幼兒園2022年教師隨筆短篇【八篇】

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園2022年教師隨筆短篇【八篇】教育反思可以避開教學(xué)中重復(fù)的失誤，假如讓教育隨筆中的反思成為老師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是老師教育教學(xué)進展新的境界。下面是我給大家整理的幼兒園2022年老師隨筆短篇，僅供參閱!

幼兒園2022年老師隨筆短篇【1】

“教學(xué)相長”，在詞典中的意思是：通過教學(xué)，不但同學(xué)得到進步，老師自己也得到提高。由此看來，我們教學(xué)相長的時候還真不少呢!

教學(xué)《恐龍的滅亡》，雖然我們班的“芳香愛心社團”也曾經(jīng)到“鴕鳥園”參觀過“恐龍”，但是我對恐龍的了解還是比同學(xué)少得多。如，有關(guān)恐龍的學(xué)問，同學(xué)就教給我了細顎龍是恐龍是體型最小的，這種恐龍只有兩個可以彎曲的手指，68枚尖銳、小巧玲瓏的牙齒，而且邊緣彎曲。再如，“翼龍”，顧名思義就是有翅膀的恐龍，或者會飛行的恐龍。這是我認為的。同學(xué)告知我，翼龍是一種爬行類動物，有許多品種。有的翼龍與一般鳥禽的大小無異，有的翼龍，其翼長十幾米。翼龍中一種翼手龍，它們幾乎沒有牙齒，尾巴也短，頭上還長有頭冠。另外，翼龍大都會飛行，它們的翅膀不是羽翼，而是由皮膜形成翼面，皮膚、肌肉、與其它軟組織構(gòu)成的膜。的恐龍為震龍，身長能達到50多米，身高近20米，體重達130噸左右。由于，它們體型浩大又很重，走起路來就像地震一樣，使地面顫抖，所以叫震龍。

在教學(xué)《愛迪生救媽媽》一文時，由于愛迪生創(chuàng)造的電燈、電話、電報、電影等的與人們的生活息息相關(guān)，他又是舉世著名的電學(xué)家和創(chuàng)造家，同學(xué)都說愛迪生是中國人。其實，這也是同學(xué)們的愛國的情愫，但是事實就是事實，我還是不無圓滿地告知他們——愛迪生是美國人。

在教學(xué)《丑小鴨》一課時，當丑小鴨知道自己原來不是一只“丑小鴨”，而是一只漂亮的天鵝時，會想些什么、說些什么?同學(xué)的發(fā)言讓我受益匪淺，對他們刮目相看。如，丑小鴨會想：我趕快回到鴨媽媽家，把這一消息告知鴨媽媽。丑小鴨會說：“鴨哥哥、鴨姐姐，我們以后要友好相處，一同幫鴨媽媽分擔家務(wù)、一同孝敬鴨媽媽……同學(xué)們的回答中，不計前嫌，情愿與欺侮自己的鴨哥哥、姐姐們重拾兄弟情，這是多么難能珍貴的啊!為此，我們也應(yīng)當像同學(xué)一樣，與家人、與伴侶、與同事友好相處，即便是有分歧、鬧沖突，也應(yīng)當像同學(xué)一樣一陣風(fēng)似的，沖突、誤會就消退了、解開了，重新歡高興喜地在一起學(xué)習(xí)、在一起玩耍。

俗話說：“三人行必有吾師。”師生教學(xué)相長，是經(jīng)常有的。為此，我們要蹲下身子、彎下腰來，認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，接受同學(xué)的建議，學(xué)習(xí)同學(xué)學(xué)做真人、學(xué)做簡潔的人，開快樂心每一天!

幼兒園2022年老師隨筆短篇【2】

讓小伴侶自主閱讀，這是我們常見的一種模式。但是對于中班剛開頭如何更好地推動這種方法，也的確值得我們來思索。以下就是我遇到的問題：一天又到了圖書閱讀時間，幼兒正在自主閱讀。突然，仔仔(一個幼兒的小名)急沖沖地跑過來說：戴老師，拉拉搶我的書本。當時的我立刻就過去看拉拉，只見他還笑瞇瞇地拿著小書預(yù)備要看，問他為什么要搶書?自己不是有本小書嗎?他一見我就說：“這本書不好看，這本好”。于是我又說道：好看的書要大家一起看，但是這本小書原來是仔仔的，你不能去搶，這個行為不好看，還給，仔仔。邊說邊把拉拉手里的小書拿過來給了仔仔。這件事就這樣結(jié)束了，當時的我并不在意。直至在類似的自主閱讀時，這種狀況時而發(fā)生，也有很多幼兒來我地方告狀，誰搶了我的書。讓我想到為什么他們會這樣，而且有些幼兒是教育過之后還是存在這種問題，我知道或許是我的“教育”消失了問題。后來在網(wǎng)上無意間看到一篇有關(guān)幼兒搶玩具的案例及緣由，想到或許在閱讀時幼兒搶書也是類似的緣由：

1、自我中心化。從幼兒心理進展特點來說，1歲半到3歲的孩子都是從自己的感受與需要的角度來看待這個世界，也就是說他們認為自己需要的物品都是自己的，不會想到別人的感受，也就是不會移情。

2、詳細化的思維，他們在搶玩具時只關(guān)注到自己要的書本，就是直接實行行動，就是搶。

3、語言力量的有限性，對于中班的年齡，幼兒的語言進展有限，不會適當?shù)谋磉_，而是直接的行動。

4、交往策略的缺失，對于中班的幼兒更多的是仿照，且缺少相應(yīng)的社會交往技能?；蛟S他們的搶書只是他們想交新伴侶的一種方式。對于查找到的緣由，讓我回憶那些例子，的確符合他們的行為與想法。

但是這個案例又如何解決，或許才是有價值的探討點。翻閱《指南》，看到社會領(lǐng)域里目標2能與同伴友好相處里的教育建議中有一句說到：當幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。這給了我一些靈感，或許今后遇到相關(guān)的問題可以用以下的方法來教育或許會更適合。

1、輪番看。在以上案例中，對于拉拉，老師要幫助他先理解這個行為的不正確，接著在教他方法去仔仔地方拿書?？梢越ㄗh拉拉觀看仔仔，看他什么時候看完，露出不想看的痕跡或可以急躁的等待幾分鐘，在去拿書，或許勝利率高。

2、交換，讓拉拉學(xué)會適當?shù)牡葍r交換，拿仔仔比較感愛好的東西去換他手里的小書，勝利率也高。

3、協(xié)商，讓拉拉會禮貌性的去表達自己的意愿，我可以看你手里的書嗎或我們一起看好嗎?這個方法一般的幼兒都會接受(嘗試過幾次)。或者可以說下次我?guī)砗猛娴耐婢呓o你玩，今日你借我下這本書。讓幼兒通過這些方法來解決閱讀中的沖突，或許會好些。

總之，老師要學(xué)會思索什么學(xué)問和技巧給了幼兒之后，他們可以在做“平行相關(guān)”的同時又能做“垂直相關(guān)”，這樣的方法才是更好得給幼兒帶來好處。

幼兒園2022年老師隨筆短篇【3】

我班有一個叫文琪的女孩子，平?？偸悄蛔髀暤?，看著很不合群。我心里也是暗暗焦急，心里總是在查找著關(guān)心他的方法。

一天，文琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過去：“琪琪，老師給你梳好不好?”她點了點頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來。

我邊梳邊問：“琪琪，誰給你在家梳頭啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“媽媽呢?”我懷疑了。“媽媽”琪琪欲言又止。我心生懷疑，沒有再問。

下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個殘疾人，媽媽是四川人，有點智障，孩子的起居生活都是奶奶照看。

了解到琪琪的家庭狀況后，我其次天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好?老師就是你們的媽媽!”琪琪紅著眼睛點了點頭。

從今，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個孩子都圍坐在我的身邊，挨個梳理一遍。

現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會因人施教，適時教導(dǎo);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時教導(dǎo)、鼓舞的好時候?！澳阕钕矏劾蠋熒蹲?你不喜愛老師啥子?你最情愿參加哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個美麗的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，二孩子們也總是興奮地叫我：“劉媽媽!”

看到梳好小辮的孩子一個個滿足的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷創(chuàng)造新穎、新奇、新意中積攢起來的。

幼兒園2022年老師隨筆短篇【4】

幼兒園工作中，教育孩子的工作當然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個潔凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能開心地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班老師在留意了教育教學(xué)工作的同時更留意了保育工作的落實，嚴格根據(jù)平安、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的熬煉，手足口病并不是那么可怕的。于是我們特別注意做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防手足口病的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手狀況，初步學(xué)會自我愛護的方法，再次增加幼兒體質(zhì)，鼓舞幼兒早入園進行晨練活動?？傊?，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實踐探究，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取再更上新臺階!

幼兒園2022年老師隨筆短篇【5】

吳_小伴侶是一個相當淘氣的孩子，而且很好動;為此他的媽媽常常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點，他很聰慧，特殊喜愛表揚，一表揚就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說：“吳子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔?！比缓笠涣餆熍芰?，這令我很驚訝，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，或許他不喜愛我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來，對他說：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個方法果真靈，他高興奮興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

吳_前后的表現(xiàn)截然不同，是由于我換了一個字，我應(yīng)當這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商議?的口吻，孩子們對于幫更簡單接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園2022年老師隨筆短篇【6】

戶外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在樂觀的做各種動作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的樂觀性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

突然，事情有了轉(zhuǎn)機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子寧靜了下來，愣愣的的看著沙包，無可奈何，然后看向我，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰(zhàn)：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來，我們比比誰投得準，誰先把它砸下來?”在我的話語引導(dǎo)下，孩子們爭先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調(diào)動了孩子投擲的樂觀性，又關(guān)心同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

通過這件事，讓我體會到了捕獲各種隨機引導(dǎo)的機會并加以利用。那么有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。

幼兒園2022年老師隨筆短篇【7】

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請家長幫助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面喧鬧祥和，特別符合節(jié)日的氣氛。于是我打算把它剪下來貼在活動室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當我正在剪的時候，正好讓寶寶觀察，寶寶焦急地問：“剪下來干什么?”“把它貼在教室里，多美麗呀。小伴侶都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛砀墒裁?”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

下午當我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的?！闭f完走開了?！斑@個小財迷?！蔽倚χ匝宰哉Z的說。今日早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，老師把它貼在這多美麗。”“哼!這是寶寶的。”寶寶仍舊氣呼呼的說?！安辉S這樣，寶寶?！睂殞毜哪棠陶f。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨天回家，寶寶對我說，老師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓老師用的?！薄拔矣X得這本掛歷特別符合幼兒的特點，很適合在活動區(qū)使用，尤其是這張拜年的，特別可愛?！蔽覍殞毜哪棠陶f。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應(yīng)當征求一下孩子的意見。”我心里很不是味道?！皼]關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了?！睂殞毜哪棠陶f。

《綱要》中指出：“老師應(yīng)當以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕逃顒又形叶际桥@樣去做的，但是全部的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的敬重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就損害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?由于我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新端詳了自己的教育觀念。

自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜愛的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒老師?！睂殞毧戳丝次?，笑了“嘻嘻，沒關(guān)系老師，下次再剪你告知我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候老師肯定先和你商議