小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反省教學(xué)目的:1、聯(lián)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分紅若干份,其中的一份能夠用分?jǐn)?shù)來表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱.2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小.3、領(lǐng)會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識幾分之一.2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小.教學(xué)難點(diǎn):理解幾分之一的含義.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆.教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、議論揭題1、故事引入:在一次快樂的隊日活動中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕.（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公正呢？（平均分）板書:平均分.師生溝通:“把4個蘋果平均分給2個人,每人分得幾個？請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人,每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個蛋糕平均分給2個人,每人分得幾個？”（學(xué)生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”（學(xué)生嘗試,并說明原因,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）（學(xué)生中沒有用1/2表示）講話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,可是,我要向大家介紹一種更簡易而且科學(xué)的表示方法.當(dāng)把一個蛋糕平均分紅兩份,要表示其中的一份時,能夠用1/2來表示.（課件演示）（學(xué)生中如果有用1/2表示）講話:“1/2是什么意思？”（充散發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識、加強(qiáng)平均分）“你在那邊見過二分之一？”（學(xué)生回答后,教師給予肯定.并聯(lián)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）揭露課題:今天,我們就一同來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù).（板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深入1、（課件演示）:“把一個蛋糕平均分紅2份,其中的一份就是這個蛋糕的二分之一.”（同桌之間相互說一說）講話:這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他同樣嗎？（課件演示）小結(jié):把一個蛋糕平均分紅2份,每份都是它的二分之一.2、講話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示,學(xué)生讀）3、講話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是b種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充；如果是a種情況,師解說并示范）“寫這個數(shù)的時候,先畫一條橫線表示平均分.”“這個蛋糕平均分紅了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面,這半個蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法.”“你們想試一試嗎？”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮.4、講話:我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,想不想著手做一個1/2呢？活動要求:拿出老師發(fā)的長方形紙,先折一折,再把它的1/2涂上顏色,然后在小組里說一說,你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班溝通:你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分紅2份,涂上其中的一份,就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面.“還有誰與他的折法不同樣的？”提問:他是這樣把這張紙平均分紅2份的,涂上其中的一份表示1/2,能夠嗎？還有不同樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）5、練習(xí),達(dá)成“想想做做”第1、2題.講話:認(rèn)識了1/2,你還想認(rèn)識其余的分?jǐn)?shù)嗎？（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目.指導(dǎo)達(dá)成第1幅圖.“這幅圖是把這個圓平均分紅了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來.”“你是怎樣寫的？為什么用1/3來表示？”其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,達(dá)成后集體反應(yīng).“怎樣表示？為什么？”（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目.溝通:你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？強(qiáng)調(diào):只有把一個圖形或許一個物體平均分紅幾份,每份才是它的幾分之一.三、自主探索、比較大小1、教師板書:1/2、1/4、1/8,讓學(xué)生讀出各數(shù).講話:“看到這三個分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測,溝通）“終究誰說的有道理呢？需要大家著手來考證一下,請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,比一比,然后在小組里溝通你的發(fā)現(xiàn).”組織學(xué)生匯報、溝通,教師小結(jié).2、練習(xí),達(dá)成“想想做做”第3、5題.1）、（課件出示第3題）講話:三張紙條的長度怎樣？（同樣長）第一張紙條全部涂色,該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答,師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個數(shù)的大小嗎？（2）、（課件出示第5題）指名讀題目,并說出題目的要求.學(xué)生獨(dú)力達(dá)成,集體反應(yīng).四、延長拓展、總結(jié)評論1、（課件出示）“想想做做”第6題圖.講話:這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大概占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大概占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？講話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù).2、總結(jié):這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你感覺還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù),好嗎？【課后反省:】1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識,以積極的情感投入到對新知的探索中.在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自己的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,而需要想其余的辦法.講堂上學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個.這時老師提出:“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出能夠用0．5表示,也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的時機(jī),讓他們在黑板上用數(shù)表示出來.然后老師有選擇的告訴學(xué)生:“0．5能夠表示半個,這是小數(shù),此后會學(xué)到,而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù),也能夠表示半個,今天這節(jié)課我們就一同來認(rèn)識它.”聯(lián)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.2、在教學(xué)中著重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”.在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺猜想1/2、1/4和1/8哪個大,哪個小,然后為他們提供試驗(yàn)材料,鼓勵他們來考證自己的猜想.學(xué)生在折、涂、比和溝通中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體）,平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8.這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃.由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的目光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué),才會真切落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展.”三年級美術(shù)教學(xué)計劃精選三年級美術(shù)教學(xué)計劃4篇本教期我擔(dān)當(dāng)三年級四個班的好術(shù)課解說，高興之余，我也暗下決心，把好術(shù)那一科教好，讓好育開花結(jié)果。為了更好地睜開本教期的教育解說義務(wù)，根據(jù)師長教師的理論情況，做以下解說打算：1、教材解析教材涌現(xiàn)了以師長教師一方面發(fā)展為本的教育理念，看重師長教師審好感想熏染戰(zhàn)視覺經(jīng)歷的培養(yǎng)種植汲引，強(qiáng)調(diào)師長教師坐同熟悉戰(zhàn)實(shí)際能力的折衷發(fā)展，以“靠近社會，切遠(yuǎn)師長教師，教致使用”為本則，遴選切合三年級小師長教師身心特點(diǎn)的解說內(nèi)容想象課題，全冊共有13課。2、解說目標(biāo)1、掌握簡單的圖案的想象方法、步驟，提高自已的出手想象能力。2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)做方法，能畫出簡單卡通的抽象。3、中止塑像解說，培養(yǎng)種植汲引造型能力，發(fā)展抽象思想，培養(yǎng)種植汲引坐同熟悉。4、中止自然好戰(zhàn)藝術(shù)好的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。5、學(xué)習(xí)活躍表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活好化取居室整理的基礎(chǔ)方法。6、熟習(xí)、懂得化及場景想象的基礎(chǔ)知識。7、造型表現(xiàn)能力、出手想象能力，空間念象力的進(jìn)一步培養(yǎng)種植汲引戰(zhàn)提高。3、師長教師情況解析1、三年級師長教師經(jīng)由兩年的學(xué)習(xí)，正正在學(xué)習(xí)動作上已擁有了一定的沒有治性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫民風(fēng)，正正在講堂慣例等圓面有較好的表現(xiàn)。2、誰人年紀(jì)的孩子擁有豐厚的念象力戰(zhàn)怯于造制的潛熟悉，對念象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)巴望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時對工藝建筑迥殊特別愛好，繪畫做業(yè)普遍水平較下。3、師長教師已掌握了很多的好術(shù)知識，并存心識地正正在課余歲月接觸有閉好術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的好。4、師長教師除夕夜部分閉于好術(shù)知識的掌握好同較小，啟受能力較強(qiáng)。敢表現(xiàn)自己想法主張，表現(xiàn)自己念表現(xiàn)的內(nèi)容，師長教師學(xué)習(xí)興趣濃重，上課講堂空氣活躍。4、解說程序1、重抓民風(fēng)養(yǎng)成教育，好術(shù)講堂是較為開朗，但所接觸的材料也較多，那就需要師長教師們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)民風(fēng)，以便正正在此后的講堂解說養(yǎng)成劣越的學(xué)習(xí)民風(fēng)。2、重視念像畫、主題畫的演練，以拓荒師長教師豐厚的念像力，并能把自己所念像的表現(xiàn)正正在好術(shù)做品中。3、講堂做業(yè)中支現(xiàn)師長教師有創(chuàng)意的做品戰(zhàn)有新意的思路要及時表揚(yáng)，并勾引、鼓勵師長教師把自己所看所念的十足正正在好術(shù)做品中表現(xiàn)進(jìn)來，激發(fā)師長教師的創(chuàng)做巴望。4、多采取“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交換為同學(xué)之間多向交換，讓師長教師正正在智力上彼此漣漪，激情上相互感染，操作上彼此合作，評論上彼此檢查，使每一個師長教師皆有表現(xiàn)的時機(jī)，并從中提高師長教師的措辭表達(dá)能力戰(zhàn)思想創(chuàng)做能力。5、加強(qiáng)師長教師出手能力的演練，把生活中的多種材料綜開到好術(shù)講堂中來，讓師長教師能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)好好的事物。6、多給師長教師欣賞劣秀好術(shù)做品，寬闊視家，正正在平庸解說中中止各樣念象畫演練，以提高師長教師做品的表現(xiàn)力。7、開放式的解說方式，讓師長教師正正在講堂上勇敢地表現(xiàn)。8、本教期，央求師長教師正正在繪畫創(chuàng)做時盡量直接做畫，以提高繪畫進(jìn)度及用線造型能力，培養(yǎng)種植汲引師長教師勇敢做畫的思疑戰(zhàn)決心。9、采取各樣活躍有趣確今世化解說手段如幻燈片、錄音機(jī)、錄像、電視、多媒體、范畫，致使故事、游戲、音樂等使同學(xué)們更曲不雅觀的感知客不雅觀事物，身臨其境的成就增強(qiáng)對抽象的感想熏染能力，激發(fā)師長教師學(xué)習(xí)好術(shù)的興趣。以上就是小教三年級好術(shù)解說打算，健康是人命的意味，是僥幸的保證。好術(shù)課帶給我們的不單是愉悅，更是心靈的成長。三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各樣工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃重的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)建精神。教學(xué)目的任務(wù)：1、欣賞優(yōu)異美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評論。2、經(jīng)過啟迪聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)建性思維能力，培養(yǎng)優(yōu)異的察看習(xí)慣和察看能力。3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)建的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)建的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過啟迪聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)建性思維能力，培養(yǎng)優(yōu)異的察看習(xí)慣和察看能力。個人教研專題：小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。達(dá)成任務(wù)的舉措：1、仔細(xì)鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，擬訂確實(shí)可行的的教學(xué)計劃。2、做好課前的各項準(zhǔn)備活動。3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，就地取材，以求達(dá)到最正確教學(xué)效果。課時安排：第一周：原色和間色第二周：畫汗衫第三周：粉印版畫第四周：廚房家務(wù)活第五周：水墨游戲第六周：青花盤第七周：我設(shè)計的建筑（一、二）第八周：二方連續(xù)第九周：有趣的昆蟲（一、二）第十周：動物朋友（一、二）第十一周：我和動物朋友第十二周：親昵第十三周：動物面具第十四周：畫臉第十五周：看戲第十六周：吸引人的學(xué)校活動第十七周：會轉(zhuǎn)的玩具第十八周：泥板雕琢第十九周：中公民間玩具第二十周：復(fù)習(xí)考試一、學(xué)生概略今年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃重，并擁有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各樣材料綜合運(yùn)用能力，其中對繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能勇敢地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；而對立體造型的感知由于起步較晚，稍有短缺，尤其對物體的空間認(rèn)識尚有不足。二、教學(xué)目的、要求（一）總目標(biāo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各樣美術(shù)活動，嘗試各樣工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣；認(rèn)識基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善人格。（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)1．造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各樣工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。2．設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對照與和睦、對稱與平衡等組合原理，認(rèn)識一些簡略的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝修，感覺設(shè)計制作與其余美術(shù)活動的區(qū)別。3．欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域賞析自然和各樣美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描繪，說出其特色，表達(dá)自己的感覺。4．綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域彩造型游戲的方式，聯(lián)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。三、教材剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)色彩的對照與諧調(diào)等色彩知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。3．用各樣紙盒、紙杯及其余塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。4．運(yùn)用對照與和睦、對稱與平衡等組合原理，經(jīng)過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。四、教學(xué)舉措1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技術(shù)在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中意會美術(shù)的獨(dú)到價值。2．應(yīng)利用多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差別性，人類社會的豐富性，并在一種寬泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特點(diǎn)、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)到的貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)異文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流利性、靈活性和獨(dú)到性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)成就的能力。經(jīng)過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。4．教師的評論要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。五、課時安排一、教學(xué)目的：1、經(jīng)過賞析各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語勇敢的表達(dá)自己的感覺。2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感覺或意向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)建能力。3、引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各樣美術(shù)活動，嘗試各樣工具、材料和制作過程。4、在美術(shù)活動的.過程中，經(jīng)過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和長久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶崇高的審美情操，完善人格。二、教材剖析：全冊共二十個課題。考慮到中段學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)以及小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要，在整體構(gòu)造上延續(xù)了整套教材的知識體系——教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、著重過程與參與。從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。在課程設(shè)計中充分挖掘人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親密有關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意延長與拓展。在順序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上始終貫串審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技術(shù)的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、在講堂教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的察看力、創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。2、培養(yǎng)著手能力，想象力和歸納力。3、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、在繪畫中要求勇敢想象，用色勇敢較真切，造型較生動自然。2、在繪畫教學(xué)中，使學(xué)生的察看力、創(chuàng)建力和表現(xiàn)力獲得進(jìn)一步發(fā)展，其著手能力，立體造型，空間想象力也有所加強(qiáng)。五、學(xué)生情況剖析：三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣特別高，有好多學(xué)生平時就愛畫畫，要持續(xù)保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，賜予學(xué)生適合的繪畫方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識的同時感覺到美術(shù)更大的魅力。六、教學(xué)舉措：1、在教學(xué)中，讓學(xué)生初步使用常用色和點(diǎn)、線、面，認(rèn)識美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，嘗試各樣工具、材料和制作過程，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過思考、議論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言。鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，展開探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)到的看法，能用簡單的話語勇敢的表達(dá)自己的感覺。3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間成立情感溝通和同等關(guān)系。4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感覺、察看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。5、以各樣生動有趣的教學(xué)手段，如多媒體課件、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感覺能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。小學(xué)三年級語文《桂林山水》教學(xué)反省【篇一】小學(xué)三年級語文《桂林山水》教學(xué)反省一、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以在課間講話時用一則小故事引入，來縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生沒有去過桂林，所以我播放了介紹桂林風(fēng)光的錄像，學(xué)生欣賞后請他們說說自己的感覺，夸一夸桂林的山和水。有了直觀的感覺，學(xué)生的感悟自然更深。有的說“桂林山水多美啊，名不虛傳。”有的說：“桂林山水甲天下?！彪m然學(xué)生在欣賞時，特別的投入，但要表達(dá)的學(xué)生似乎并不多。二、入情入境，感情朗誦桂林的水唯一無二，桂林的山與眾不同，都很美。我上的時候是按次序從水到山，循規(guī)蹈矩。自由朗誦課文第二自然段。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感覺到的美用朗誦的方式表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。當(dāng)學(xué)生感悟得很不錯，能用聲情并茂的朗誦來表現(xiàn)他感覺到的美時，就追問學(xué)生：你是怎么讀好的？朗誦時，你感悟到些什么？或是問其他的學(xué)生：聽了他的朗誦，你感覺他是怎么辦理才讀得這般好？經(jīng)過學(xué)生的議論，談自己的感悟后，學(xué)生漸漸入情入境，對文本的感悟更深，朗誦起來也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的美景中。現(xiàn)在想來這樣設(shè)計是否更好?？紤]到每一個人的感覺是不同樣的，所以我感覺應(yīng)當(dāng)請學(xué)生在兩者之間選擇其一，自己去讀去感悟，說說喜歡的原因。但因?yàn)閭€人引導(dǎo)的短缺，特別是學(xué)習(xí)“山”那部分時，有“走過場”的感覺。如果有更多的時間給學(xué)生去讀去感悟，相信他們會讀出更多的精彩，更多獨(dú)到的感悟。遺憾好多，那就是：自己的講堂評論語言太平乏，對一些表現(xiàn)優(yōu)異、講話精彩的學(xué)生不能賜予很好的激勵，難以讓他們擁有一種成功感，所以此外的一些學(xué)生表現(xiàn)欲