國策略之前，我們應先了解清王朝病癥所在，才能對癥下藥，請各小組以李鴻章的口吻寫一篇日記陳述清王朝困境學生小組合作，展示成果。教師總結糾偏：好，時間到。有請洋務組派代表闡述你組觀點。洋務運動前期，洋務派打起“自強”大旗，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。閱讀教材，舉出當時比較有名的軍事企業(yè)。非常好！這其中比較著名的是“安慶內軍械所”“江南制造總局”“福州船政局”。我們可以簡記為“兩局一所”。但這些企業(yè)所需經(jīng)費大多是由清政府撥款，產(chǎn)品直接供給軍隊，只投資不盈利，這對于已經(jīng)入不敷出的清朝財政來說無疑是雪上加霜。1872年頑固派官僚宋晉便以此上書朝廷，極力要求停止造船。朝廷將奏折傳閱給幾個王公大臣，討論這件事情?？梢哉f，這是一直反對洋務運動的頑固派發(fā)起的又一輪進攻。但李鴻章老謀深算，借力打力，順勢提出發(fā)展民用工業(yè)，賺取利潤，以解決財政問題。將洋務運動由“自強”階段深化為“求富”階段。其實，經(jīng)費緊張只是亟待解決的眾多現(xiàn)實問題之一，而原料、燃料供應不上，技術落后、人材缺乏都成為限制洋務運動發(fā)展的瓶頸問題。洋務派認識到必須是“由富而強”，“寓強于富”。所以從70年代開始，洋務派“自強”兼及“求富”，在繼續(xù)籌辦軍事工業(yè)的同時，著手籌辦交通運輸、采礦、冶煉、紡織等民用工業(yè)。學生列舉。補充“創(chuàng)建海軍”（北洋海軍的實力是：鐵甲巨艦“定遠”、“鎮(zhèn)遠”各7400噸，兩艦合計近15000噸。鐵甲或鋼甲艦8艘：“致遠”“經(jīng)遠”“濟遠”等噸位均在3000噸左右，另外還有揚威等1500噸左右的軍艦。共計有16艘戰(zhàn)艦，魚雷快艇24艘，加上其他輔助船只共有大小艦船56艘。這是當時亞洲第一，世界排名第六的一只龐大艦隊。）此時的李鴻章陶醉了，他認為自己是大清國海軍的功臣，他堅信，有了這支鐵甲艦隊，就可以保住大清江山了。然而好景不長，很快李鴻章的幻想就破滅了。北洋艦隊的最后結果怎樣？下面，同學們根據(jù)材料再列舉出當時主要的民用企業(yè)？學生列舉。在這主要的”兩局一廠”中，李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局為近代中國第一家民用企業(yè)。成立后的20年間，輪船招商局獲利豐厚。當然，這其中大都落入李鴻章私囊。民間便有了“宰相合肥天下瘦”的說法。下面我們再來看一下洋務運動另一個巨大成就，即創(chuàng)辦新式學堂。洋務運動的進行使洋務派越發(fā)地感受到人才的匱乏，于是1862年，在恭親王奕的奏請下，京師同文館成立，這是洋務派建立的第一個旨在培養(yǎng)翻譯人才和外交人才的新式學堂。后來，經(jīng)過李鴻章等人的不斷努力，終于在十年后的1872年促成清政府派出第一批幼童赴美留學，到1875年共派出四批120人,從1877年起,又派出108人赴英法等國留學。此后,清政府以及一些地方督府不斷向海外派遣留學生。這些少年學習刻苦，成績優(yōu)異，其中不少人成為近代中國歷史上的佼佼者，如在這個人就是后來著名鐵路工程師，被譽為“中國鐵路之父”的詹天佑，還有中華民國第一任國務總理唐紹儀，清華大學第一任校長唐國安等等。這些人接受了近代科技知識,親身感受到資本主義文明?；貒?，推動了中國社會思想的進步,推動了近代文化特別是科技文化的發(fā)展。好了，現(xiàn)在讓我們梳理一下洋務運動的主要內容。請各組填表，梳理一下洋務運動內容。經(jīng)過三十年洋務運動，清朝陸軍洋槍數(shù)量“甲乎天下”，海軍位列“亞洲第一”，諸省競相修路開礦建廠，地方暴亂也悉數(shù)被輕易鎮(zhèn)壓，天朝的江山看上去穩(wěn)固了不少。真的是這樣嗎？同學們，你們又是怎樣認為的呢？請各小組派代表闡述你方觀點同學們說的很好，洋務運動沒有觸動落后的封建專制，而是將西方先進技術嫁接與腐朽的封建制度，注定是失敗。所以洋務運動是發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。但是我們不能否定它的客觀積極作用洋務運動，你學會了嗎？請欣賞“探索”組自制視頻，展示他們對這節(jié)課的收獲讓我們再一次把目光投向這位滄桑老人，這位以畢生心血投之于挽救國家危亡命運的晚清重臣，洋務領袖在他臨終前寫下了“寰海塵氛紛未已，請君莫坐等閑看”的寄語，究竟什么才是救國良方？誰將是下一次探索的領導者？誰又能擔負起救亡圖存的歷史任務？請你給李鴻章寫一封信，和他談一談究竟什么是救國的良方！教學評價上完這堂課后，給我最深的感觸就是多媒體及網(wǎng)絡的運用為歷史課堂帶來了翻天覆地的變化，它提供了龐大的信息量，極大地開發(fā)了課程資源，有效地激發(fā)了學生的主體意識。利用多媒體和網(wǎng)絡巧妙地設計歷史課