一年級（上冊）科技教（學）案

PAGE..第一單元

我們都是科學家1、生活中的小創(chuàng)造[學習目標]1、情感與態(tài)度通過活動,培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感,通過創(chuàng)造體驗,讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。2、行為與習慣通過參與創(chuàng)造性的活動,培養(yǎng)學生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。通過活動,培養(yǎng)學生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。3、知識與技能通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識,學會一些解決生活中實際問題的技能。4、過程與方法引導學生通過活動,去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便,感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中,從不同的側(cè)面去思考問題,去解決問題。[教學準備]課件[課時安排]1課時[教學過程]一、生活中有創(chuàng)造1、看錄象：小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。請大家認真看,仔細聽。2、小結(jié)、討論：貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子,長大了成了一個發(fā)明家,發(fā)明了機。在故事中,他改進了水車,給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車,進行發(fā)明創(chuàng)造的？〔相機板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認為發(fā)明創(chuàng)造是科學家才能做的事,其實,在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看,這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造?！步榻B面罩雨披等他們是怎么創(chuàng)造出來的？4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難,發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅,就在于問。就是有疑問,能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：〔范讀、齊讀二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn)過渡：發(fā)明千千萬,起點在一問。請同學們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W習中遇到的事情,你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決,能不能來問問大家？1、學生自由提問過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。2、集體討論：下雨天,帶進教室的雨傘滴水,怎么處理？3、小結(jié)：小朋友真行！一個問題,你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家,都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題,可以是老師這兒的,也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題,討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多,想法好。5、交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時,其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。三、我也能創(chuàng)造1、拿出你準備的廢舊物品。我們利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝,讓它來美化我們的生活,服務我們的生活。同學們想一想,你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想,再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？四、課后延伸看來,我們小朋友都是一個個的發(fā)明家,老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造,下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會,進行交流、評比。2、科學是……[學習目標]1、針對吹泡泡能夠提出問題,并解決問題,吹出有大有好的泡泡。2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。3、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。4、培養(yǎng)學生對科學課的學習產(chǎn)生興趣,想知道,愛提問。[教學準備]1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各種粗細不同的吸管。3、鐵絲或鋁絲。學生準備盛吹泡泡溶液的容器。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、導入新課,板書課題。二、自主學習：討論"什么是科學？"只有科學家那里才有科學嗎？吹泡泡游戲里也有科學嗎？教師演示：吹泡泡。談話：關于吹泡泡,你能提出哪些問題？〔教師將學生提出問題及時記錄下來,并進行整理,合并同類項。大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢？〔根據(jù)問題的可行性選擇出要研究的問題。怎樣才能吹出有大有好的泡泡？學生嘗試配制吹泡泡溶液,選擇吸管吹泡泡。比一比,誰的泡泡大,為什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。思考：說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程？談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程,所以吹泡泡里有科學?？茖W就是提出問題并想辦法解決問題。三、討論：我們身邊哪里還有科學？第二課時一、導入新課。1、討論：科學是什么？〔1分組討論。〔2學生匯報?！?教師總結(jié)。2、提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？〔1同桌互相交流?！?指名回答。二、實踐活動：教師帶學生去室外比賽吹泡泡。3、做一位小科學家[學習目標]1、能夠從"玩"中提出問題。會提問題。2、找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認識科學是什么。3、樹立起我們也能做科學的信心,立志做一位小科學家。[教學準備]〔學生自帶各種玩具；〔老師發(fā)明家的故事。[課時安排]1課時[教學過程]一、導入新課,板書課題。二、學習新課1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事,找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事3、玩玩具,提問題,進一步理解科學是什么。4、學生玩玩具。5、指導學生提出有價值的問題,將玩上升到有意義的科學活動?！?把學生分為四人一組,一邊玩玩具,一邊提問題?！惨獜纳磉叺氖挛镎f起,還要有價值,適合于探究。〔2每組選出一個小組長進行記錄。〔3在全班說一說,比一比誰的問題提得好。三、總結(jié)同學們每人都提出這么多的問題,這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的,使我們懂得了：科學就在我們身邊,只要養(yǎng)成多動腦,勤動手的好習慣,你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。第二單元動物?植物?人4、動物的不同與相同[學習目標]1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。3、學會用不同的標準給動物分類。4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處,培養(yǎng)學生喜歡小動物,與小動物有親近感。[教學準備]

各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。[課時安排]1課時[教學過程]一、導入新課、板書課題。

二、學習新課。1、談話：同學們,你們喜歡小動物嗎？今天,我?guī)砹虽浵?里面有各種各樣的小動物。一會兒看一看,你都認識它們嗎？2、放錄像,學生隨著畫面說出各種動物的名稱。請學生說出除了錄像中出現(xiàn)的動物,還知道那些動物。3、做"猜一猜"的游戲?！?做一個有關小動物的游戲,請你們來猜一猜我心里想的是什么動物,不能亂猜,你們可以問問我有關這種動物的特征,而我只能回答"是"或"不是",根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動物?！?教師通過這個游戲,自然地把"小狗"、"小兔"兩只可愛的小動物引到課堂來。學生通過這個只能回答"是"或"不是"的游戲,初步感知和描述動物的特征,從不知不覺中分析,體會動物的不同與相同。4、比較并記錄狗與兔的不同與相同。學生以小組為單位,每組4人,共同討論,比較狗與兔的不同與相同。活動：〔1觀看有關小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段?！?以小組為單位,比較分析小狗和小兔的不同與相同?！?教師以參與者的身份加入到同學之間的討論?！?匯報分析比較的結(jié)果,教師通過電腦,將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。實驗記錄表狗兔5、利用卡片對多種動物進行分類教師為學生準備了多種動物的卡片,由學生為這些卡片按一定標準進行分類?！?請學生說一說,想按什么樣的標準去進行分類?！?教師鼓勵學生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分類,同時提示學生每次分類,只能有一個分類標準,也就是分類的標準要統(tǒng)一?！?以小組為單位對動物卡片進行分類,將卡片貼在大紙上,并且用彩筆標清分類的標準。〔4將分類后的卡片貼在黑板上,進行匯報、展示?！?全班同學走下座位,參觀其他組同學分類的結(jié)果。三、教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容,對學生進行熱愛小動物的教育5、尋找有生命的物體[學習目標]1、認識周圍的植物。2、使學生明白,世界上除了人和動物是有生命的物體以外,還有植物,它們也是有生命的物體。3、激發(fā)低年級學生熱愛大自然,探究世界的興趣。[教學準備]

各種植物的圖片或掛圖。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時〔尋找有生命的物體一、導入1、談話：我們生活在一個豐富多彩的世界里,在我們的周圍有許許多多的物體,你們認為,哪些是有生命的物體呢？2、學生匯報。二、組織活動1、在校園里又有哪些有生命的物體呢？今天我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。2、師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。3、記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體,用各種方法把它們記錄下來。不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。4、討論：我們記錄了這么多的物體,它們都是有生命的嗎？為什么說它們是有生命的呢？5、學生小組討論后匯報。6、師生小結(jié)：生物體都能生長、能繁殖后代,有生命,我們把這樣的物體歸為一類,稱為生物。生物有動物、植物兩大類。三、拓展延伸到公園或田野再去找一找,還有哪些是有生命的物體,把它們寫下來或畫下來。第二課時〔植物的不同和相同一、創(chuàng)設情景導入1、猜謎：紅公雞,綠尾巴,一頭扎在地底下?！泊蛞恢参?、兄弟一大堆,整整齊齊找太陽?！泊蛞恢参?、談話：猜的很對,今天我們就一起來開展研究植物的活動。上節(jié)課小朋友們已經(jīng)找到了很多有生命的物體,也知道了植物也是其中一種。那么關于植物你們知道些什么？想了解植物的哪些方面？4、學生廣泛發(fā)表意見。揭題：研究植物的不同與相同〔板書課題二、認識多種多樣的植物1、講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種,植物是地面上最多的生物。2、出示較多的植物圖片給學生欣賞。3、大家一起談論你認識的是什么植物。4、大家談論植物的作用。三、觀察植物、描述特征出示蘋果樹,觀察蘋果樹的特征〔或是以校園里的樹木做例子。1、提問：這種植物認識嗎？你怎么知道是蘋果樹的？為什么不叫它梨子樹？要是蘋果樹還沒結(jié)果咋認呢？2、學生討論,描述它們的特征。3、講述：像剛才我們說的用來認識蘋果樹"樣子"的幾條理由都可以叫做蘋果樹的特征?！仓攸c突出觀察蘋果這種植物的"樣子",即蘋果的外形、外觀特征。四、對兩種以上的植物做比較,發(fā)現(xiàn)它們的不同點與相同點1、談話：千姿百態(tài)的植物人們?yōu)槭裁唇o了它們不同的名字：月季、水仙花、大紅花、杜鵑花、梧桐、柳樹…,有沒有相同與不同的地方呢？〔你還可以從哪些地方去比？還可以用什么方法比？2、學生思考、討論、提出自己的建議。3、板書歸納學生提出的建議,學生不會說的教師補充〔大概即可：△找二種以上的植物進行相同與不同的對比；△比較它們的葉、花、果實、莖、根的形狀、顏色；△比較它們的生長的環(huán)境：水、陽光、等條件；△比較它們是怎樣繁殖的。……4、同學們說的很好,下面我們一起來觀察荔枝樹與柳樹這兩種植物,看看誰比較的方面最多?！?分發(fā)二種樹的技條,各組觀察、討論,師巡視指導?！?學生匯報,老師板書補充。5、小結(jié)。五、布置活動任務：室外觀察、比較植物活動。6、合理用餐身體棒[學習目標]：1.引導學生認識到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性；培養(yǎng)學生對飲食的科學態(tài)度。2.幫助學生了解淺顯的營養(yǎng)學的知識,知道人體生長發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的營養(yǎng)。認識到偏食會造成不良的后果。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習慣。[課前準備]1.錄象、課件2.課前把各種菜的卡片貼在黑板上,用布擋著,準備好快餐盤。[課時安排]1課時[教學過程]一.激趣導入1.小朋友們,這堂思品課我們先來看一組錄象〔錄象：學生排隊去食堂、用餐、特顯飯菜,輕快的音樂2.這個在哪里？我們食堂里的菜可豐富了,你能叫出它們的名字嗎？3.哪些菜是你最喜歡吃的？哪些菜你不喜歡吃呢？為什么不喜歡？二.認識明理1.你們不喜歡它們,可它們是你們身體里不可缺少的朋友呢！你們看,這是什么？〔出示：豆腐、青菜、西紅柿聽聽它們的自我介紹吧！2.豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹〔播放錄音。3.小結(jié)：聽了它們的介紹,你們愿意做他們的好朋友嗎？是呀,我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不喜歡吃葷菜,比如說魚、肉等都不要吃,這個也不好,因為它們含有豐富的脂肪和蛋白質(zhì),身體里也是不可缺少的。所以我們吃東西要注意葷素搭配。三.深化理解1.如果平時不合理用餐,對你的身體是不利的。你們瞧！〔1〔出示胖子這個小朋友長得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？怎樣才能苗條一點？〔2〔出示：瘦子這個小朋友長得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？你從哪看出他不開心？是呀,身子長得瘦瘦的,就像一根豆芽。想想,他為什么不開心？你看他長得面黃肌瘦,一點兒也沒有精神,一副病態(tài)。〔3最近,他又發(fā)現(xiàn)〔出示有聲：我的牙經(jīng)常出血老師請你們當個小醫(yī)生,能給他治治病嗎？當然,吃藥也能治好,但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他治?。拷o她一些建議。〔4不過,他還是很痛苦,因為〔出示：我經(jīng)常便秘。什么叫便秘？哪些小朋友也便秘過？有什么感覺？后來怎么辦的？除了吃藥以外,在食物上注意些什么？對呀,多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個痛苦了?？磥?這個小朋友的確要不挑食,不偏食,增加各種營養(yǎng),這樣身體才能長得棒！2.為了讓我們小朋友身體長得棒棒的,學校里的營養(yǎng)師不僅在菜上動了一番腦筋,而且在糧食的品種上想得非常周到。小朋友們經(jīng)常說一首兒歌的,夸我們食堂里早餐品種多,誰會唱??？兒歌：星期一紅豆粥,星期二綠豆粥,星期三糯米粥,星期四麥片粥,星期五八寶粥。早餐品種真正多,小朋友吃得真歡樂！3.你們看看,我們教室里哪個是健康小子？一起把他們請出來！〔音樂、鼓掌,健康女孩跟大家說說,你們怎么長得這么健康？個個都是健康寶寶！大家可要向們學習哦！四.實踐導行1.吃自助餐〔1你喜歡吃什么就拿什么,配好的先回位置?！?說說你為什么這樣配菜？你以前也喜歡吃這些菜嗎？有和以前喜歡吃的不同的嗎？為什么這種菜多挑了一點？〔3小結(jié)。2.請你開菜單〔1〔出示表格讓小朋友們選早餐、午餐、晚餐喜歡吃的食品?！?指名說。五.總結(jié)7、動物?植物?人[學習目標]1、進一步認識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。2、初步了解人與植物、動物相互聯(lián)系,互相作用,保持和諧,維持平衡的關系。[課前準備]小兔實物、蘿卜,黑猩猩掛圖。[課時安排]1課時[教學過程]一、導入1、〔出示裝有兔子的籠子談話：小朋友,看今天老師給大家?guī)砹耸裁矗?、學生齊答。〔非常興奮3、談話：你喜歡小白兔嗎？能說說喜歡它的原因嗎？4、學生談自己喜歡小白兔的原因。二、比較兔子與蘿卜的不同和相同1、提問：兔子最喜歡吃什么？〔學生回答2、出示蘿卜,談話：你們能找出兔子和蘿卜之間的不同之處嗎？看哪個小組觀察仔細,找到的不同之處最多。3、學生小組交流。4、全班進行交流。5、談話：是啊,兔子和蘿卜一個是動物,一個是植物,不是同類的,所以它們之間的不同點也就特別多了。那么,兔子和蘿卜也有相似之處嗎？6、學生討論后匯報。三、了解自然界中有趣的動植物1、看錄像,提問：認識它們嗎？它們是植物還是動物？看后你有什么感想？2、學生回答。3、提問：你們還知道哪些這樣的動物和植物？〔如學生回答不出,教師可向他們介紹一些自然界中關于保護色與擬態(tài)現(xiàn)象的知識,并鼓勵學生課后去查找資料,相互交流,進一步認識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。四、進一步比較動植物的不同和相同1、組織學生討論黑板上上三組動植物的不同與相似之處,允許學生選擇自己感興趣的動植物來比較。2、學生討論、匯報。3、小結(jié)。五、比較人與黑猩猩之間的不同之處與相似之處1、出示人與黑猩猩的插圖,組織學生討論：人與黑猩猩之間有什么不同,又有哪些相似之處。2、學生交流匯報。3、提問：人是動物嗎？為什么？4、學生辯論,最后達成共識。六、課后拓展討論：人與植物、動物有什么關系？第4單元生命之源——水8生命離不開水

[學習目標]1、知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。2、意識到水在生命活動中的重要性。[教學準備]教師準備：實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。[課時安排]1課時[教學過程]〔一導入：1．師朗讀小詩："因為有你,小草變得嫩綠；因為有你,魚兒游得歡暢；因為有你,地球才這樣美麗。"2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題："生命之源——水"〔二自主學習：1．生命離不開水。〔1師生討論：水有些什么用途？〔2引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水?！?師生討論：哪些地方有水？〔2認識植物體內(nèi)有水。〔3學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來,看看它們含有多少水？比一比,誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等?！?讓學生感受植物體內(nèi)有水。〔5讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？〔6我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。〔7注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．觀察小草每天"喝"多少水？〔三課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？〔可以讓家長幫忙

9觀察水[學習目標]1、過程與方法：〔1學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。〔2能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。2、情感、態(tài)度與價值觀；〔1在探究過程中,能夠細心觀察,尊重事實,尊重別人的意見。〔2喜歡研究與水有關的事情,愿意與同學交流看法。[教學準備]1．教師準備：方糖〔或食鹽、木筷子、墨水、曲別針〔或小釘子；醬油、牛奶、白醋、糖水〔或鹽水、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：紙巾〔或手紙、硬幣、白紙、水杯。[課時安排]1課時[教學過程]〔一導入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水,那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗,揭開它的奧秘。2．揭題?！捕灾鲗W習：1．觀察水,描述水?！?請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。〔2學生分組活動?！?教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上,會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時,水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時,呈現(xiàn)什么形狀？……〔4學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水?！?師出示六杯液體,請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法："一看、二聞、三嘗"。不認識的物體不能隨便嘗,以防中毒?！?分組活動?！?匯報交流。3．認識水的溶解現(xiàn)象。〔1研究糖水。糖水是怎么做出來的,糖到水里后有什么變化？〔2了解"溶解"〔就是"化了"?！?老師說說生活中溶解的應用?！踩n后作業(yè)；找找生活中,還有哪些東西能夠溶解在水里？它對人們的生活有益,還是有害？

10家鄉(xiāng)的水資源

[學習目標]1．知識與技能：〔1了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,及有限的水資源已被污染的情況?！?知道水污染的危害及主要原因。2．情感、態(tài)度與價值觀：〔1通過小魚在污水中的表現(xiàn),體驗水污染對生命的危害?！?感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。〔3能夠積極說說保護水源,減少污染的辦法。[教學準備]1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。2．學生準備：自帶一些洗滌用品。[課時安排]1課時[教學過程]〔一導入新課：1．復習。上節(jié)課的學習內(nèi)容。2．引入新課?！捕灾鲗W習：1．說說周圍的水資源情況：〔1在你家或我們學校附近,你觀察到的這些水資源,你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？〔2學生回答。2．提出研究性的問題：〔1教師列出幾個小專題：A．家鄉(xiāng)水資源狀況；B．污水對動物的影響；C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；D．水污染的原因。3．4人小組說一說。4．全班交流,師補充、小結(jié)。〔三課后延伸：觀察小魚在清水和污水中的表現(xiàn)有什么不同。

11地球上的水

[學習目標]1．過程與方法：〔1能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題?！?能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：〔1了解自然界水資源的分布?！?知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用?！?知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：〔1欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情?！?意識到水資源的缺乏,我們應該保護它?！?體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。〔4養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。[教學準備]水景圖[課時安排]1課時[教學過程]〔一導入新課：復習引入?！捕灾鲗W習：1．欣賞自然界美麗的水體?！?觀察地球儀,認識地球上水的分布。〔2師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏?！?盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。〔2感知地球上的水資源之間的相互關系。3．引導學生討論淡水的用途?！?學生根據(jù)生活經(jīng)驗,充分發(fā)表意見?！?教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水?！?師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施?！?師生討論?！?老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術?！踩鳂I(yè)：想象,如果沒有水了,將會怎么樣？

第5單元天氣與我們的生活12誰最關心天氣[學習目標]過程與方法：1．能夠交流討論關于天氣的信息,初步學會用語言描述天氣。2．能夠收集各種關于天氣的資料,能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。知識與技能：1．知道天氣和我們的生活密切相關。2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述〔如溫度、風向、風力、降水量、云量等。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。4．能夠了解氣象者的工作。情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到天氣對自己生活的影響,從而關注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣,愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。[教學準備]〔老師準備1．各種關于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。[課時安排]1課時[教學過程]〔一導入新課：〔二自主學習：1．討論今天的天氣怎么樣？〔1今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？2．討論我們所喜歡的天氣。〔1學生思考；〔2師生共同交流,老師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風、寒冷、有霧、暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等?！?討論你喜歡的原因?！?了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。3．用自己的話描述今天的天氣。4．設計記錄天氣的符號?！?教師示范例?！?學生自己設計,并寫下來〔3交流各自設計的符號。5．怎樣知道或了解天氣情況：〔1天氣預報〔2為什么要經(jīng)常關心天氣預報?！?怎樣關心天氣預報。作業(yè)：課后關心天氣預報。

13雨

下

得

有

多

大[教學目標]過程與方法：1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、初步了解雨量器的工作原理。知識與技能：1、認識常見的幾種云,知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器,并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價值觀：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水親近,體驗大自然的感覺。[教學準備]學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。[課時安排]1課時[教學過程]1、從觀察自然界的云朵引入教學。通過觀察云朵,思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨,什么樣的云會下小雨,什么樣的云不會下雨？指導學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據(jù)經(jīng)驗或者感受,也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此,要引入雨量器的概念,使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器?！?討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念,如看水花和積水等?！?介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具?！?了解雨量器的制作方法和制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上?！?討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進一些水。〔5學生把刻度貼在杯子上后,在上面寫上自己的名字。〔6把學生帶到選好收集雨的地方,模擬雨云用噴壺向雨量器里"降雨"。〔7指導學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候,提醒他們走路時要小心,免得濺出"雨水"。學生應該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上,在與眼水平的位置上讀出降雨量?！?指導學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。

14今天刮什么風[學習目標]過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究風的特征；2、能夠運用多種方式〔語言、文字、符號將觀察到的現(xiàn)象表述出來。知識與技能：1、知道風的特征；

2、能夠用一些常見簡單的材料制作風向標、風力計,能用風向標、風力計初步測量風向、風力。情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學合作、交流,體驗合作與分享的快樂。[教學準備]教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。[課時安排]2課時[過程設計]第一課時活動一

體驗一、了解風的特征1、

談話：〔指著風鈴問：知道風鈴為什么會響嗎？關于風你都知道些什么？還想知道什么？2、

了解風的特征⑴體驗：風的特征①老師送一份禮物給你們,請你們張開手?！灿么笊茸映瘜W生們扇,扇起風接住啦,別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。②那好！拿不出,就睜大眼睛看,看看老師究竟送什么禮物給你們?！灿蒙茸映瘜W生手上扇風。③、這樣吧！你們看又看不見,抓又抓不到,那就用鼻子去聞聞看,看看這禮物是什么味?！苍儆蒙茸由认?qū)W生。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報,引導學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到〔板書。活動二

實

踐二、觀測風向、風力<一>、講解：風有特征,同時也有風向和風力?！捕⒄J識風向1、〔打開教室里所有的窗子問：風從哪兒來你是怎么知道的？2、打開課件,了解風向及測量風向的方法。3、講解風向標的制作步驟。4、關注學生如何制作風向標?！踩?、交流、展示第二課時〔一、認識風力1、情境創(chuàng)設：打開教室里的電風扇〔風力由小到大。2、問：風力變化時,你發(fā)現(xiàn)了什么？3、看課件,了解風力的等級劃分及測量風力的方法。4、認識風力等級劃分：0

級

——

煙柱直沖天1

級

——

輕煙隨風偏2級

——

紅旗迎風展……5、關注學生用手中材料測教室、室外風力,給風力劃等級。6、關注學生匯報觀測結(jié)果?；顒尤?/p>

應

用三、拓展、應用1、現(xiàn)在我們了解了風的特征、風力、風向,你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？2、議一議,風向和風力與人們的關系?？凑n件,提問：風力和風向與人類生產(chǎn)、生活有密切關系,你能說一說嗎？看課件,師講解。3、你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來？出示詩《風》,朗誦詩〔配樂。4、欣賞學生朗誦。

第五單元生活中常見的材料15紙[學習目標]過程方法：1、收集多種多樣的紙。2、能夠運用多種感官和工具對紙進行淺顯的研究。3、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果,并進行交流。知識技能：知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀：1、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。2、體會到使用工具進行探究的優(yōu)越性。[教學準備]〔老師準備各種各樣質(zhì)地的紙。〔學生準備自帶紙。[課時安排]1課時[教學過程設計]一、了解紙1．學生介紹各自帶來的紙。2．師介紹幾種特殊的紙〔紙幣、復寫紙、糯米紙出示紙幣,學生肯定認識,但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像,上面有盲點,還有幾個民族的文字。但紙幣是一個國家的貨幣象征,我們應該保護它,今天課上我們就不研究它了。3．交流收集到的紙的其它信息。學生可以對紙的發(fā)明,紙的作用,種類及特點作介紹。教者準備好蔡倫的畫像以及古代造紙時的幾張圖片,告訴學生我國的四大發(fā)明——造紙術的時候,向?qū)W生展出：造紙術是中國人發(fā)明的,比西方國家早了一千多年,進行愛國主義教育。二、研究紙1．分類：桌上有很多紙,請學生按一定的標準給紙分類?！沧⒁猓悍诸惖倪^程,實際上就是學生初步的比較過程。分類標準可以是按用途分,可按質(zhì)地、顏色分等,標準不要求統(tǒng)一,只要求有科學的依據(jù)。2．選紙：從不同的種類當中,各挑出一張作為研究對象。3.研究紙：〔1提問：你打算怎樣研究這些紙？學生分組討論〔2大組交流方法。學生說出可采用的研究方法,教者加以適當指導,調(diào)動學生的積極性,注意工具的重要性,可采用尺、小刀、放大鏡等。在學生說方法的時候,教師可挑一兩種方法詳加指導,其它的舉一反三。〔3選擇方法研究紙A．研究前告訴學生一些注意點〔安全、地面清潔等B．確保每一組都至少有以下幾種紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝箱紙?！?交流研究發(fā)現(xiàn)〔簡單即可。4．小結(jié)：研究紙的特點有什么作用？三、