小學(xué)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策 論文

小學(xué)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策摘要：教育乃強(qiáng)國(guó)之本，提高學(xué)生的素質(zhì)教育是每一所學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)，而勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)都占據(jù)了重大意義。在當(dāng)今社會(huì)，某些學(xué)生較少的參加勞動(dòng)，即使參加勞動(dòng)，也是有利于自身的或者是一些比較簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。這也就讓我們意識(shí)到小學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知能力下降主要原因就在于缺少勞動(dòng)教育。為此，本文首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段的勞動(dòng)教育上出現(xiàn)的一些問題；最后對(duì)此提出了建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)教育；問題；對(duì)策

引言：本文主要是研究當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析及提出解決問題的對(duì)策。勞動(dòng)是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，因?yàn)橛辛藙趧?dòng)，我們的生活才能夠蒸蒸日上；胡錦濤總書記曾在全國(guó)政協(xié)民盟進(jìn)聯(lián)組會(huì)的八榮八恥中明確提出：以熱愛國(guó)家為榮，以危害祖國(guó)為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮，以服務(wù)人民為榮；從以前的刀耕火種到現(xiàn)在科技的進(jìn)步，不再需要人們自己動(dòng)手機(jī)器就能代替完成；勞動(dòng)逐漸從人們的日常生活中慢慢消失；而現(xiàn)在的教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動(dòng)課程則是勞動(dòng)教育進(jìn)行的重要途徑，勞動(dòng)是構(gòu)建德智體美勞全面教育體系不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，而良好的勞動(dòng)建設(shè)是促進(jìn)義務(wù)教育階段發(fā)展的支撐點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、小學(xué)勞動(dòng)教育小學(xué)階段是孩子們啟蒙的階段，也是孩子們樹立正確觀念的階段，對(duì)于孩子來說是重要的，對(duì)于社會(huì)與國(guó)家來說同樣也是重要的；孩子是國(guó)家的希望，是一個(gè)民族的未來，對(duì)于孩子們的教育也是極為重要的，國(guó)家提出培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高孩子們的綜合素質(zhì)，德、智、體、美、勞，在小學(xué)階段勞動(dòng)教育的體現(xiàn)是很少的，而勞動(dòng)教育的初衷是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)。如今勞動(dòng)教育的育人價(jià)值正在一點(diǎn)點(diǎn)從矮化、淡化、弱化；一些孩子的不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等，根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，提出了以下問題。二、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問題1.家長(zhǎng)小學(xué)勞動(dòng)教育意識(shí)薄弱在當(dāng)今社會(huì)，孩子都是家中的寶貝，家長(zhǎng)一般都不讓孩子做家務(wù)等等，而都是抱著一種自己的孩子當(dāng)然要倍加寵愛，尤其是爺爺奶奶輩對(duì)于孩子更是寵愛，覺得以前自己受過的苦為什么要讓自己家的寶貝經(jīng)歷呢？在很多家長(zhǎng)的眼里讓孩子勞動(dòng)、做家務(wù)就是讓孩子受累、受罪的表現(xiàn)。導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，到了大學(xué)開始住宿生活后連基本的洗衣掃地都不會(huì)。有些認(rèn)為孩子的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為：我家孩子學(xué)習(xí)壓力過重，勞動(dòng)會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。這樣她們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)比勞動(dòng)重要，沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于孩子來說是一項(xiàng)必不可少的過程，也沒有意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)所起到的作用，從而使孩子失去對(duì)勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)；但是對(duì)于孩子的培養(yǎng)是全方位的，要讓孩子得到全面的發(fā)展而不是只抓一頭。2.小學(xué)勞動(dòng)教育缺乏支持性在現(xiàn)在的小學(xué)課程中開設(shè)了小學(xué)勞動(dòng)這一門學(xué)科，但是這一門學(xué)科僅僅是存在，在日常的教學(xué)中有極少的學(xué)校進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育的課程，更多的是以學(xué)生的安全、身體、年齡為理由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞，更有學(xué)校以手工制作等活動(dòng)來進(jìn)行勞動(dòng)，但是勞動(dòng)是“出出力，流流汗”，而不是讓孩子們由學(xué)習(xí)的學(xué)科類知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)動(dòng)手就是勞動(dòng)，這樣的行為給孩子幼小的內(nèi)心打造了一種動(dòng)手就是勞動(dòng)的錯(cuò)覺；不能使孩子樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)。并且學(xué)校都沒有進(jìn)行勞動(dòng)課程的場(chǎng)地及其他資源，所以很多時(shí)候也是沒有條件進(jìn)行勞動(dòng)課程。可能有的學(xué)校進(jìn)行了勞動(dòng)教育課程，回到家后孩子跟家長(zhǎng)分享進(jìn)行的勞動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)質(zhì)問教師：“為什么讓那么小的孩子進(jìn)行勞動(dòng)，萬一受傷了怎么辦？我把孩子送入學(xué)校是讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的，而不是讓孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)如何做粗活累活，弄得一身臟兮兮地回家，自己在家里都不舍得讓孩子做，送到了學(xué)校卻被要求做。”很多學(xué)校有進(jìn)行勞動(dòng)課程的打算，在經(jīng)過家長(zhǎng)這樣都會(huì)取消勞動(dòng)課程。3.小學(xué)勞動(dòng)教育課程缺乏正規(guī)性部分教師并沒有真正了解到勞動(dòng)教育這四個(gè)字的含義，她們認(rèn)為勞動(dòng)教育就是簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生，不知道勞動(dòng)教育所包含了哪些內(nèi)容，也不知道該如何開展勞動(dòng)教育。還有些教師給學(xué)生灌輸熱愛勞動(dòng)的同時(shí)又把勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的方式，這樣給學(xué)生一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，曲解了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理解，影響學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀的形成。在新學(xué)期發(fā)書本時(shí)，發(fā)一本勞動(dòng)教育的課本就算有了勞動(dòng)課，并沒有專業(yè)的教師進(jìn)行授課讓學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育有正確的認(rèn)知。在每年的招聘教師中也從沒有招聘過此類教師，所以小學(xué)教育中，勞動(dòng)教育就是一個(gè)很大的空白，在學(xué)期結(jié)束也沒有設(shè)置勞動(dòng)類的檢測(cè)，但是語文、數(shù)學(xué)、英語卻一直位于檢測(cè)前列，導(dǎo)致勞動(dòng)教育不受重視，也讓孩子離勞動(dòng)越來越遠(yuǎn)，使孩子不能夠全面的發(fā)展。三、解決小學(xué)勞動(dòng)教育問題的對(duì)策1.家庭方面家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，而不是替代學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，應(yīng)該讓孩子在家做一些力所能及的家務(wù)，做家務(wù)的同時(shí)不管孩子做得怎么樣，要足夠耐心地引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子，樹立孩子的自信心而不是在他做錯(cuò)時(shí)大聲呵斥，這樣會(huì)使孩子對(duì)于勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，從而更加排斥勞動(dòng)。在家中則不能張口閉口就是：你要好好看書、好好學(xué)習(xí)、考出一個(gè)好成績(jī)就是讓家人高興的事。而是在孩子學(xué)習(xí)空余時(shí)間讓他進(jìn)行勞動(dòng)，而不是在課余時(shí)間就是看書、玩電子產(chǎn)品。讓孩子自覺參與勞動(dòng)或者家長(zhǎng)以身作則引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)。使他認(rèn)為勞動(dòng)的過程是一個(gè)放松和享受的過程。在孩子勞動(dòng)完后可以跟孩子交流收獲與感悟，讓孩子認(rèn)為勞動(dòng)是一件快樂的事情，促進(jìn)孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。2.學(xué)校方面在學(xué)校中最好建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校自身情況，至少配備一位專職教師，并且各學(xué)科教師都應(yīng)該在日常的教學(xué)中，把勞動(dòng)也深入到教學(xué)中，使學(xué)生在課堂中體悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義，真正愿勞樂勞；每周可以在升旗的時(shí)候可以宣布班級(jí)勞動(dòng)排名并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，各班可以經(jīng)常進(jìn)行以勞動(dòng)為主題的班級(jí)會(huì)議，在課后可以開展豐富多彩以勞動(dòng)為主題的活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的勞動(dòng)氛圍，讓學(xué)生脫離枯燥無味的課本投入到有趣的實(shí)踐中。在活動(dòng)的過程中拍下照片并記錄，結(jié)束后讓學(xué)生講講收獲。也可以讓學(xué)生從生活實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的意義，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；去看農(nóng)民伯伯播種的過程，讓他們懂得自己每天吃的糧食是農(nóng)民伯伯們多么辛苦勞動(dòng)所得的，讓他們學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。3.地方政府政府應(yīng)該應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育，苦了什么都不能苦了教育，孩子們的教育是最重要的，所以各級(jí)政府應(yīng)該把教育放在首位，把學(xué)校所需要的教育資源全部到位，很多學(xué)校就是缺少勞動(dòng)課的活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)工具以及資源，導(dǎo)致勞動(dòng)課程無法正常地進(jìn)行。孩子們新鮮的血液，是國(guó)家未來的棟梁，不把孩子放在第一位那么國(guó)家的未來是值得堪憂的。各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)也可以去學(xué)校參觀學(xué)生們的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)孩子們的自信心，使孩子們都干勁十足。4.教師方面教師應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀，明白勞動(dòng)的重要性，讓勞動(dòng)課程能夠順利展開，讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的獨(dú)特魅力，而不是用學(xué)科類課程代替勞動(dòng)課程以完成自己的教學(xué)任務(wù)，每周可以選出本周的“勞動(dòng)之星”，在課堂上讓他分享自己經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，把勞動(dòng)當(dāng)做一件光榮的事。勞動(dòng)課上教師的作用不在于教而在于引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們實(shí)踐營(yíng)造一種良好的勞動(dòng)氛圍。各科教師可以在日常的教學(xué)中把勞動(dòng)教育滲透在學(xué)科課程中，可以運(yùn)用情境法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境例如：班級(jí)整潔保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師；讓孩子們?cè)诖驋甙嗉?jí)衛(wèi)生時(shí)干勁十足，在裝飾教室時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把教室裝飾得漂漂亮亮，也可以在勞動(dòng)課上教會(huì)孩子們種植，并給他們種植的植物創(chuàng)建一個(gè)植物角，讓他們觀察植物的生長(zhǎng)并讓他們體會(huì)種植過程中所要付出的辛苦。5.國(guó)家方面國(guó)家制定勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把勞動(dòng)教育列為首位，把勞動(dòng)教育作為一門必修課，打破以往的學(xué)科獨(dú)占的情況，勞動(dòng)教育課程不用考試，但一定要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪里學(xué)習(xí)的不足，發(fā)、哪些方面還需要加強(qiáng)，制定多元化的評(píng)價(jià)方式，便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、總結(jié)綜上所述，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育是非常重要的，要給孩子們樹立正確的勞動(dòng)觀念，要想培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有著良好的綜合素質(zhì)的孩子，就要把勞動(dòng)教育放在首要位置，勞動(dòng)教育是其它四育順利展開的基礎(chǔ)、必要條件，培養(yǎng)小學(xué)勞動(dòng)教育需要多方面共同的努力，需要家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)不能一味溺愛；需要教師的正確引導(dǎo)；需要學(xué)校和政府的積極配合與資源分配；更需要國(guó)家的大力支持和制定政策與標(biāo)準(zhǔn)教育。以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，能夠珍惜別人的勞動(dòng)成果