華圖招教山香教育學

一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有的[分析]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易知火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不了。這些教法有何意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，效果再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認優(yōu)于重現(xiàn)，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明已達到牢固保持的程度，往往借助于問法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用的有關(guān)規(guī)律加以分析。[分析]這種做法違背規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料降低的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習和的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理子，造倉庫，造學校，鋪路”；學 的回答是：“蓋房子，蓋花壇，狗，敲釘”，請問小方和的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根幾乎沒有變通性。而的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作的上講和月亮，有的孩子便會問：“老師，為什么白天出來？月亮為什‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時，或許的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困答：這位教師的困惑，主要在于他對時代社會的新生事物，新鮮詞的不理教育現(xiàn)代化的是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進市教育局《關(guān)于進一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學行為有關(guān)問題》中規(guī)定：問題：你對市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對答：我認為市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學，避免教育偏施全面發(fā)展教育是教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等五育組成。在新技術(shù)的面前，注重智力發(fā)展讀者者薛反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，在上又做起了不動作，被 微笑并點頭表示贊許。很快，改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大答：小學生身高體重處于兩次增長期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的學生的情感不穩(wěn)定性以及不控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導，既糾正了他，又不他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)19世紀末，西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里，讓我防不勝防，關(guān)痛死了，，他不是的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在正確引導下，孩很快走上了正路，后來成為著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾?。的。從這個故事中我們可以知道：1、公正地對待他們，尊重、理解、信任都有一個好前程，現(xiàn)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的吧！”問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)當前的教育進行。答：這段話了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數(shù)教育（即應(yīng)實施全面發(fā)展教育是教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀的，中國教育2004年《中國教師》對兒童的生存狀態(tài)進行了。發(fā)現(xiàn)：833名從47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、童年不快樂的主要原因。學生的越高越覺得自己的童年不快樂一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被大學錄取了。后來是他給中學班的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在中總位居30多名時所到的同學鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計了，瞞過老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績。父母不再苛期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和的壓力，心情變問題：從數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題答：從數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以問題：對于新課程者遇到這個問題，你認為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學的積極答：對于新課程遇到這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在個別指導，每個學生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、、性格等心理品質(zhì)差別課堂上有位學生老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為了哪答：該老師對待提出質(zhì)疑的學生，一退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是了“創(chuàng)造的教學環(huán)境”。的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極2001目前，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，了“百分制”，代之以問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價持什么態(tài)度答：江西和山東濰坊市所開展的教育評價是符合當前素質(zhì)教育的需求，廢初二的時候，我（作家）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是把里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個時，就每天把數(shù)學題目背下來。由于我力很好，那陣子我一連考了六個100來呢？一天，她把我叫到，丟了一張試卷給我，并且說：“，這十保護自己的小，就地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行。如果你是的老師，你會怎樣幫助？原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進行德育所必需的。而的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了的錯誤，沒有進行個別教育，直接在全班同學的面前用的打擊學生，沒有正面教育，疏通引導，使學生喪失了信心，從此害怕上學，造成嚴重的效果。如果我是的老師，我會對學生曉之以理，導之以行，以積極因素克服消極開學不久，師發(fā)現(xiàn)同學有許多毛病。師心想，像這樣的同學的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，很不好意思地找到師，通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，，到哪里都需要這種人。你力氣科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，高興極了，臉上露了微笑。問題：分析案例中師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方答 師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。德育方面來看，師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，德育方法。半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近了學校紀律，無通班的，詢問到底是怎么回事，班說：“你的孩子是班上的孩子，這是用無記名投票的方式選出來的。”當她質(zhì)疑這種方法挫傷腦自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班的做法進行答：該班用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法了德育原則身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除的一面。開學第一天，新任班鄒老師走進初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班，原因是該班學生無論是學習、辦及衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班就因為在班積分上被扣分而失去了當班的資格。教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要身教、情教。這種不案例14著名哲學家當年從院畢業(yè)的時候，他的老師給她寫過一則評語：“，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，有成績，問題：老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語答：我覺得的老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長知道缺點本網(wǎng)相關(guān)0720090414一、選擇A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬 (B)2、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的和商人為教育目的的是代A．斯巴達B．C．希臘D．雅典(3、以培養(yǎng)的強悍的為教育目的是古A．希臘B．C．斯巴達D．雅典(CA．希臘B．C．斯巴達D．雅典(DA．希臘B．C．斯巴達D．雅典(C6A．古代B．C．近代D．現(xiàn)代(C7、以“教育的化”為教育特征的A．古代B．C．近代D．現(xiàn)代(D8、以“教育的化”為教育特征的A．古代B．C．近代D．現(xiàn)代(D9A．古代B．C．近代D．現(xiàn)代(D10、反映教育思想的文獻A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A11A．B．C．D．(A12A．B．C．D．(A13A．B．C．D．(A14A．B．C．D．化民成俗，其必由學(b)15、下述屬于主張的A．B．C．D．化民成俗，其必由學(A)16、下述屬于主張的A．B．“學而不思則惘，思而不學則殆”C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(B)17、下述屬于主張的A．B．C．“D．化民成俗，其必由學(C)18A．B．C．D．化民成俗，其必由學(C)19、由《學記》教育主張A．B．C．D．化民成俗，其必由學(D)20A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A21A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A22A．B．C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系(A)23A．B．柏拉圖C．D．德莫(A24A．《理想國》B．《政治學》C．《論家的教育》D．《民本主義與教育》(A)25、反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的A．《理想國》B．《政治學》C．《論家的教育》D．《民本主義與教育》(B)A．教育B．C．教育論D．德育論(C)27、1632年，《大教學論》 標志著教育學的獨立，其作者A．夸美紐斯B．赫爾巴特 D．洛齊(A28A．夸美紐斯B．康德C．D．洛齊(C29A．洛齊B．C．康德D．洛克(DA．洛克B．C．康德D．洛齊(A)A．《大教學論》B．《愛彌爾》C．《論家的教育》D．《民本主義與教育》(A32、第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在學和心理A．B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D33、赫爾巴特提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在學和心A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《論家的教育》D．《民本主義與教育》(D)34A．教師中心B．學生中心C．中心D．課堂中心(B35、實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張,稱A．白板說B．C．兒童中心主義D．實質(zhì)教育派(C36、的實用主義教育家的代表作A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《論家的教育》D．《民本主義與教育》(D)37、以下哪一種觀點是的主A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心 中心(B38、1939年，首位以主義為指導，主編《教育學》的教育是A．凱B．贊可夫 (A39、我國嘗試編寫具有的主義教育學始A．50B．60C．70D．80B二、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。把答案填寫在題中橫線 41．將學習結(jié)果分為五類：智慧技能、＿＿＿、＿＿＿、運動技元認知策略包括計劃策略、策略與＿＿＿＿＿＿建構(gòu)主義學習理論的基本觀點主要表現(xiàn)在以下面：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿在新知識與原有認知結(jié)構(gòu)之間建立本質(zhì)的、為的聯(lián)系，這種學習有效自編測驗的主要特征為：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三、：本大題共4個小題，每小題5分，共20分。四、簡答題：本大題共3個小題，每小題5分，共15分中學生易產(chǎn)生哪些心理五、論述題：本大題只有一小題，滿分15分07200904140720090414一、選擇題：本大題共20個題，每小題2共40⒈的準備律與現(xiàn)代學習心理學中的相一致()ABCD⒉區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是()。A.B.S－RC.強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前；D.以上都是。⒊機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是()。A.B.學生是否主動學習；A.吃了酸的食物流唾液；B.止渴；C.蜘蛛織網(wǎng)；D.兒童模仿中人⒌原來見了陌生人就躲避。上一個月后，的這種行為消失了。據(jù)的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生()的學習。A.言語信息；B.智慧技能；C.動作技能；D.⒍在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是()。A.言語信息；B.態(tài)度；C.動作技能；D.⒎小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧的學習分類，這里的學習屬于()。A.表征學習；B.概念學習；C.命題學習；D.A.驅(qū)力說；B.強化說；C.觀念論；D.歸因論A.課間休息時，回到教室里做作業(yè)；B.對的單詞測驗成C.校長在全校大會上宣布三好學生；D.每天獨自看幾小時電A.B.詩人常常一醉方休；C.窮孩子如饑似渴讀書；D.青少年偷偷抽煙。A.水平遷移；B.垂直遷移；C.負遷移；D.⒓提出“教學應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是()A.B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)C.D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教⒔四個階段由低向高的發(fā)展順序是()A.不可改變的；B.可以跳躍的；C.因人而異的；D.A.較低；B.中等；C.較高；D.以上都不對。⒖的產(chǎn)生式遷移理論是()的現(xiàn)代A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說；B.經(jīng)驗內(nèi)化說；C.共同要素說；D.⒗一按時做完作業(yè)，家長就不再，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的()。A.正強化；B.負強化；C.呈現(xiàn)性懲罰；D.⒘總是上學，為此老師取消一次春游，以后他很少遲 A.正強化；B.負強化；C.呈現(xiàn)性懲罰；D.A.概念學習；B.符號學習；C.命題學習；D.A.動機說；B.痕跡說；C.提取失敗說；D.干擾 ()。A.意義學習；B.機械學習；C.發(fā)現(xiàn)學習；D.二、填空題：本大題共15空，每空1分，共15分。把答案填寫在題中橫線21.早期三大學習定律是準備律、練習律與＿＿＿22.將學習結(jié)果分為五類：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、運動技能、學習策略包括＿＿＿、＿＿＿與＿＿＿建構(gòu)主義學習理論的基本觀點主要表現(xiàn)在以下面：＿＿＿、＿、＿＿＿意義學習包括三種意義：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿有效自編測驗的主要特征為：＿＿＿＿、＿＿＿＿三、：本大題共4個小題，每小題5分，共20分四、簡答題：本大題共3個小題，每小題5分，共15分中學生易產(chǎn)生哪些心理五、論述題：本大題只有一小題，滿分10分2009041409:24一、題（每個3分，共12分1234二、單項選擇題（從備選答案中選擇一個正確答案，將填在橫線上。每個1，共10）1 制度的確立，標志著人類社會對學校教育需求的性質(zhì)已發(fā)生變化。A．學校教育B．現(xiàn)代教育C．教育D．義務(wù)教育2、個性發(fā)展的是 A．思維B．想象C．創(chuàng)造3、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話反映在教育領(lǐng)域 A．連續(xù)性B．復雜性C．創(chuàng)造性D．4 寫了 ，決心今后要遵守《中學生守則》，做到上課不 可是冬天天一冷，遲遲不肯鉆出被窩，以致又了。因此，對的 A．道德意志B．道德認識C．道德情感D．道德行為 A．啟發(fā)性B．循序漸進C．因材施教D．直觀性6 是全部教育工作的，是教育活動的出發(fā)點和最終歸宿A．教育制度B．教育目的C．教育規(guī)律D．教育系統(tǒng) A．教學B．德育C．班D．后 A．形式上的多樣性B．活動上的自主性C．D． A．教學計劃B．教學規(guī)則C．教學大綱D．教科書10、測驗編制的中心環(huán)節(jié) A．確定測驗題目B．編擬題目