小學(xué)語(yǔ)文-《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩只鳥(niǎo)蛋》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、連”等6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂詩(shī)意，懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從而懂得珍惜生命。3、利用微課，讓學(xué)生形象直觀的了解鳥(niǎo)兒的孵化過(guò)程?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生在自主朗讀，合作交流過(guò)程中，感悟漢字的魅力所在。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語(yǔ)文應(yīng)用的能力。一下《兩只鳥(niǎo)蛋》教材分析教材分析：

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還兩只鳥(niǎo)蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、連”等6個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂詩(shī)意，懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從而懂得珍惜生命。三、教學(xué)策略：

鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué)策略。

1.

創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，優(yōu)化教學(xué)效果。

（

1

）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望；

（

2

）注重教材拓展延伸。

（

3

）教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，拉近語(yǔ)文與學(xué)生之間的距離，提高參與的積極性。

2.

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識(shí)字的多樣化，讓學(xué)生在參與識(shí)字中，激發(fā)洋溢，富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

《兩只鳥(niǎo)蛋》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但仍有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。本班學(xué)生的閱讀能力有待提高，語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語(yǔ)文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的高低?！秲芍圾B(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、連”等6個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂詩(shī)意，懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從而懂得珍惜生命。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、PPT課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：（提前板書(shū)課題）師：聽(tīng)咱們班的王老師說(shuō)，咱班的孩子上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題特別積極，老師喜歡。這名同學(xué)坐的真端正，已經(jīng)做好上課的準(zhǔn)備了，其他同學(xué)也做好準(zhǔn)備，把鉛筆放在鉛筆盒旁邊。今天，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌，齊讀課題，師：幾只鳥(niǎo)蛋？再讀1遍。（讀的真干脆，響亮）。初讀課文，認(rèn)讀生字。想聽(tīng)老師讀詩(shī)歌嗎？老師讀課文，你做什么呢？（認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看書(shū)）同學(xué)們的習(xí)慣真好！老師配樂(lè)朗讀。師：聽(tīng)完了詩(shī)歌，坐端正，想不想和老師這樣讀？（出示要求：讀正確，讀流利。）師：這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）咱們請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的正確，流利，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真?。ㄗx錯(cuò)的隨時(shí)糾正）。師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的真棒，現(xiàn)在老師看看詞語(yǔ)預(yù)習(xí)怎樣。出示生字：鳥(niǎo)蛋取下一定捧著抬頭投向輕輕地自由拼讀，再認(rèn)識(shí)一下它們。不認(rèn)識(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名讀。去掉拼音讀（指名讀——齊讀）出示“抬、投、捧”，觀察這3個(gè)字的有什么相同的地方，（“抬”字組詞，做“投”的動(dòng)作識(shí)記，做“捧”的動(dòng)作，課件展示“捧”字的演變和意思。）總結(jié)：帶提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)。（出示“送還”）師：這個(gè)詞怎么讀，（生讀）“還”是多音字，還讀“hai”。領(lǐng)讀“送還”?！韭?lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法認(rèn)字，降低識(shí)字難度，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性?！繋煟和瑢W(xué)們看，“送還”這兩個(gè)字都帶了相同的偏旁，我們“會(huì)寫(xiě)字”里面就有一個(gè)帶走之旁的“遠(yuǎn)”字，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)走之旁，走之旁分3筆完成。師講解書(shū)寫(xiě)走之旁，板演書(shū)寫(xiě)，生書(shū)空。B、師：我們先觀察“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（生交流觀察）師小結(jié)：看好了結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，就能寫(xiě)好字?！斑h(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)里面的“元”字，再寫(xiě)走之旁，“元”上橫短，下橫長(zhǎng)，撇和豎彎鉤不能太大，注意避讓下面的走之旁的捺。跟老師書(shū)空，說(shuō)出筆畫(huà)的名稱。C、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描紅1個(gè)寫(xiě)1個(gè)，（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）D、生對(duì)照例字，看寫(xiě)的是否正確，緊湊。【生字的書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)孩子的重點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己觀察、交流，教師起引導(dǎo)作用，寫(xiě)好走之旁，“授人以漁”】再讀課文，感悟理解。（一）：學(xué)習(xí)第1小節(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，認(rèn)真讀第1節(jié)，鳥(niǎo)蛋是什么樣的？（出示課件：小小的、、、、、、真好玩.）生：小小的、涼涼的、、、、、、師：“涼涼的是什么感覺(jué)？（吹風(fēng)扇、吃冷飲）（認(rèn)識(shí)“涼”字）出示課件：鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋師：看老師變個(gè)魔術(shù)。（課件調(diào)換位置）師：你發(fā)現(xiàn)有什么不同？意思呢？像這樣的還有很多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)積累豐富）師：中國(guó)的漢字可真奇妙。出示句子，師：你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，多好玩呀，誰(shuí)帶著好玩的心情來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）及時(shí)鼓勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)課件出示：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，師：為什么呢？課前同學(xué)們看了微視頻了，誰(shuí)能告訴老師？（指名說(shuō)）表?yè)P(yáng)。師：原來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小生命啊！（板書(shū)：兩只小鳥(niǎo)）師：鳥(niǎo)蛋沒(méi)了，鳥(niǎo)媽媽心情會(huì)怎樣？（著急）是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？所以文中用了感嘆號(hào)。表示鳥(niǎo)媽媽的心情、、、、、師：“焦急不安”就是著急的意思。（出示句子）師：誰(shuí)能把這句話讀正確？（指名讀）表?yè)P(yáng)：聲音響亮。師：（指著“這會(huì)兒”）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。師：“這會(huì)兒”應(yīng)該讀出兒化音，像“小孩兒、一會(huì)兒”跟老師讀，（領(lǐng)讀2遍）師：這句話很長(zhǎng)，要注意停頓，（課件出示）師范讀----齊讀。師：你能把鳥(niǎo)媽媽的焦急不安的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，表?yè)P(yáng)讀出了體會(huì)）師：鳥(niǎo)蛋沒(méi)了，等于自己的孩子沒(méi)了，鳥(niǎo)媽媽的心情多么焦急不安啊，你再讀。（老師范讀）6、師帶感情：孩子啊，你去哪兒了？齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、過(guò)渡：此時(shí)，文中的小男孩和我們一樣，知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩條生命，他是這樣做的（出示第3小節(jié)）2、師：自己輕輕地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？隨機(jī)貼：送還師：小男孩是怎樣送還的？師：他是怎樣捧的？說(shuō)明什么？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋）（體會(huì)的真好。）師：還是怎樣送還的？（出示：連忙走到樹(shù)邊）師：連忙走到樹(shù)邊說(shuō)明什么？所以“連忙”就是馬上、立刻、趕快的意思，表示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的心情------著急、急切師：還是怎樣送還的？（輕輕地）為什么輕輕地？真是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。3、師：我們不要吵醒了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀一下？---帶動(dòng)作讀。（通過(guò)朗讀，老師感覺(jué)到你也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的孩子）師：小男孩僅僅送還了鳥(niǎo)蛋嗎？他還送還了什么？（愛(ài)心）隨機(jī)張貼“送還”。4、師：小男孩多么愛(ài)鳥(niǎo)??！同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出愛(ài)心，一起送還鳥(niǎo)蛋好嗎？（帶動(dòng)作齊讀）師表?yè)P(yáng)：你們真是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4小節(jié)1、過(guò)渡：鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)窩，小男孩看著樹(shù)上的鳥(niǎo)蛋和，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？帶著問(wèn)題自讀第4小節(jié)。（反饋交流）師：小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歡唱嗎？（想象）師：這些是小男孩站在樹(shù)下想象出來(lái)的，文中用了一個(gè)詞表示這種感覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)？（仿佛，指名讀，師領(lǐng)讀）“仿佛”就是“好像”的意思。出示（好像）（出示句子，把“好像”換一換，讀一讀。）師：小男孩好像有看見(jiàn)了什么？師：課文讀完了，小男孩多么愛(ài)鳥(niǎo)啊，讓我們帶著對(duì)小男孩的贊美齊讀課文。（配樂(lè)朗讀）（五）小結(jié)：同學(xué)們，鳥(niǎo)類是人類的好朋友，世界上有8700多種鳥(niǎo)類，我們要好好保護(hù)它們。（六）、布置作業(yè)。（課件出示）下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、兩只鳥(niǎo)蛋送還送還兩只小鳥(niǎo)《兩只鳥(niǎo)蛋》評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)tīngjiànliánmángyuǎnfāng()()()yíngdìngfāngxiàngchàngpiān()()()填空鳥(niǎo)蛋（）（）的鳥(niǎo)蛋小路（）（）的小路楊樹(shù)（）（）的楊樹(shù)藍(lán)天（）（）的藍(lán)天從課文中找出近義詞拿下——（）著急——（）急忙——（）好像——（）《兩只鳥(niǎo)蛋》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！比?6名學(xué)生參與答題，33人全對(duì)。有3人“連忙”的“忙”書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，最后一筆豎折帶出了鉤；1人“見(jiàn)”字最后一筆寫(xiě)錯(cuò)。分析原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“填空?！比?6名學(xué)生參與答題，36人全對(duì)。第三題：“從文中找出反義詞?！?0名學(xué)生能正確完成，有6名同學(xué)“急忙”的近義詞出現(xiàn)錯(cuò)誤。觀課表觀課記錄表時(shí)間2016.3.17年級(jí)一年級(jí)觀課者謝榮民執(zhí)教者內(nèi)容兩只鳥(niǎo)蛋學(xué)校小學(xué)新泰市放城鎮(zhèn)中心觀課維度教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度觀察點(diǎn)教學(xué)流程設(shè)計(jì)過(guò)程記錄1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入，直觀明了，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.新授環(huán)節(jié)：教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)孩子認(rèn)讀生字，抓住文本中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生研讀，滲透愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。3.達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，填一填，從文中找出近義詞三個(gè)不同層面的練習(xí)?？偨Y(jié)反思教師制定的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、連”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂詩(shī)意，懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從而懂得珍惜生命。教師在整堂課中，始終遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、感悟。教師抓住本班學(xué)生注意力不太集中的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如：直觀形象展示鳥(niǎo)蛋的孵化過(guò)程，“捧”字的演變過(guò)程等等。較好地落實(shí)了本課教學(xué)目標(biāo)。在達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的三個(gè)層面的練習(xí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的可操作性檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生整體的達(dá)成度較高。觀課表觀課記錄表時(shí)間2016、3、17年級(jí)一年級(jí)觀課者魯征執(zhí)教者內(nèi)容兩只鳥(niǎo)蛋學(xué)校觀課維度關(guān)注教師行為觀察點(diǎn)課堂中教師行為的對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的分配過(guò)程記錄主要教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課1分鐘初讀課文、認(rèn)識(shí)生字13分鐘指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3分鐘朗讀感悟20分鐘總結(jié)反思教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,通過(guò)觀察江老師的課堂教學(xué)中的教師行為,我認(rèn)為她做到了以下幾點(diǎn):1.導(dǎo)課簡(jiǎn)練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、銜接連貫。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題突出重點(diǎn)，能有效的組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。3.面向全體學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)。4.能適時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5.課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。6.在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。郗老師的課，充分體現(xiàn)了她的備課的精心，教學(xué)的細(xì)心，以及對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟力。各部分的環(huán)節(jié)時(shí)間恰當(dāng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。觀課表觀課記錄表時(shí)間2016.3.17年級(jí)一年級(jí)觀課者菅鳳君執(zhí)教者內(nèi)容兩只鳥(niǎo)蛋學(xué)校觀課維度師生互動(dòng)量表

觀察點(diǎn)師生互動(dòng)過(guò)程記錄1.教師提出描述性問(wèn)題15次，判斷性問(wèn)題10次。2..學(xué)生解決理解性問(wèn)題218次，動(dòng)手操作問(wèn)題5次，尋求幫助問(wèn)題沒(méi)有。3.整節(jié)課師生互動(dòng)4次，生生互動(dòng)3次，師班互動(dòng)11次。4.課上師生間的言語(yǔ)互動(dòng)30秒以下8次，30秒以上12次。5.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，熱情16次，冷漠和忽視的態(tài)度沒(méi)有。7.在互動(dòng)管理中，有效調(diào)控8次，放任調(diào)控沒(méi)有。總結(jié)反思從師生互動(dòng)的角度來(lái)觀察郗老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有以下發(fā)現(xiàn)：郗老師主要以問(wèn)題推進(jìn)互動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感知，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。課上，老師精心設(shè)計(jì)了20次提問(wèn)，這些問(wèn)題圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生時(shí)刻有明晰的目標(biāo)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。本節(jié)課，師生互動(dòng)的時(shí)間已超過(guò)30秒以上，給學(xué)生提供了充分思考的時(shí)間。縱觀整節(jié)課，師班之間、師生之間、生生之間圍繞問(wèn)題的解決展開(kāi)了充分的互動(dòng)；通過(guò)有效的組織調(diào)控，學(xué)生始終處于交流研討狀態(tài)，高質(zhì)量地完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也反映出老師獨(dú)到的教育機(jī)智和處理師生互動(dòng)問(wèn)題的藝術(shù)與技巧。從觀察數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較短。今后教學(xué)中，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生積極主動(dòng)探究新知的欲望。觀課表觀課記錄表時(shí)間2016.3.17年級(jí)一年級(jí)觀課者曲兆娟執(zhí)教者內(nèi)容《兩只鳥(niǎo)蛋》學(xué)校觀課維度關(guān)注學(xué)生行為觀察點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)、交流匯報(bào)和自主解決問(wèn)題。過(guò)程記錄1.獨(dú)立思考5次，用時(shí)7分鐘。2.自主活動(dòng)3次，用時(shí)8分鐘。3.交流匯報(bào)6次，用時(shí)12分鐘。5.自主解決問(wèn)題1次，用時(shí)3分鐘?？偨Y(jié)反思郗老師在本堂課中，注重了學(xué)生的交流匯報(bào)環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，老師巧妙的利用文本，以“讀”代講，運(yùn)用多種形式的“讀”，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在讀中理解、感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的朗讀訓(xùn)練。另外老師還注重了利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究的訓(xùn)練。如：在學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”