有關(guān)學(xué)期英語(yǔ)工作計(jì)劃四篇

有關(guān)學(xué)期英語(yǔ)工作計(jì)劃四篇

學(xué)期英語(yǔ)工作方案篇1

指導(dǎo)思想：

以“二期課改”精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞我校的辦學(xué)理念“夯實(shí)基礎(chǔ)、培育特長(zhǎng)、注意規(guī)范、進(jìn)展特色”，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，努力探究有利于同學(xué)“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)”的進(jìn)展以及在減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下有效提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。注意教學(xué)規(guī)范、師德規(guī)范，走專業(yè)化進(jìn)展的道路，形成自己的訓(xùn)練教學(xué)特色，使“共性化教學(xué)”和“分層教學(xué)”等專題探究有新的進(jìn)展，并努力實(shí)現(xiàn)綠色科技的目標(biāo)。

詳細(xì)工作：

一、強(qiáng)化備課組建設(shè)。備課組活動(dòng)要落到實(shí)處，不流于形式。要確?；顒?dòng)“雙化”（日常化、課題化）、“四定”（定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員）、“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一課程進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一同學(xué)學(xué)習(xí)階段性診斷）規(guī)范的落實(shí)；以單元為單位，完善組內(nèi)分工備課、集體說(shuō)課磨課、交互聽課、共同反思的新型備課模式與活動(dòng)流程，強(qiáng)調(diào)共性化二次備課，切實(shí)提高備課質(zhì)量。仔細(xì)進(jìn)行集體研討、教學(xué)實(shí)踐的集體備課記錄表。組織備課組老師加強(qiáng)對(duì)新教材的討論，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和教學(xué)力量的提高。備課組在同學(xué)作業(yè)量、考試難易度等要有肯定的把握，以保證整個(gè)班級(jí)各班之間的訓(xùn)練教學(xué)的整體進(jìn)展。

二、加強(qiáng)常規(guī)工作。樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)老師在“備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)，考試”等教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)把握與提升

上下工夫，既注意培育同學(xué)的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)力，更注意培育同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)力和制造性學(xué)力，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范的同時(shí)力爭(zhēng)逐步形成教學(xué)特色。同時(shí)，注意兩課兩操，敬重同學(xué)全面進(jìn)展的需求。

三、注意“賞識(shí)訓(xùn)練”、“公平訓(xùn)練”。以“情感溝通”作為鋪墊和基礎(chǔ)，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，總結(jié)和創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，在不斷的教學(xué)反思和行動(dòng)討論中切實(shí)提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)藝術(shù)效果。

四、堅(jiān)持分層教學(xué)。提倡備課分層次，提問看對(duì)象，作業(yè)有梯度，尤其是要加強(qiáng)面批和個(gè)人輔導(dǎo)。每位英語(yǔ)老師明確各自的責(zé)任和目標(biāo)，及早發(fā)覺問題和解決問題。制定并落實(shí)詳細(xì)方案，因材施教。上好英語(yǔ)分層課和補(bǔ)缺課，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)，尤其是英語(yǔ)后進(jìn)生在分層教學(xué)中有更大的提高。

五、連續(xù)強(qiáng)化作業(yè)規(guī)范，明確課堂紀(jì)律，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，培育學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)英語(yǔ)教研組的特色創(chuàng)建“培育閱讀力量”，備課組將把培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣和閱讀力量融于日常教學(xué)中，連續(xù)探究如何激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好、如何指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效閱讀、如何進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

六、本學(xué)期，我們將改進(jìn)“補(bǔ)缺班”教學(xué)，注意補(bǔ)缺實(shí)效。同時(shí)，我們將開展“培優(yōu)班”教學(xué)，使一部分學(xué)有余力的同學(xué)有更大的進(jìn)步。在上學(xué)期勝利推行“周周練”的基礎(chǔ)上，備課組要仔細(xì)選題，準(zhǔn)時(shí)批改和反饋。

七、協(xié)作班級(jí)啄木鳥行動(dòng)，注意指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范文化建設(shè)中的英語(yǔ)用語(yǔ)；協(xié)作班級(jí)優(yōu)秀筆記展現(xiàn)活動(dòng)，注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和優(yōu)秀筆記推廣。

上好英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、新概念英語(yǔ)、根與牙環(huán)保等探究活動(dòng)課，讓同學(xué)在良好的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，潛移默化中提高英語(yǔ)水平。

學(xué)期英語(yǔ)工作方案篇2

為了適應(yīng)訓(xùn)練局、學(xué)校提出的教學(xué)質(zhì)量年的新要求，縮小上學(xué)期和兄弟學(xué)校聯(lián)考存在的差距，進(jìn)一步搞好七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)教研工作，本學(xué)期我們將進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，努力提高教學(xué)案、課堂的質(zhì)量和效果，從而提高教學(xué)效果，努力壯大自身力氣，爭(zhēng)取趕超。因此我們將實(shí)行如下措施：

1.仔細(xì)預(yù)備上好教研課，做到教研課掩蓋組內(nèi)全部老師，力爭(zhēng)掩蓋全部課型。本學(xué)期，課堂教學(xué)要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求的教學(xué)案模式進(jìn)行，每節(jié)課必需做到能完成檢測(cè)，同時(shí)組內(nèi)每個(gè)人把教研課要當(dāng)成示范課來(lái)上，要不斷探究將教學(xué)案流程和實(shí)際英語(yǔ)課堂以及英語(yǔ)課件相結(jié)合的更好的方法，另外，我們也將利用集體備課的時(shí)間，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課視頻，通過組員學(xué)習(xí)不同老師的課，感受不同的教學(xué)風(fēng)格以及不同課型的教學(xué)方式，從而博采眾長(zhǎng)。

2.仔細(xì)進(jìn)行集體備課。嚴(yán)格根據(jù)聽課——評(píng)課——主備人發(fā)言——眾人爭(zhēng)論修改——眾人爭(zhēng)論下次主備課內(nèi)容和學(xué)問點(diǎn)以便下個(gè)主備人備課這樣的流程進(jìn)行集體備課爭(zhēng)論。上學(xué)期我們?cè)跔?zhēng)論下周備課內(nèi)容和學(xué)問點(diǎn)上做得不夠好，本學(xué)期我們將進(jìn)行這方面的改進(jìn)，力求做到盡可能精確?????地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，組內(nèi)老師要爭(zhēng)論爭(zhēng)鳴、暢所欲言，最大程度完善教學(xué)案。

3.主備人仔細(xì)備好初稿，尤其是學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)和課堂檢測(cè)和作業(yè)布置的題目設(shè)置。上學(xué)期，我們初一組就進(jìn)行了教學(xué)案學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，我們將學(xué)問點(diǎn)相對(duì)集中并清晰地用矩形框框出，以便同學(xué)查找和以后背誦復(fù)習(xí)，在學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)上，每次都將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行條目話，特別清楚，另外用半開放式題目幫助學(xué)問點(diǎn)講解，這樣易于同學(xué)自學(xué)和遷移。本學(xué)期我們將連續(xù)這種方法，另外在此基礎(chǔ)上，設(shè)置一些不同層次的學(xué)問點(diǎn)，以滿意不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)需求。在習(xí)題設(shè)置方面，我們將努力做到更精、更優(yōu)。一方面，廣泛占有資源，購(gòu)買豐富的講解書籍和各層次習(xí)題集，在備課時(shí)廣泛選擇，務(wù)求題目緊扣重點(diǎn)，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容；另外在題目設(shè)置上要考慮常見的考點(diǎn)設(shè)置和考試題型。

4.做好階段復(fù)習(xí)工作。每周主備人出好一次周末作業(yè)，做到緊扣本周重點(diǎn)，再次操練。每單元出好重點(diǎn)短語(yǔ)整理工作，通過同學(xué)復(fù)習(xí)、讀背、默寫，再次夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。優(yōu)生通常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，擅長(zhǎng)發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)；課堂樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；基本上把握了肯定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；有肯定的閱讀力量。我們培優(yōu)的主要思路是：課堂上拓展同學(xué)學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練；對(duì)個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；在每一次的檢測(cè)練習(xí)中，注意對(duì)優(yōu)生狀況的檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決問題。多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。差生通常缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)。對(duì)不懂的學(xué)問點(diǎn)也經(jīng)常不理睬，對(duì)學(xué)問的應(yīng)用較差。我們補(bǔ)差的基本思路是對(duì)書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)；上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好；要求他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失；努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。

因此，在教學(xué)過程中培優(yōu)主要有如下手段：

1、加強(qiáng)在課堂上口語(yǔ)交際的表達(dá)。

2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)課文的背誦。

3、注意優(yōu)生力量的培育，樂觀參加到project等的動(dòng)手力量制作中。

4、鼓舞、督促、檢查同學(xué)的自學(xué)、自練。

補(bǔ)差的主要手段：

1、抓基礎(chǔ)詞匯的.讀背默寫，做到人人過關(guān)。

2、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案上的錯(cuò)題訂正鞏固，力爭(zhēng)做到做過100分。

3、補(bǔ)音標(biāo)，教給同學(xué)讀記單詞的方法，提高同學(xué)讀記單詞的時(shí)間利用率，提高學(xué)習(xí)效率。

4、小組一對(duì)一式互助，檢查督促背誦、訂正等任務(wù)完成狀況。當(dāng)然不管是培優(yōu)還是補(bǔ)差，最終要的是老師要提高課堂的精彩度，要讓同學(xué)愛學(xué)英語(yǔ)，只有同學(xué)有愛好，提高和進(jìn)步才有可能。

總的來(lái)說(shuō)，七班級(jí)英語(yǔ)組將抱著打整體戰(zhàn)、打長(zhǎng)久戰(zhàn)的態(tài)度和決心，同心同德，圍繞讓課堂更精彩、讓同學(xué)愛好更深厚、讓教學(xué)效果更明顯這幾方面，樂觀開展工作，我們有信念也有實(shí)力用我們的努力帶來(lái)同學(xué)的進(jìn)步和英語(yǔ)教學(xué)的提高。

學(xué)期英語(yǔ)工作方案篇3

【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)；3、突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異；4、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；5、注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系?？傊屚瑢W(xué)在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。

【二】所教班級(jí)同學(xué)基本狀況分析：

所帶班級(jí)（3）（4）班狀況不同，（3）班學(xué)困生較多，同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)基礎(chǔ)較之（4）班有明顯的差異，（4）班同學(xué)整體狀況好，學(xué)困生少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱和愛好教高。兩班每次考試的平均分都有10分左右的差距。抓起來(lái)有肯定的困難。

另外，所教班的同學(xué)在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性；不擅長(zhǎng)發(fā)覺和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意學(xué)問的鞏固和積累；

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?？s小兩個(gè)班級(jí)之間的距離，使每個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)步，有所收獲。

【四】詳細(xì)措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培育語(yǔ)感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測(cè)及老師抽查”準(zhǔn)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量

8、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂觀參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11。針對(duì)同學(xué)閱讀力量差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀力量訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語(yǔ)短文，并預(yù)備特地的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、美麗句子等）

12。預(yù)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加高校生訓(xùn)練的力度，培育各方面的技能。

13。連續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督同學(xué)復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14。提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和有用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語(yǔ)、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，肯定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

【五】課程支配及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第四周：預(yù)備課—Unit3階段性測(cè)驗(yàn)

第五周—第六周：Unit4—Unit5階段性檢測(cè)

第七周—第八周Unit6—Unit7階段性檢測(cè)

第九周—第十周Unitreview1—6階段性檢測(cè)

第十一周ReviewUnit1—Unit6復(fù)習(xí)迎接期中考試

第十二周—第十三周Unit7—Unit8階段性檢測(cè)

每十四周—第十五周Unit9—unit10階段性檢測(cè)

第十六周—第十七周Unit11—Unit12階段性檢測(cè)

第十八周—第十九周ReviewUnit7—Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試

學(xué)期英語(yǔ)工作方案篇4

一、工作思路：

依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的進(jìn)展需求，以討論教學(xué)與討論幼兒一體化為基本思路;以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托;以解決訓(xùn)練實(shí)踐問題的常態(tài)教研為重點(diǎn);將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略討論與特色老師的培育相結(jié)合;提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高老師專業(yè)意識(shí)和力量，提高我園保教質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將連續(xù)深化項(xiàng)目討論，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)閱歷成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專業(yè)力量與水平還需進(jìn)一步提高;骨干老師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席老師還不成熟;青年老師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以評(píng)比“領(lǐng)域首席老師”、“藝術(shù)專長(zhǎng)老師”等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面老師的的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進(jìn)行專業(yè)討論。本學(xué)期將連續(xù)連續(xù)這一做法，合理支配活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)實(shí)效。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研方案入手，以討論教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中老師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期連續(xù)將教學(xué)策略的討論作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將討論教學(xué)與討論幼兒一體化，從討論教材教法走向討論幼兒的學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的討論中獲得訓(xùn)練才智。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將老師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清晰，從本事域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵閱歷動(dòng)身總結(jié)訓(xùn)練策略;有的組內(nèi)容豐富，從幼兒進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，總結(jié)出不同年齡班提問設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)覺，有的組雖然作了許多工作，但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升，影響了展現(xiàn)的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思索，做好閱歷的總結(jié)和推廣。

三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

(一)連續(xù)深化“以園為本教研制度建設(shè)”的項(xiàng)目討論。

1、參加聯(lián)片教研。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同討論幼兒的特點(diǎn)，探究教學(xué)活動(dòng)組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練行為。

2、結(jié)合項(xiàng)目討論加強(qiáng)園本研修。

在訓(xùn)練教學(xué)過程中，進(jìn)行“研修”，通過討論來(lái)解決訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)際問題，通過討論來(lái)學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期將在教研活動(dòng)前的預(yù)備環(huán)節(jié)下大功夫，加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)大家從討論幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身，來(lái)討論教法，進(jìn)一步提高老師們的討論水平和教研實(shí)效。強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，鼓舞其要有自己的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理論依據(jù)。

3、總結(jié)教研組建設(shè)的成果。

采納自學(xué)、導(dǎo)讀、匯報(bào)等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家對(duì)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理性分析和思索。與此同時(shí)注意教研案例和活動(dòng)案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設(shè)供應(yīng)有益的素材。

(二)連續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實(shí)施與階段總結(jié)

1、完善我園課程園本化的目標(biāo)體系。

在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵閱歷要點(diǎn)，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域進(jìn)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的精確?????性、操作性、均衡性。

2、充實(shí)我園課程園本化的活動(dòng)內(nèi)容。

各平行班結(jié)合課程目標(biāo)體系，找出與之相相宜的訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排課時(shí)，保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡進(jìn)展。

3、提升課程組織與實(shí)施方面的有益閱歷。

連續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合，從討論教學(xué)策略入手，將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，總結(jié)出重點(diǎn)討論的活動(dòng)案例課例，充實(shí)完善課程內(nèi)容。

(三)連續(xù)深化園本教研專題：《有效教學(xué)的策略討論》

有效教學(xué)需要老師把握有關(guān)的策略性的學(xué)問。本專題討論在關(guān)心老師了解有效教學(xué)和教學(xué)策略的同時(shí)，從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等幾方面進(jìn)行討論，支持幼兒的有效進(jìn)展，進(jìn)一步提高我園教學(xué)質(zhì)量。

主要解決以下幾個(gè)問題：

1、樹立目標(biāo)意識(shí)，促使教學(xué)的有效實(shí)施(目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性)

2、供應(yīng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，支持幼兒有效進(jìn)展(環(huán)境材料的有效性)

3、細(xì)心設(shè)計(jì)提問，提高提問的有效性(師生互動(dòng)的有效性)

4、關(guān)注幼兒的真正愛好與需要，賜予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)(指導(dǎo)策略的有效性)

詳細(xì)措施：

1、更新觀念，理解討論內(nèi)涵。

組織全園老師圍繞“課程設(shè)計(jì)的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科學(xué)問要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論。

一方面教學(xué)園長(zhǎng)結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童進(jìn)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀，關(guān)心老師了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。

另一方面每位老師依據(jù)自己的專題討論和需要選擇書，在特色組內(nèi)開展讀書溝通，并結(jié)合全園的讀書溝通會(huì)進(jìn)行匯報(bào)和導(dǎo)讀，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增加內(nèi)功。

2、小組研討，確定討論專題。

各領(lǐng)域特色討論小組結(jié)合討論的詳細(xì)內(nèi)容，組織小組爭(zhēng)論，確定本組的討論專題。

*每位教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)特色小組的活動(dòng);

*在溝通研討的基礎(chǔ)上，各組結(jié)合討論的詳細(xì)內(nèi)容確定專題，明確目標(biāo)。

*平行班的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐中的溝通與研討;

3、積累閱歷，形成個(gè)人特色。

每位老師依據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)及本組討論專題制定個(gè)人討論方案，并注意在日常討論與實(shí)踐。

4、加強(qiáng)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

每位老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料預(yù)備、老師指導(dǎo)、提問設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思索，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必需把握的或具有進(jìn)展價(jià)值的內(nèi)容?”“幼兒是如何學(xué)習(xí)的?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”、“我的教學(xué)有效嗎?”、“有沒有比我更有效的教學(xué)?”以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。

(四)以教研為載體，加強(qiáng)老師隊(duì)伍的梯次建設(shè)。

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)副園長(zhǎng)的管理力量。

深化教學(xué)實(shí)踐，與教研組長(zhǎng)和老師們共同討論，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)力量;

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織力量。

2、搭建平臺(tái)，提升教研組長(zhǎng)的組織與管理力量。

平行班教研組的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，突出了教研組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)討論領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)問技能，也對(duì)教研組長(zhǎng)提出了新的任務(wù)，引導(dǎo)其加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)與提高，并在教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面積累閱歷。

3、挖掘潛能，打造領(lǐng)域特色老師。

引導(dǎo)老師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，鼓舞和挖潛特色老師，培育一批有領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的特色老師，為幼兒園隊(duì)伍建設(shè)及老師將來(lái)的進(jìn)展打基礎(chǔ)。

各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)圍繞《有效教學(xué)的策略討論》進(jìn)行教研，關(guān)注常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)的組織，探究有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)期末做好教研組展現(xiàn)。

實(shí)行自報(bào)加推舉的方式，確定“領(lǐng)域首席老師”、“平行班領(lǐng)銜老師”，培育一批有藝術(shù)特長(zhǎng)的專業(yè)老師。

結(jié)合迎區(qū)督導(dǎo)檢查，開展觀摩互學(xué)和