初三歷史集體備課總結(jié)

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初三歷史集體備課總結(jié)1

我們?nèi)嗉墧?shù)學(xué)教研組共有老師5人，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過這1年的相互磨合，團隊精神初露端倪。雖然以往沒有我們的工作還不是很超卓，但是我們不埋怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思索不足，針對存在的問題積極改進工作。現(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：

一、規(guī)范集體備課

主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點、提出教學(xué)建議等之后，大家補充看法，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來溝通、爭論，思索，大家取長補短，最終達成共識。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的聰慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班同學(xué)的實際狀況出發(fā)，設(shè)計并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課加強了老師之間的凝集力，提高了老師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點、不同類型的老師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長與進展.同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和任意性，提高老師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實教學(xué)常規(guī)

依據(jù)學(xué)校的安排我們每月2次檢查教案和檢查作業(yè)的批改，老師對同學(xué)作業(yè)的評價特別有效，例如：笑臉、鼓舞語等。在檢查時，全組老師都參加了檢查的全過程，老師對上交的課堂作業(yè)及口算本都進行了仔細細致的檢查，并提出了好的建議。通過參加檢查，每位老師即看到了別人的優(yōu)點同時也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都實時將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課老師，大家都能依據(jù)提出的建議規(guī)范自己對同學(xué)的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進一步的提高。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進同學(xué)全面進展、促進老師提高改進教學(xué)的手段。

三班級數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊教材是第一學(xué)段的最末一冊教材，通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識更加堅固，提高計算技能，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識等得到進展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡約的實際問題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使同學(xué)的計算技能、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與進展。

3、使同學(xué)能用所學(xué)知識解決簡約的實際問題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、班級同學(xué)狀況分析：

綜合分析三班級同學(xué)的期末實際狀況，同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中表達在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，同學(xué)對草稿本運用不當(dāng)，匆忙計算簡單出錯，個別同學(xué)還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓同學(xué)對于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也簡單錯誤。在解決問題〔應(yīng)用題〕中，一些同學(xué)往往對題目閱讀和理解不夠就匆忙下筆，導(dǎo)致失誤，在比較敏捷的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得留意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也漸漸表達，優(yōu)秀的同學(xué)很簡單學(xué)會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等同學(xué)知識較為扎實，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏問題意識。后進生接受知識較慢，不擅長獨立思索問題和解決問題，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要著重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點、關(guān)鍵

〔一〕復(fù)習(xí)重點：有關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡約的實際問題。

〔二〕復(fù)習(xí)難點：能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡約的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培育加強。

〔三〕復(fù)習(xí)關(guān)鍵：啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)在獨立思索和合作溝通中學(xué)會分析、思索。提高解決問題的技能。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

〔一〕數(shù)

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認識，以及加減的運算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運算

〔二〕空間與圖形

1、簡約圖形的的初步認識，了解其基本特征。

2、圖形周長的認識，長方形、正方形周長的計算。

3、面積意義的認識，能用自選圖形單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的須要性，體會并認識面積單位，會進行簡約的面積換算；探究并掌控長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

〔三〕統(tǒng)計

通過豐富的實例，了解平均數(shù)的含義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的須要性，會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)，依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

〔四〕實踐活動

結(jié)合生活中的事例運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，形成肯定的解題策略。

五、復(fù)習(xí)留意點：

〔一〕老師方面：

1、針對各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采納各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果，留意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)總結(jié)與反思的立場和習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計表達層次性、綜合性、趣味性和開放性，實時批改，實時發(fā)覺問題，查漏補缺，做到知識每天清。

5、著重培優(yōu)補差工作，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和立場，與家長加強溝通。

〔二〕同學(xué)方面：

1、要求在立場上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課用心聽講，積極思索、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時、仔細地完成作業(yè)，實時進行自我反思。

〔三〕提優(yōu)補差的措施：

1、重視從同學(xué)已有知識和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計數(shù)知識。

2、復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓同學(xué)主動復(fù)習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視同學(xué)創(chuàng)性精神的培育。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使同學(xué)都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進對同學(xué)評估，錯了自己訂正可以嘉獎，促使同學(xué)檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動同學(xué)援助他們一起進步，同時取得家長的協(xié)作，鼓舞和督促其進步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時刻關(guān)注這些同學(xué)，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓舞，多提供表現(xiàn)的機會。出一些富有思索的題，讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)達到滿意。

六、復(fù)習(xí)詳細措施：

全面、綜合了解和分析本班級同學(xué)的掌控各部分內(nèi)容的基本狀況。再針對各班實際狀況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

初三歷史集體備課總結(jié)2

本學(xué)期，我們四班級語文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，一個學(xué)期以來，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對本組工作作一回顧、總結(jié)，從中吸取閱歷，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

一、和諧的團隊

備課組是學(xué)校的.基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四班級語文備課組共有六位語文老師，其中李洪、曾祥芬老師都是語文學(xué)科的帶頭人，她們從事學(xué)校語文高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)閱歷與教研技能，在備課組活動中，他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學(xué)期以來，凡是組內(nèi)老師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是校級、市級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會悉心地聽課，耐煩地指導(dǎo)。平日里，我們四班級語文組幾位老師都特別著重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還擅長將自己的體會、反思積極與同組老師溝通，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計與教學(xué)策略，大家常常在一起研討，辦公室、走廊處處有我們一起爭論的身影。

二、務(wù)實的團隊

本學(xué)期，我組老師利用休息的時間，認真鉆研本冊教材，每一課都具體地備課，寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計，并且提前在組內(nèi)與老師相互溝通、探討，一方面組內(nèi)的老師提出了珍貴的看法，另一方面讓大家面對面地討論、熟識本冊教材，為這個學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求仔細備課，努力上好每一節(jié)課。每個周四上午第三節(jié)課，大家在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，仔細進行集體備課。這個學(xué)期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入討論，備好課，再相互溝通，尋求最正確教學(xué)設(shè)計與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把溝通后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。

三、創(chuàng)新的團隊

一貫以來，備課組的活動都是采用大家先“備”課，后依據(jù)大家共同爭論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒有后續(xù)的反饋，再討論。本學(xué)期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎(chǔ)上，可以采用先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽

課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位