人教版八年級(jí)上11短文二篇記承天寺夜游蘇軾全市一等獎(jiǎng)

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2．積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。3．感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀、積累?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。你能吟誦幾句描寫月亮或月色的詩句嗎？學(xué)生朗誦關(guān)于描寫月光的詩句，引出作者和學(xué)習(xí)課題《記承天寺夜游》。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文韻味。1．自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準(zhǔn)字音）2．指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。3．學(xué)生齊讀讀出古文的韻味來。三、再讀課文，疏通文意要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。設(shè)計(jì)問題：（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景（2）寫作背景鏈接：元豐二年，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩案”。長時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于友人的營救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。（3）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對(duì)澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。（4）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行；閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”，因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。比如這句話，可以這樣理解。何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。明確：閑人：閑情雅致總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。齊讀課文，五、精讀課文，品味語言本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。六、精讀課文，探究文人心境。同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的