小學語文-6《北京的春節(jié)》教學設計學情分析教材分析課后反思

《北京的春節(jié)》課標分析語文，便是以漢語為基礎，識字、寫字、閱讀、寫作還有口語交際都包含其中，這些都是學生適應社會需要所必需的，所以，通過語文的學習，豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生能夠滿足實際需要。通過閱讀、寫作，還能培養(yǎng)兒童的情操，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務，有著其極其豐富的文化內(nèi)涵。在閱讀中，學生不僅要做到文字通順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關心自然和命運，關心人物作品中的喜怒哀樂，向往和追求美好的理想。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。學習語文，應該注重實踐性。語文實踐，說得明確一點，就是聽、說、讀、寫的實踐。其中對人文素養(yǎng)的提高起決定作用的是讀。我們的語文教材，盡管還存在著許多有待改進的問題，但總的來看，應當說還是蘊含著豐富的人文內(nèi)涵的。作為教師，應該指導學生主動地去探究文章中所包含的人文精神，豐富自己的人格。本文以時間為主線，依次寫了老北京春節(jié)風俗習慣。讓學生在學好基礎知識的同時了解北京的風俗習慣，讓學生在結合本地的風俗習慣，激發(fā)學生的興趣，他們會自己去了解我國甚至是世界的各地風俗的不同，開闊眼界，增進知識?？傊?，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育的重要地位?！侗本┑拇汗?jié)》教材分析

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法?！侗本┑拇汗?jié)》學情分析

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當?shù)谋磉_方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。北京的春節(jié)教學設計在大屏幕出示一則謎語，讓學生猜。學生得出答案后讓學生思考一下都是在什么樣的時候放鞭炮。從而導入課題。3．學生回憶過春節(jié)的情景。可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知，解答疑問請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，對不認識的生字進行標記。1．請同學說一說自己有哪些詞不認識2．生字練習（1）多媒體出示生字讓學生讀，指明讀并校正字音。（2）寫生字三、學生分段讀，其他學生了解春節(jié)的時間和風俗習慣了解北京的春節(jié)有多長時間。初步了解北京的習俗。四.默讀課文，合作填表。1.讓學生四人一組，自由讀課文，然后完成多媒體課件出事的表格，每組同學選一個進行合作探索。2．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。每組同學選一個代表，匯報他們選的時間以及他風俗習慣。教師帶領完成表格。五、結束語與作業(yè)布置這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，結合我們的春節(jié)寫一寫你最喜歡的一天?！侗本┑拇汗?jié)》評測練習一、積累與運用。1.請你用“嚴”字組成四個不同的詞語后再填空。（）的后果（）的神情（）的批評（）的考驗2.請你根據(jù)課文內(nèi)容把下面空著的意思補充完整。讓我們先跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。照北京的老規(guī)矩臘八這天家家都要___________，哩哩啦啦二十三要___________；二十四要___________；二十九要___________；三十晚上___________；初一、初二___________；正月十五___________。你能寫出幾個我國的民俗節(jié)日嗎？______________________________________。3．有趣的標點。唐朝詩人杜牧寫過一首題為《清明》的絕句：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。這首膾炙人口的唐詩如果你將標點稍作改動，就可以變成一出精致的課本小短劇。你會改動嗎？試試看：時間：布景：地點：行人：牧童：《北京的春節(jié)》教學效果在這堂課上，運用了靈活多樣的教學策略，力求教學方法的最優(yōu)化,教學效果的最大化。1.給予學生充分展示自己的空間，在自主合作中進行探究式學習，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。2.注重了課文與生活的聯(lián)系,讓學生由生活走進文本,再由文本回歸生活,體現(xiàn)了語文的生活化.3.注重了學生自學能力的訓練與培養(yǎng),讓學生自主閱讀,自主發(fā)現(xiàn),自主品味.4.適度滲透學法指導.5.將講與讀,品與說有機結合起,實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化.6.運用電教媒體,激發(fā)學生的學習興趣,增大了課堂教學的容量,提高了課堂教學的效益.當然,不足之處也在所難免.通過上課，我發(fā)現(xiàn)在評價學生時，語言還不夠豐富，評價還不夠及時。在今后的教學實踐中要進一步豐富教學語言,加強與學生的溝通與交流,努力創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂.《北京的春節(jié)》觀評記錄韓老師：本課的教學設計，錢老師結合學生的實際情況，創(chuàng)設情境，開始以猜謎語的形式導入新課，讓學生充滿好奇心。并讓學生以親身經(jīng)歷的春節(jié)和老舍筆下的春節(jié)進行比較，學生興趣高漲。在上課中注意字詞的練習，并讓學生以小組的形式總結匯報北京的風俗，而且是讓每個小組只選一個經(jīng)行討論，這樣不僅讓學生學會合作學習，還避免了學生由于任務重完成任務的隨意性培養(yǎng)了學生的能力。尚老師：在布置作業(yè)中，把學生的寫融入到課文中去，讓學生結合自己的親身經(jīng)歷仿照文中一段進行寫作練習。《北京的春節(jié)》教學反思本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是