高中數(shù)學(xué)差生如何提高成績(jī)

高中數(shù)學(xué)差生如何進(jìn)步成績(jī)新學(xué)期開學(xué)，高三學(xué)生進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，劍指10個(gè)月后的高考。要想在高考中獲得理想的成績(jī)，要有合理的方法。下面給大家整理了關(guān)于高中數(shù)學(xué)差生如何進(jìn)步成績(jī)，希望對(duì)你有幫助!

1高中數(shù)學(xué)差生如何進(jìn)步成績(jī)

要與學(xué)生要和睦相處

這里說的不是老師和學(xué)生之間簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的不發(fā)生糾紛的和睦，而是師生關(guān)系很融洽、很和諧、很好，學(xué)生喜歡聽老師的講解，老師又喜歡學(xué)生的乖巧。所以我要說無論是那科老師，學(xué)生很愿意學(xué)你這一門學(xué)科，那么是最大的成功。談到這，那就得先從老師的自身說起。我先問是不是所有的人都喜歡悅目的東西，是不是所有的人都喜歡聽好聽的話?這個(gè)問題是顯而易見的要讓學(xué)生喜歡學(xué)你這一科，必須先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人，學(xué)生愿意見到你，學(xué)生喜歡聽你說話。大家都知道不是每一個(gè)人都擁有美的容貌，不是每個(gè)人都有一副好口才，那要贏得學(xué)生的歡迎我們普通人應(yīng)該怎么做呢?其實(shí)要贏得學(xué)生的歡迎只需要你以誠(chéng)相待，說話交往多考慮對(duì)方，上課時(shí)穿著得體，精神狀態(tài)很好，你還得擁有淵博的知識(shí)。

中學(xué)生是渴望理解和交流，作為一名任課老師，要想讓學(xué)生喜歡你，必須與他們溝通交流，去理解、理解他們，傳遞你的關(guān)心與愛。學(xué)生還小，很幼稚，有些問題他們想不明白，生活上有些事又處理不當(dāng)，影響心情，從而影響學(xué)習(xí)，經(jīng)過談話交流，他們就會(huì)想明白，擺脫煩躁的情緒，在學(xué)習(xí)上輕松進(jìn)入狀態(tài)。

要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

無論誰提起數(shù)學(xué)都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)枯燥，那學(xué)生當(dāng)然也會(huì)這樣想了，所以我們要改變他們的這種觀念。首先，要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，那美在何處呢?(1)簡(jiǎn)潔美，歐拉給出的公式：V-E+F=2，堪稱“簡(jiǎn)單美〞的典范。世間的多面體有多少?沒有人能說清楚。但它們的頂點(diǎn)數(shù)V、棱數(shù)E、面數(shù)F，都必須服從歐拉給出的公式，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的公式，概括了無數(shù)種多面體的共同特性，能不令人驚嘆不已?(2)和諧美，著名的黃金分割比λ=

是很好的例子，符合這樣的比例，人們就看著順眼、舒適。

比方，人的肚臍，是人的身長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)，你假如用從頭到肚臍的長(zhǎng)度去除以人的身高，接近0.618，一般講是比較好看的黃金身段。(3)奇異、突變美，到定點(diǎn)間隔與它到定直線的間隔之比是常數(shù)e的點(diǎn)的軌跡，當(dāng)e1時(shí)，形成的是雙曲線;當(dāng)e=1時(shí)，形成的是拋物線。(4)對(duì)稱美，函數(shù)的奇偶性說的就是對(duì)稱美。(5)統(tǒng)一美，數(shù)的概念從自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、無理數(shù)，擴(kuò)大到復(fù)數(shù)，經(jīng)歷了無數(shù)次坎坷，范圍不斷擴(kuò)大，逐步得到統(tǒng)一，在數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的作用也不斷地增大。老師還要通過生動(dòng)的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)絡(luò)去挖掘和提醒數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈敏巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的討論

有明確的教學(xué)目的,能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

教學(xué)目的分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目的選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)展必要的重組。備課時(shí)要根據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈敏運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、才能、技能、心理、思想品德等方面到達(dá)預(yù)定的目的,以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。

為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),老師在上課開場(chǎng)時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生可以興奮起來,還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話,對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生對(duì)新知識(shí)的承受才能。在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí),可將一節(jié)或一章的題目先做完,再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都會(huì)涉及好幾種題型。

加強(qiáng)輔導(dǎo)幫學(xué)生研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最正確學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算才能、邏輯思維才能、空間想象才能,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的才能的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)才能要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活〞,只看書不做題不行,埋頭做題不總結(jié)積累不行,對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最正確學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚〞和“由厚到薄〞的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。

方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)步驟是少不了的。高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多,這些地方一般都有方法新、難度大、靈敏性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)易分化的地方老師應(yīng)當(dāng)采取屢次反復(fù),加強(qiáng)輔導(dǎo),開拓專題講座,指導(dǎo)閱讀參考書等方法,將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來讓學(xué)生議一議,充分展示他們的思維過程,通過變式練習(xí),進(jìn)步他們的鑒賞才能,以到達(dá)靈敏掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

3數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中啟迪數(shù)學(xué)考慮

“問題是數(shù)學(xué)的心臟〞?！皢枿暿恰疤建暤拈_端和主線，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會(huì)深化考慮，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。在新知的探究中，老師要把問題的發(fā)現(xiàn)、考慮過程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生知道該怎樣考慮這個(gè)問題，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣考慮。當(dāng)老師創(chuàng)設(shè)了合適學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知程度的問題情景后，讓學(xué)生從中找到必要的數(shù)學(xué)信息，去發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。從而由老師問學(xué)生答轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生質(zhì)疑提問、探究解答;這種改變有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和理論才能。

例如：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第一課：分一分的教學(xué)。教材安排分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)是從1/2開場(chǎng)的。在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半〞這樣的詞語，只是還沒有考慮過用什么樣的數(shù)來表示它們。這節(jié)課，我先從簡(jiǎn)單的問題出發(fā)：“能幫他們把東西公平的分一分嗎?〞說到公平，學(xué)生就能意識(shí)到實(shí)際上就是要平均分。“蘋果只有一個(gè)，還能平均分嗎?該怎么分?〞學(xué)生一下就想到了“一半〞?！翱墒?，這一半該用怎樣的數(shù)來表示呢?〞一方面使學(xué)生意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性;另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半〞的方法。在此根底上再引入蘋果的一半是它的1/2。進(jìn)而，讓學(xué)生在"涂一涂"中，體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半個(gè)花瓶、半個(gè)臉譜等。這樣，表達(dá)出了數(shù)學(xué)課堂所必須遵循的循序漸進(jìn)科學(xué)性原那么;符合學(xué)生的認(rèn)知程度和認(rèn)知規(guī)律;啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋發(fā)揮想象;有效地引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。

激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能

托爾期泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞大量的數(shù)學(xué)教學(xué)理論證明，教學(xué)中以學(xué)生為主體，喚起學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生思維活潑，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，才能到達(dá)較佳的學(xué)習(xí)效果。關(guān)于課堂教學(xué)與練習(xí)、研究性課題的作用。在數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)過程中，一道難題的解答，應(yīng)不急于一下子把方法和原理告訴學(xué)生，否那么學(xué)生只會(huì)忙于接收老師的答案，而沒有深化領(lǐng)悟并消化為自己的知識(shí)。老師在題目的設(shè)置上應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生考慮，反復(fù)考慮，將與該題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在腦海中回憶與考慮，使得學(xué)生在探究思維過程中獲得知識(shí)，學(xué)生有了問題，自然注意力集中，思維活潑，在經(jīng)歷這一過程之后老師再加以講解，學(xué)生便會(huì)加強(qiáng)記憶深化領(lǐng)悟題解。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)也是最重要的組成部分。習(xí)題常見的有教材上的傳統(tǒng)的習(xí)題，這類習(xí)題可以使學(xué)生掌握解題技能，加深知識(shí)的穩(wěn)固。但假如要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新才能，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。老師編設(shè)習(xí)題一般有以下兩種方式：一改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解，層層分解;二、設(shè)計(jì)一些開放式的習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生多角度的去解答。以上兩類題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察考慮，運(yùn)用多種知識(shí)來解答題目，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和獨(dú)立創(chuàng)性有著非常重要的意義。事實(shí)上，充滿考慮性的練習(xí)題既能使學(xué)生正確解題，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外老師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)習(xí)作業(yè)和研究性課題，加以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。增加“實(shí)習(xí)作業(yè)〞和“研究性課題〞強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手才能，是高中數(shù)學(xué)新教材的特色之一。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂走向了社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的完善。

4營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氣氛

給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在課堂教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良好的心理氣氛，為營(yíng)造課堂氣氛起到關(guān)鍵性作用。當(dāng)學(xué)生答復(fù)以下問題受挫時(shí)，老師應(yīng)滿懷鼓勵(lì)和信任的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明〞;當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。

老師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)“治百病的良藥〞，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，堅(jiān)決了學(xué)生的自信心。在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂事，在成功的根底上去爭(zhēng)取更大的成功。在教學(xué)過程中，及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度及時(shí)給與評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，展現(xiàn)老師的人格魅力

1.調(diào)動(dòng)積極飽滿的情緒，感染學(xué)生

心理學(xué)研究說明，情緒具有傳染性，而老師的情緒更具有感染力。老師本身的情緒狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在課堂中形成某種心理氣氛。假如老師保持精力充分的教學(xué)熱情，也就是把勃勃的活力和無限的活力注入課堂，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能樂于承受并反響信息。

2.精心備課，用淵博的知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯折服學(xué)生

常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備自來水〞，老師要言傳身教，要給學(xué)生人格典范的同時(shí)，還要以淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，才能使自己的老師形象更合格、更具魅力。因此，課前準(zhǔn)備是必不可少的。