滬教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

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第一單元

單元目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)生字36個(gè)。練習(xí)寫(xiě)偏旁是“三點(diǎn)水”的字。

2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩(shī)2首。熟記名言3句。3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練4次。單元語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)1次，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，朗誦交流，并制作小報(bào)，進(jìn)行展覽。

4本單元指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯(lián)系上下文或查閱字典、詞典加以理解；學(xué)會(huì)在不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)。

5激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感，并且體會(huì)人與人之間需要關(guān)愛(ài)與寬容。

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pio()jn()t()(2)掌握字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“耀”和“頰”的字形3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。三反復(fù)誦讀，體味詩(shī)蘊(yùn)1、輕聲讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中所描寫(xiě)的春天的景物。交流：描寫(xiě)了哪些景物？要求學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：春風(fēng)

春水小鳥(niǎo)蝴蝶雛菊枝頭的綠苞明麗的陽(yáng)光田野里的小草2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？交流、小結(jié)：描寫(xiě)了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物，使人感受到春天是充滿生機(jī)的。3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)詞、句。組織交流，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開(kāi)放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。A、找出相關(guān)的句子讀一讀。B、理解詞語(yǔ)“盼望”“愛(ài)憐”“雀躍”的意思。、、C、啟發(fā)想象：如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？如果你是詩(shī)中的“我”,你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？練習(xí)說(shuō)話：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地。春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地。D、指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅之情。4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。(1)自由組合練習(xí)讀。(2)展示個(gè)性指名讀。5、有感情地讀全詩(shī)。6、積累背誦。(1)借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。(2)師生互動(dòng)背誦全詩(shī)。四拓展延伸，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐1、春天是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察，說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物。2、說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)，你的心情怎么樣？3、學(xué)習(xí)用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)你所喜愛(ài)的春天。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：春風(fēng)春水小鳥(niǎo)蝴蝶雛菊枝頭的綠苞明麗的陽(yáng)光田野里的小草

本課小結(jié)

1、基本完成教學(xué)目標(biāo)中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”“愛(ài)憐”“雀、、躍”的意思，能體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2、能圍繞春天的消息進(jìn)行知識(shí)拓展。要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察說(shuō)說(shuō)時(shí)春天里還有哪些特有的景物，學(xué)生能很快說(shuō)出動(dòng)物的生活變化。如：家里的烏龜冬眠醒來(lái)，燕子從南方飛回來(lái)等。3、還應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：(嫩綠的)小草()冬天()田野

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

((

)太陽(yáng))面頰

課題教學(xué)目標(biāo)

2、啊，湯圓

①

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)媒體

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、吉祥如意”。用

查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“不僅而且”造句。2、能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。3、體會(huì)過(guò)年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美好生活的企盼，體會(huì)家庭生活的溫馨與美好。理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。有關(guān)文字的投影片。

課前學(xué)生準(zhǔn)備

讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)新年中，大年初一、元宵節(jié)吃湯圓習(xí)俗的資料，張貼在“資料大搜索”中，先進(jìn)行閱讀、了解。2、預(yù)習(xí)作業(yè)(1)讀通課文，自學(xué)課文的生字新詞，用學(xué)過(guò)的方式嘗試?yán)斫狻棒酆?、溫馨、洋溢、殷殷?個(gè)詞語(yǔ)；在不理解的詞句上做上記號(hào)。(2)關(guān)于生字的小練習(xí)形近字比較1、

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湯(燙(

)沸()企()佛()止(同音字比較芝()餡()吩(汁()陷()氛(多音字yin()殷yan()(3)課后練習(xí)1,從文中找近義詞。教學(xué)流程

))))

悅(說(shuō)(

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一、談話，揭示課題1、師：寒假中，我們過(guò)了中國(guó)人一年中最盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)中，有哪些習(xí)俗呢？(守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢(qián)、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹)2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和湯圓有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)：啊，湯圓(指名讀、齊讀)二、自學(xué)課文交流反饋1、出示自學(xué)要求：(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)小組交流課后練習(xí)1。(3)找出課文中描寫(xiě)湯圓的句子，讀一讀。(4)不懂的地方做上記號(hào)，質(zhì)疑，能夠解決的在小組內(nèi)交流解決。2、檢查自學(xué)，交流反饋。(1)隨機(jī)抽學(xué)號(hào)按小節(jié)讀課文。(注意讀準(zhǔn)“嗔”“氛”“殷”的字音，、、指導(dǎo)“殷”“餡”“馨”的字形。、、)(2)小組交流課后練習(xí)1,交流問(wèn)題，能夠解決的在組內(nèi)解決。(3)讀文中描寫(xiě)湯圓的句子：A、只見(jiàn)鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，在輕輕地滾動(dòng)，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅(ru)合的餡兒，那么香甜，那么可口；通過(guò)課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達(dá)怎樣一種情感？(喜愛(ài))指導(dǎo)讀出“啊”字所蘊(yùn)含的感情。(4)學(xué)生質(zhì)疑可能提出的問(wèn)題有：A、媽媽為什么不讓我先吃湯圓？B、為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”“我”會(huì)覺(jué)得，生活實(shí)在是多

么的美好。C、吃湯圓的含義是什么？三、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)1、師：吃湯圓給“我”帶來(lái)哪些感受呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃

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出課文中直接抒發(fā)感受的句子。2、交流：出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。(學(xué)生個(gè)別讀，教師引讀。)(1)為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”“我”會(huì)覺(jué)，得生活實(shí)在是多么的美好？理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。(2)討論交流：A、湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅(ru)合的餡兒，那么香甜，那么可口；1)你能理解“糅合”的意思嗎？(準(zhǔn)備好包一只湯圓的材料或三種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學(xué)生理解“糅合”的意思。)2)這句句子寫(xiě)出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開(kāi)的香甜，就像是新年吃湯圓時(shí)，感受到的那種濃得化不開(kāi)的幸福。3)齊讀這句句子。4)“啊，聯(lián)系湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的?！边@句句子體會(huì)吃湯圓的意義。(感情朗讀)吃湯圓時(shí)的溫馨氣氛——每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語(yǔ)言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑1)查字典理解“洋溢”的意思。找近義詞的方法理解“殷殷”、“溫馨”的意思。2)想象一下，父母可能會(huì)對(duì)兒女說(shuō)些什么？外婆會(huì)說(shuō)些什么？我和弟妹間相視的微笑意味著什么？交流：父母——告訴孩子們要不斷長(zhǎng)進(jìn)，要做有用的人，要好好學(xué)習(xí)、好好做人，在新年里有新的進(jìn)步。外婆——回憶自己小時(shí)候包湯圓、吃湯圓時(shí)的事。(類似于文中吃湯圓的情景)也暗示著這一傳統(tǒng)習(xí)俗流傳下來(lái)的意義，人們向往幸福美好的生活，向往合家團(tuán)圓、其樂(lè)融融的氣氛。我和弟妹間相視的微笑——湯圓給他們帶來(lái)的甜美；對(duì)幸福家庭生活的滿足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中齊讀第7節(jié)，體會(huì)氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)圓的興奮。(3)第7小節(jié)講了兩層意思，用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接了起來(lái)，它們是——不僅而且,表示遞進(jìn)關(guān)系，側(cè)重于后一層意思的表達(dá)。(4)現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表達(dá)對(duì)湯圓的喜愛(ài)嗎？(無(wú)比的高興、幸福，對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬)再讀課題，體會(huì)。B、(二)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)

1、師：文章1-5小節(jié)中的內(nèi)容與表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？母親非常疼愛(ài)我，為什么卻不讓我先吃為快？

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聯(lián)系上下文理解：母親不讓我一個(gè)人先吃為快，說(shuō)要等弟妹和外婆到齊了才吃，其實(shí)是為了營(yíng)造一種全家團(tuán)聚、其樂(lè)融融的氛圍。2、補(bǔ)充關(guān)于湯圓的傳說(shuō)故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。出示故事：元宵節(jié)和吃湯圓的來(lái)歷相傳漢武帝的時(shí)候，宮中有一位宮女叫“元宵”,因?yàn)殚L(zhǎng)年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對(duì)漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長(zhǎng)安，要逃過(guò)動(dòng)難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛(ài)吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準(zhǔn)奏，“元宵姑娘”終于見(jiàn)到家人。此后，便形成了元宵節(jié)。如果沒(méi)有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒(méi)有了今天的元宵節(jié),更沒(méi)有元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗了。四、總結(jié)全文，感情朗讀1、總結(jié)：春節(jié)是中國(guó)人心中最重要的節(jié)日，過(guò)年時(shí)舉家團(tuán)聚，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化不開(kāi)的香甜，一邊期盼著來(lái)年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍貴呀！所以，在文章結(jié)尾處發(fā)出內(nèi)心的深切感慨——啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。2、有感情地朗讀全文。五、拓展延伸大家剛剛過(guò)了農(nóng)歷新年，了解了不少關(guān)于新年的習(xí)俗，比如守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢(qián)、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹,選取其中的一件，說(shuō)說(shuō)這個(gè)春節(jié)中你和家人在一起時(shí)，最高興的一件事。要求講清楚、說(shuō)完整。六、課后作業(yè)1、收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)新年習(xí)俗的資料，在小組里交流。2、講一個(gè)關(guān)于新年的傳說(shuō)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)啊，湯圓

團(tuán)團(tuán)圓圓

吉祥如意

生活美好

(不僅)(湯圓)好吃，啊，湯圓(而且)吃湯圓時(shí)氣氛溫馨。

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本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

1、課上進(jìn)行了字形區(qū)別，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，但從作業(yè)情況看，寫(xiě)錯(cuò)字較多“嗔怪”、“糅合”、“洋溢”、“蘊(yùn)含”、“迫不及待”等字仍有不少人寫(xiě)錯(cuò)。需加強(qiáng)指導(dǎo)。2、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。”這句句子的含義，學(xué)生答得不夠全面。需加強(qiáng)閱讀分析理解。1、給下面的多音字組詞：殷yin()殷yan()2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：期盼()殷切()溫暖()吉利()包含()美滿()3、從文中找出一句描寫(xiě)湯圓的句子：

用“那

么那么”寫(xiě)一句句子()那么，()那么，()。4、吃湯圓的含義是()。5、“父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語(yǔ)言；”想象一下，父母會(huì)說(shuō)些什么？

課題教學(xué)目標(biāo)

*3春天的小雨滴滴滴1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字5個(gè)“篷、淅、瀝、咚、絮”。積累詞語(yǔ)7個(gè)“淅瀝、音樂(lè)廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜?！?、有正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。3、能在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)喜愛(ài)春雨的感情。課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、理解課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。圖片和文字出示。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、課前了解有關(guān)陳木城的簡(jiǎn)單背景資料。2、預(yù)習(xí)作業(yè)(2)讀通課文，圈出新詞。

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(3)形近字、音近字比較篷()淅()瀝()蓬()析()歷()(3)搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。教學(xué)流程

咚()冬()

絮()緊()

一談話，激發(fā)，揭示課題。課前準(zhǔn)備：交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或者句子。(教師將與春雨有關(guān)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：如“春雨綿綿、細(xì)雨如絲”等)1、春天的雨是別有情趣的，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴2、簡(jiǎn)介：陳木城臺(tái)灣人，曾獲洪建全兒童文學(xué)獎(jiǎng)童詩(shī)首獎(jiǎng)、兒歌首獎(jiǎng)、大陸陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。3、學(xué)生讀課題，并了解。二學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。1、師：春天來(lái)了，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。2、進(jìn)一步理解課題：課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。(一)體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。1、課文哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？A、指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？B、捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。C、理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？D、抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。說(shuō)明：通過(guò)找找春雨落在不同的物體上，發(fā)出了那

些聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過(guò)朗讀，體會(huì)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。A、第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？B、想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？C、練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。D、指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？解疑步驟：①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

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②出示：“嗵——嗵——嗵！“冬——冬——冬！””突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。“嗵嗵嗵！“冬冬冬！””“啪啪啪！”③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀得急促。說(shuō)明：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)破折號(hào)的用法，理解的文字之妙。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：①學(xué)生自己初步理解。②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？③理解這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀感受春雨之美。5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。板書(shū)：聲音美(二)感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書(shū)：樣子美(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容。1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？板書(shū)：精神美(四)齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。1、美妙的春雨發(fā)出了美妙的聲音，站在樓頂上看雨，一定也是一件美妙的事情，我們一起來(lái)看一看，好嗎？師小結(jié)。2、抽生分小節(jié)讀文。3、你讀了這節(jié)，你能體會(huì)出有什么樣的感情？說(shuō)說(shuō)你怎么來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情。三總結(jié)全文1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？2、總結(jié)寫(xiě)法：文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。四布置作業(yè)：必做：有感情朗讀課文

。背誦自己喜歡的段落。選做：1、摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

*3春天的小雨滴滴滴聲音美樣子美精神美

本課小結(jié)

1、本課是閱讀教材，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，2、學(xué)生的朗讀水平不佳，教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)喜愛(ài)春雨的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，把句子補(bǔ)充完整。(1)淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座森林就像。(2)雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的。(3)陽(yáng)春三月，綿綿的春雨像。3、優(yōu)美詞句欣賞：在這一篇文章中,用了很多描寫(xiě)雨聲的形容詞,我們把這種描寫(xiě)聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？。4放風(fēng)箏1在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”體會(huì)“好像”“似乎”兩。、個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。4體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。、2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。圖片資料1、預(yù)習(xí)作業(yè)(1)讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)查字典理解下列詞語(yǔ)。視野翱翔徘徊小心翼翼(3)在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)一媒體引入，激發(fā)情感播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。出示課題：放風(fēng)箏

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

課題教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)媒體課前學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)流程

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學(xué)習(xí)“箏”,注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。二初讀課文，了解內(nèi)容4、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?5、學(xué)生交流，小結(jié)一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移

植到了花壇里。6、這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。7、學(xué)生自讀，交流：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩。8、聽(tīng)寫(xiě)上述句子。校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。三深入學(xué)習(xí)，讀文析句讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。1、“翱翔”是什么意思？學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。指導(dǎo)字形2、自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。(1)“遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想、像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。指導(dǎo)朗讀句子(2)師生配合讀第五節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久心想：()師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，(3)“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了?！崩斫猓骸靶⌒囊硪怼?查字典)指導(dǎo)“翼”的字形小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼W(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱贊的語(yǔ)氣，3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃?/p>

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樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”,體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。4、理解

同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。四、全文總結(jié)，說(shuō)話練習(xí)1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。2、說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。板書(shū)設(shè)計(jì)4放風(fēng)箏外貌：七、八歲可愛(ài)的面孔忽閃著眼睛水靈的葡萄雪白的襯衫悠悠的白云神態(tài)動(dòng)作：慢慢拉呆呆地站看著抱著蹲下扒開(kāi)小心翼翼拔栽愛(ài)護(hù)公物愛(ài)護(hù)綠化心靈純潔美麗1、本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”,學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。2、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫(huà)片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。4、在以上指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文指導(dǎo)《——的妹妹(哥哥或姐姐)》要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫(xiě)。訓(xùn)練材料一、比一比，組詞爭(zhēng)()回()多()舜()箏()徊()移()瞬()二、填量詞一()面孔一()眼睛一()白云一()風(fēng)箏一()花苗一()花盆三、寫(xiě)出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)瞬間四、語(yǔ)言直播廳學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

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(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫(xiě)下來(lái)。

課題教學(xué)目標(biāo)

5、荒蕪的花園1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌茵仆允勿毒”,重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話，了解貝爾太太不同的心情。3、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂(lè)，將會(huì)得到更多快樂(lè)。1、能在閱讀中理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。2、能讀懂課

文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂(lè)的人，將擁有更多的快樂(lè)；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。圖片資料認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。區(qū)別形近詞。學(xué)會(huì)用“如果就”造句。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)媒體課前學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)流程

一、感知美麗，引出反差。1、談話引入：(板書(shū)：花園)同學(xué)們，能簡(jiǎn)要描述一下，你所見(jiàn)過(guò)的花園嗎？學(xué)生交流。2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻長(zhǎng)滿雜草，荒蕪了，(補(bǔ)充板書(shū)：荒蕪)那又是為什么呢？3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)“荒蕪”的理解。出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。教師小結(jié)：“荒蕪”就是指無(wú)人光顧、雜草叢生，因?yàn)闆](méi)有人打理而長(zhǎng)滿了野草。指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。二、自主閱讀，整體感知。1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。2、檢查預(yù)習(xí)。出示詞語(yǔ)：

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毫無(wú)顧忌忘乎所以望而卻步提醒孤獨(dú)寂寞綠草如茵雜草叢生荒蕪指名分別讀每一行的三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一行詞語(yǔ)各寫(xiě)了課文中誰(shuí)(什么)?(第一行寫(xiě)的是游客，第二行寫(xiě)的是貝爾太太，第三行寫(xiě)花園)(板書(shū)：游客花園貝爾太太)3、感知內(nèi)容。在了解課文的基礎(chǔ)上，選用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生交流。三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流(一)品讀賞析，感受花園的變化。1、教師過(guò)渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，劃出相關(guān)句子。2、學(xué)生交流：出示句子：貝爾太太在城外修了座花園?；▓@又大又美，吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。初步理解：毫無(wú)顧忌(詞素分解：一點(diǎn)也沒(méi)有顧慮)。聯(lián)系課文：游客們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：(引讀第二節(jié)相關(guān)句子)年輕人，——,頑皮的小孩子，——,悠閑的老人，——,還有一些非常浪漫的人——深度理解：絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮。因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以理解：

忘乎所以(由于過(guò)度興奮而忘記了一切，忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美)(二)研讀重點(diǎn)，體會(huì)人物的心情。1、如此美麗，如此吸引人的花園又是怎樣變得荒蕪的呢？對(duì)，是貝爾太太想出的主意，是她想出的主意讓人們望而卻步。出示兩塊牌子上的內(nèi)容并學(xué)習(xí)：牌子一：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。(1)學(xué)習(xí)生字“勿”,(提醒字形，和“匆”作比較)(2)引讀第二節(jié)最后一句話(這塊牌子對(duì)游客不管用)。牌子二：歡迎你們來(lái)此游玩。為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。抓住“半小時(shí)”與“50分鐘”這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一旦遭蛇咬，必死無(wú)疑。(3)貝爾太太的目的達(dá)到了嗎？引讀第四節(jié)。2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說(shuō)些什么呢？完成練習(xí)：貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：。

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第二單元

單元目標(biāo)：

1正確、通順、流暢、有感情地朗讀5篇課文。

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2認(rèn)識(shí)生字31個(gè)。積累詞語(yǔ)。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，了解課文的大意。

4運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法，理解課文中的詞語(yǔ)和句子。

5發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

6體驗(yàn)兒童生活的情趣，感受少年兒童的純真情感。

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業(yè)本呢？讀讀課文請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。2、出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)讀句。(1)指名讀，歸納要點(diǎn)。(2)概括練習(xí)：打開(kāi)作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。(工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分)(3)指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。(板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真)3、要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——(第二小節(jié))4、指導(dǎo)讀句(第二小節(jié))(1)自由讀。(2)指名讀。(3)品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。(板書(shū)：馬馬虎虎)寫(xiě)字多筆少畫(huà)。算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”,忘記小數(shù)點(diǎn)。作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi)，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫(xiě)字——多筆少畫(huà)，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”,忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開(kāi)她的本子，——盡是老師提醒她寫(xiě)好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語(yǔ)，可她就是改不了。她不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來(lái)送給老師呢！哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開(kāi)，秘密就是——(生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解),那禮物就是——(第三小節(jié)相關(guān)部分)(四)創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠(chéng)的心。(美好的心靈和純真的感情)(1)理解：純真(2)思考：為什么說(shuō)葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。說(shuō)明：純真的理解由字典中的解釋逐步過(guò)渡到結(jié)合文本理解。2、

想象說(shuō)話：葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫(xiě)到作業(yè)本上去。今天的語(yǔ)文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。哎呀！。葦葦。(1)學(xué)生交流(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)?！靶履甑哪翘欤蠋煷蜷_(kāi)葦葦?shù)淖鳂I(yè)

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本”說(shuō)明：3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。(五)總結(jié)(略)板書(shū)設(shè)計(jì)毛毛草草

板書(shū)：6、新年的禮物真誠(chéng)工工整整

本課小結(jié)

1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過(guò)自己朗讀思考、小組討論評(píng)議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒(méi)有講透，學(xué)生的情感沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問(wèn)時(shí)有的問(wèn)題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)不夠確切，對(duì)整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

一、比一比，組詞。韋()督()謄()墨()葦()叔()譽(yù)()黑()偉()淑()言()默()二、照樣子寫(xiě)句子例：這是禮物。這是一份禮物。這是一份特殊的禮物。1、葦葦是小學(xué)生。

2、媽媽是老師。

課題教學(xué)目標(biāo)

7、小讀者1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”;用學(xué)過(guò)的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語(yǔ)的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書(shū)寫(xiě)。2正確流利地朗讀課文。初步感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)

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語(yǔ)段3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見(jiàn)的故事中，感受主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)媒體課前學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)流程1.感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)。2.理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友。”句子的意思。圖片資料老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：一揭示課題直接導(dǎo)入1.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)令人感動(dòng)的故事。板書(shū)課題：7。小讀者齊讀課題2.課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中

的小讀者是——板書(shū)：李真真(十來(lái)歲，所以稱之為“小讀者”文中還有一個(gè)人物，)他的身份是板書(shū)：“我”編輯(正音：“輯”輕聲)●知道編輯是從事什么工作的嗎？(對(duì)資料和作品進(jìn)行整理和加工的)師：無(wú)論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過(guò)精心挑選，認(rèn)真校對(duì)，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。二.整體感知反饋預(yù)習(xí)(一)初讀課文整體感知1.同桌配合讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：(誰(shuí)在什么情況下干什么？)2.交流故事大意(提供詞語(yǔ)：不辭辛勞)(1)指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說(shuō)(2)其他人再說(shuō)(注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的)學(xué)生3.我們發(fā)現(xiàn)本文的特點(diǎn)是什么？(以人物對(duì)話展開(kāi)過(guò)程)指名5位同學(xué)讀5段對(duì)話，再次了解整個(gè)故事。(注意“唔”的讀音)(二)交流詞義了解心情變化1.師板書(shū)：詫異將信將疑尷尬火辣辣(1)指名讀詞(2)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)(讓學(xué)生暢所欲言)(3)聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”●“詫異”(聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“詫異”的原因(一般都是讀者來(lái)信，就是直接到編輯部來(lái)的一般都是大人，從未出現(xiàn)過(guò)孩子)(3)讀好語(yǔ)氣(指導(dǎo)讀句子時(shí)神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭)●“尷尬”字形指導(dǎo)：(部首不是“九”,而是“尤”缺一點(diǎn))跟著老

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師在方格內(nèi)書(shū)空一遍聯(lián)系課文想想當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)尷尬？2.文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對(duì)話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)板書(shū)：激動(dòng)(難以平靜)三.以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)1.出示句子：作