2016學年高職高?！渡韺W》理論教案

第一章緒論

授課學時2學時

章節(jié)名稱第一節(jié)生理學的研究任務及研究內容

第二節(jié)生命活動的基本表現授課層次高職高專

1.掌握興奮性和適應性、閾刺激、閾下刺激、閾上刺激的概念。

教學目

2.學會人體生命活動的基本特征。

的要求

3.了解人體生理學的研究內容和方法。

教學重點興奮性和適應性、閾刺激、閾下刺激、閾上刺激的概念，人體生命活動的基本特征。

教學難點興奮性，人體生命活動的基本特征。

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式（多媒體）、

授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具多媒體、板書

時間分配

法

一、開場白，自我介紹5開場白介

二、導入新課紹

教學內容：

第一節(jié)生理學的任務和研究內容

一、生理學的研究任務20

（-）什么是生理學？

生理學是研究生物體生命活動規(guī)律的科學，屬于生物科學的一分支。

教醫(yī)學生理學（人體生理學）是研究正常人體生命活動規(guī)律的科學。

學（-）生理學的研究對象：正常生物體的生命現象。

過（三）生理學的研究任務：研究正常狀態(tài)下人體及其各器官系統(tǒng)的功能。

程（四）學習生理學的目的：掌握各種生理活動的發(fā)展、變化的規(guī)律。

與生理學發(fā)展簡史：（略）

內二、生理學和醫(yī)學的關系

容生理學是一門重要的基礎醫(yī)學理論課程，起著承前啟后的作用。

三、生理學的研究方法

生理學是一門實驗性科學。生理學研究的基本方法是實驗，生理學實驗可

分為動物實驗和人體實驗。生理學實驗主要在動物身上進行。動物實驗又可分

為急性動物實驗和慢性動物實驗，其中前者又可分為離體實驗和在體實驗。

四、生理學研究的內容

1.細胞和分子水平的研究：在于探索細胞及其所含生物大分子的活動規(guī)律。

2.器官和系統(tǒng)水平的研究：主要研究各器官和系統(tǒng)的活動規(guī)律、調節(jié)機制授課方法及

及其影響因素等。

時間分配

3.整體水平的研究：以完整的機體為研究對象，觀察和分析在各種生理條

件下不同器官、系統(tǒng)之間相互聯系、相互協(xié)調的規(guī)律。

五、怎樣學習生理學？

5

（-）學習生理學的指導思想：

醫(yī)學是關系到生命、健康的科學，因此必須強調嚴謹性。

醫(yī)學是一門邊緣性學科，且發(fā)展很快；因此，同學在學習過程中要時刻不

怕吃苦、不怕勞累，畢業(yè)了也要不斷更新自己的知識，抱有終生學習的態(tài)度，

只有這樣我們才能當合格的醫(yī)護人員。

（二）如何學好生理學？

深刻理解注重聯系（生活臨床）

邏輯推理空間思維

重視實驗證實理論

要積極思維、不要被動思維、更不要拒絕思維。

第二節(jié)生命活動的基本表現

一、新陳代謝10

（一）概念：是指機體與周圍環(huán)境之間不斷地進行物質交換和能量交換，以實

教現自我更新的過程，稱為新陳代謝。

學（-）新陳代謝的過程：

過1.合成代謝（同化作用）：攝取營養(yǎng)物質，合成自身結構，儲存能量。

程2.分解代謝（異化作用）：自身舊物質排出體外釋放能量。

與目的：實現自我更新

內意義：新陳代謝是生命最基本的特征

30

容二、興奮性

概念：機體或活組織細胞接受刺激產生反應的能力或特性。

（-）刺激與反應

1.刺激：是指被機體或組織感受到的各種環(huán)境變化。

刺激的種類：物理性刺激、化學性刺激、生物性刺激、社會心理性刺激

2反.應：指機體或活組織受刺激后所發(fā)生的一切變化。

（1）反應的兩種表現形式：

興奮：某種功能活動出現或加強；

抑制：某種功能活動減弱或停止。

（2）刺激與反應的關系：刺激是原因，反應是結果。

（二）興奮性與可興奮組織

1.興奮性的概念：機體或活組織細胞接受刺激產生反應的能力或特性。

2.可興奮組織的概念：受到有效刺激能產生動作電位的細胞或組織。

3.有效刺激的條件：

任何刺激要使機體發(fā)生反應必須具備三個條件：

①足夠的刺激強度

②足夠的刺激持續(xù)時間

③一定的強度-時間變化率（單位時間內強度變化的幅度）

（三）衡量細胞興奮性的指標授課方法及

閾強度又稱閾值或刺激閾是指能引起組織發(fā)生反應的最小刺激強度。時間分配

閾刺激：強度等于閾值的刺激。

閾上刺激：強度大于閾值的刺激。

教閾下刺激：強度小于閾值的刺激。

學1.興奮性與閾強度的關系：兩者呈反變關系

過閾強度越小，興奮性越高；

程閾強度越大，興奮性越低。

閾強度是衡量組織興奮性高低的客觀指標。

與

2.興奮性的生理意義：任何組織、細胞或器官對刺激所發(fā)生的反應，都必

內

須以興奮性為前提；喪失了興奮性的，機體與環(huán)境間的關系中斷，生命也就結

容

束。

三、生殖5

概念：是指生物體發(fā)育成熟后，能夠產生與自己相似的子代個體的功能。

生殖功能對種群的繁衍是必需的；因此，被視為生命活動的基本特征之一。

1.生理學的概念

課堂2.生理學研究的對象和任務

小結3.生理學研究的基本方法

4.生理學研究的內容

復習思

1.試述生理學的研究可分為哪幾個水平？

考題

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.笫5版。

3.朱大年、王庭槐.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第一章緒論

預習內容第三節(jié)生命活動與環(huán)境

第四節(jié)生命活動的調節(jié)

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月日

授課時間第1周第2次課授課班級15級高職班

第一章緒論授課學時2學時

章節(jié)名稱第三節(jié)生命活動與環(huán)境

授課層次高職高專

第四節(jié)生命活動的調節(jié)

1.掌握興奮性和適應性、閾刺激、閾下刺激、閾上刺激的概念，機體內環(huán)境和內環(huán)境

穩(wěn)態(tài)的概念，內環(huán)境理化性質相對恒定的重要意義，反饋(正反饋、負反饋)和前饋

教學目

的概念及其生理意義。

的要求

2.學會人體功能活動的三種調節(jié)方式。

3.了解生命活動與外環(huán)境。

教學重點生活動的基本表現，人體功能活動的三種調節(jié)方式、生理功能調節(jié)的自動控制。

教學難點生活動的基本表現，人體功能活動的三種調節(jié)方式、生理功能調節(jié)的自動控制。

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式(多媒體)、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

復習

新課教學內容：

第三節(jié)生命活動與環(huán)境

一、生命活動與外環(huán)境

(-)機體對外環(huán)境的適應性

外環(huán)境：機體整體直接接觸和生活的環(huán)境。例如：外界、大氣環(huán)境。

教人體與外環(huán)境之間存在兩方面的關系：

學1.人的活動對外環(huán)境的影響

過2.外環(huán)境對人的作用

程外環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境：

與1.自然環(huán)境的影響按性質可以分為：

物理因素、化學因素和生物因素。例如：氣溫、氣壓、光照等。

內

2.社會環(huán)境是影響人體功能的另一個重要方面，包括：社會因素和心理因

容

素。

(-)適應性的概念及其生理意義：

1.適應性的概念：是指機體能夠隨著外界環(huán)境的變化而調整其內部關系

的生理特性。

2.適應性的生理意義：使機體與周圍環(huán)境之間經常保持動態(tài)平衡，有利

于機體在不斷變化的環(huán)境中進行正常的生命活動。

二、生命活動與內環(huán)境授課方法及

(―)機體的內環(huán)境時間分配

細胞外液是細胞直接接觸和賴以生存的環(huán)境，被稱為機體的內環(huán)境。

(二)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

穩(wěn)態(tài)()，也稱自穩(wěn)態(tài)，是指內環(huán)境理化性質相對恒定的狀態(tài)。穩(wěn)態(tài)的維

持是機體自我調節(jié)的結果。

意義：內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是維持機體正常生命活動的必要條件。

第四節(jié)生命活動的調節(jié)

一、生理功能的調節(jié)方式

人體生理功能的調節(jié)方式有：神經調節(jié)、體液調節(jié)、自身調節(jié)。

神經調節(jié)是人體內最主要的調節(jié)方式。

(-)神經調節(jié)：是指通過神經系統(tǒng)的活動對機體功能進行調節(jié)的方式。

神經調節(jié)的基本方式一一反射

反射是在中樞神經系統(tǒng)的參與于下，機體對內外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性

反應。反射的結構基礎一一反射弧

反射的結構基礎是反射弧，由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和

效應器五個部分組成。

反射的基本類型：

教

1.非條件反射：是先天遺傳、反射弧固定、數量有限、種族共有的、初級

學

的神經活動。

過

2.條件反射：是產生在非條件反射基礎上，后天獲得、反射靈活可變、數

程量無限、高級的神經活動。

與神經調節(jié)的特點：迅速、短暫、精確。

內(-)體液調節(jié):是指體液中某些化學物質通過體液途徑對機體功能進行

容的調節(jié)方式.。作用方式包括遠距分泌、旁分泌、自分泌和神經分泌。

發(fā)揮調節(jié)作用的物質一一激素

體液調節(jié)的特點：緩慢、持久、彌散。

(三)自身調節(jié)：是指組織細胞不依賴于神經或體液因素，自身對環(huán)境刺

激發(fā)生的一種適應性反應。

自身調節(jié)的特點：局限、幅度有限、不很靈敏。

二、生命功能調節(jié)的自動控制系統(tǒng)

1.非自動控制系統(tǒng)：

2.反饋控制系統(tǒng):控制部分發(fā)出指令控制受控部分的活動，而控制部分自

身的活動又接受來自受控部分返回信息的影響。

由受控部分發(fā)出的信息反過來影響控制部分的活動，稱為反饋。

(1)負反饋：是指受控部分發(fā)出的信息反過來減弱控制部分活動的調節(jié)方

式。人體內較為多見。

例如：血壓維持相對穩(wěn)定、血糖濃度、體溫調節(jié)等。

生理意義：維持機體各種生理功能的相對穩(wěn)定。

(2)正反饋：是指受控部分發(fā)出的信息反過來加強控制部分的活動的調節(jié)方

式。。人體內不如負反饋多見。

例如：排便、排尿、分娩及血液凝固過程等。

生理意義：促使某種生理活動不斷加強，并迅速完成

1.內環(huán)境的概念及內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義

課堂

2.生命活動的調節(jié)方式

小結

3.正負反饋的舉例

1.什么是內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？它有何生理意義？

復習思

2.機體對功能活動的調節(jié)方式主要有哪些？各有何特點？相互之間關系怎樣？

考題

3.試述人體功能活動的自動控制原理。

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.第5版。

3.朱大年、王庭槐主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第二章細胞的基本功能

預習內容第一節(jié)細胞的跨膜物質轉運功能

第二節(jié)細胞的跨膜信號轉導功能（自學）

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月II

授課時間第2周第1次課授課班級15級高職班

第二章細胞的基本功能授課學時2學時

章節(jié)名稱第一節(jié)細胞的跨膜物質轉運功能

授課層次高職高專

第二節(jié)細胞的跨膜信號轉導功能(自學)

1.掌握細胞膜跨膜物質轉運功能的方式、特點；

教學目2.熟悉易化擴散的概念及特點；主動轉運和被動轉運的區(qū)別；

的要求3.了解細胞膜的基本結構；細胞的跨膜信號傳導功能及細胞間信息傳遞方式及原理；

細胞膜受體的功能。

細胞膜跨膜物質轉運功能的方式、特點；易化擴散的概念及特點；主動轉運和被動轉

教學重點

運的區(qū)別；出胞與入胞。

教學難點細胞膜的基本結構；膜蛋白介導的跨膜轉運；主動轉運和被動轉運的區(qū)別；

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式(多媒體)、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

復習(2)

新課教學內容：

第二章細胞的基本功能

第一節(jié)細胞的跨膜物質轉運功能

細胞膜的結構概述：

機體的每個細胞都被一層薄膜所包被，稱為細胞膜。細胞膜主要有脂質和

蛋白質組成，此外還有少量的糖類物質。和于1972年提出的液態(tài)鑲嵌模型，

教即膜的基架是液態(tài)的脂質雙分子層，其中鑲嵌著許多具有不同結構和功能的蛋

學

白質。

過1.脂質雙分子層

程(1)成分：膜脂質主耍由磷脂、膽固醇和少量糖脂構成。

與(2)結構：磷脂、膽固醇和糖脂都是一些雙嗜性分子，這些分子以脂質雙

內層的形式存在于質膜中，親水端朝向細胞外液或胞質，疏水的脂肪酸燒鏈則彼

容此相對，形成膜內部的疏水區(qū)。

(3)特點：①流動性②穩(wěn)定性

2.細胞膜的蛋白：表面蛋白和整合蛋白兩類。細胞膜的功能主要是通過

膜蛋白來實現的，膜蛋白的種類及含量越多，該細胞的功能也就越復雜。

3.細胞膜的糖類：細胞膜所含糖類甚少，主要是一些寡糖和多糖鏈，它

們以共價鍵的形式和膜脂質或膜蛋白結合，形成糖脂或糖蛋白。結合于糖脂或

糖蛋白上的糖鏈僅存在于膜的外側，通常具有受體或抗原的功能。

一、單純擴散授課方法及

（-）概念：是指脂溶性小分子物質從細胞膜的高濃度一側向低濃度一側時間分配

擴散的過程，稱為單純擴散。如氧氣、二氧化碳、水等的跨膜轉運。

（-）影響因素：膜內外物質濃度差、電壓差

膜的通透性

（三）特點：高濃度~低濃度

不耗能

二、膜蛋白介導的跨膜轉運

易化擴散是指水溶性或脂溶性很小的物質在特殊膜蛋白質的幫助下，由高

濃度一側向低濃度一側擴散的現象。

特點：①順濃度差；不需細胞消耗能量

②需要特殊膜蛋白的幫助

分類：載體轉運和通道轉運

（-）載體易化擴散

轉運物質：葡萄糖、氨基酸等

轉運特點：結構特異性

飽和現象

競爭性抑制

教（二）通道易化擴散：

學轉運物質：無機離子、水

過轉運特點：離子選擇性和門控性

程分類：根據對不同刺激的敏感性，離子通道通常可分為化學門控通道、電

壓門控通道以及機械門控通道等。

與

（三）原發(fā)性主動轉運：

內

特點：1.在物質轉運過程中，細胞要代謝供能；

容

2.物質轉運是逆電-化學梯度進行的。

在細胞膜上普遍存在的離子泵是鈉-鉀泵（），簡稱鈉泵，也稱酶。

鈉泵的主要功能包括：

1.鈉泵活動造成的細胞內高是許多代謝反應進行的必要條件；

2.維持胞內滲透壓和細胞容積；

3.建立的跨膜濃度梯度，為繼發(fā)性主動轉運的物質提供勢能儲備；

4.鈉泵活動造成的跨膜濃度梯度，是細胞發(fā)生電活動的前提條件；

5.鈉泵活動是生電性的，可直接影響膜電位，使膜內電位的負值增大。

（四）繼發(fā)性主動轉運：如葡萄糖在小腸黏膜上皮的主動吸收，就是由葡

萄糖同向轉運體和鈉泵的耦聯活動而完成的。

三、出胞和入胞

出胞和入胞主要是依靠細胞本身的活動來完成的，也需要細胞代謝供能。

第二節(jié)細胞膜的跨膜信號轉導功能（自學）

一、離子通道偶聯受體介導的信號轉導

二、G蛋白偶聯受體介導的信號轉導

三、酶偶聯受體介導的信號轉導

1.細胞的跨膜物質轉運的方式

課堂小結

2.單純擴散、易化擴散、主動轉運

1.簡述細胞膜有哪些生理功能？

復習思

2.舉例說明細胞膜的各種物質轉運形式。

考題

3.試比較單純擴散和易化擴散的異同。

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.第5版。

3.朱大年、王庭槐主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第二章細胞的基本功能

預習內容

第三節(jié)細胞的生物電現象

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月日

授課時間第2周第2次課授課班級15級高職班

第二章細胞的基本功能授課學時2學時

章節(jié)名稱

第三節(jié)細胞的生物電現象授課層次高職高專

1.掌握極化、去極化、超極化和復極化概念，靜息電位、動作電位、局部電位和閾電

教學目位的概念、生物電產生原理；

的要求2.熟悉動作電位的特點：興奮在同一細胞上的傳導機制；

3.了解細胞興奮后興奮性的變化

1.靜息電位和動作電位的概念和形成的離子機制。

教學重點

2.動作電位的引起和興奮在同一細胞上的傳導機制。

教學難點靜息電位和動作電位形成的離子機制。

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式(多媒體)、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

復習(2)

新課教學內容：

第三節(jié)細胞的生物電現象

概念：組織細胞無論在安靜狀態(tài)或活動狀態(tài)都存在電的活動，稱為生物

電現象。因主要發(fā)生在細胞的兩側，故又稱為跨膜電位，簡稱膜電位，主要包

括靜息電位和動作電位。

一、靜息電位

教

.靜息電位的概念及特點

學1

(1)概念：細胞處于相對安靜狀態(tài)時，存在于細胞膜內、外兩側的電位差。

過

稱為靜息電位(，)。

程

(2)特征：①通常是平穩(wěn)的直流電位；

與②不同細胞靜息電位的數值可以不同，并且只要細胞未受刺激、

內生理條件不變，這種電位將持續(xù)存在。

容(3)注意：

①平穩(wěn)的靜息電位存在時細胞膜電位外正內負的狀態(tài)稱為極化：

②靜息電位(的絕對值)增大的過程或狀態(tài)稱為超極化；

③靜息電位(的絕對值)減小的過程或狀態(tài)稱為去極化或除極化；

④去極化至零電位后膜電位如進一步變?yōu)檎担瑒t稱為反極化，膜電位

高于零電位的部分稱為超射；

⑤細胞膜去極化后再向靜息電位方向恢復的過程，稱為復極化。

2.靜息電位的產生機制授課方法及

(1)機制：靜息電位主要是由外流形成的，非常接近于的平衡電位。時間分配

(2)影響靜息電位的因素：

①細胞外濃度的改變；

②膜對和的相對通透性；

③鈉泵活動的水平，如活動增強將使膜發(fā)生一定程度的超極化。

二、動作電

1.靜息電位的概念及特點

(1)概念：在靜息電位的基礎上，給細胞一個適當的刺激，可觸發(fā)其產生

可傳播的膜電位波動，稱為動作電位(，)。

(2)組成：在神經纖維上，其主要部分表現為尖峰狀的電位變化，稱為鋒

電位；鋒電位具有動作電位的主要特征，是動作電位的標志。在鋒電位后出現

的膜電位低幅而緩慢的波動，稱為后電位；后電位又分為負后電位(后去極化)

和正后電位(后超極化)。

(3)特征：①動作電位電位是細胞興奮的標志。

②“全或無”特性；

③不衰減性傳播；

④連續(xù)刺激不融合。

教2.動作電位的產生機制

學(1)前提：膜兩側離子分布不均衡

過(2)機制：細胞受刺激時對的通透性增加

程動作電位產生的過程：

1)鋒電位的上升支：接近于的平衡電位。

與

2)鋒電位的下降支：是外流所致。

內

3)后電位：負后電位一般認為是在復極時迅速外流的蓄積在膜外側附

容

近，暫時阻礙了外流所致；正后電位一般認為是生電性鈉泵作用的結果。

(3)閾電位：能進一步誘發(fā)動作電位的去極化的臨界值，稱為閾電位。

3.動作電位的傳播：在無髓鞘神經纖維和肌纖維等細胞上，動作電位以局

部電流的方式傳播。在有髓鞘神經纖維上，局部電流僅在郎飛結之間發(fā)生，這

種傳導方式稱為跳躍式傳導，傳導快且“節(jié)能”。

四、局部電位

1.概念：當去極化的刺激很弱時通道并未被激活，僅在膜的局部產生電緊

張電位；當去極化刺激稍強時，可引起少量的通道激活和內向離子電流，在受

刺激局部出現一個較小的膜的去極化，與電緊張電位疊加，這種產生于膜的局

部、較小的去極化反應稱為局部反應，產生的電位稱為局部電位。

2.特點：①等級性；②電緊張傳播，其隨傳播距離增加而逐漸衰減；③沒

有不應期。

五、可興奮細胞及其興奮性

1.興奮性和可興奮細胞：興奮性是指細胞受到刺激后產生動作電位的能

力，而興奮已被看作是動作電位的同義語或動作電位的產生過程。凡在接受刺

激后能產生動作電位的細胞，稱為可興奮細胞。一般認為，神經細胞、肌肉細

胞和腺細胞都屬于可興奮細胞。

2.細胞興奮后興奮性的變化

1.極化、去極化、超極化和復極化概念，靜息電位、動作電位、局部電位和閾電位的

課堂

概念、生物電產生原理。

小結

2.動作電位的特點；興奮在同一細胞上的傳導機制。

復習思1.簡述靜息電位、動作電位的概念及其產生機制。

考題2.動作電位有何特點？

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.第5版。

3.朱大年、王庭槐主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第二章細胞的基本功能

預習內容

第四節(jié)肌細胞的收縮功能

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月日

授課時間第3周第1次課授課班級15級高職班

第二章細胞的基本功能授課學時2學時

章節(jié)名稱

第四節(jié)肌細胞的收縮功能授課層次高職高專

1.掌握神經一骨骼肌接頭處的興奮傳遞機制，興奮一收縮耦聯，骨骼肌的收縮機制。

教學目

2.熟悉骨骼肌收縮的外部表現和力學分析。

的要求

3.了解平滑肌的結構和生理特性。

1.神經一骨骼肌接頭處的興奮傳遞過程

教學重點2.肌絲滑行的基本過程

3.肌肉前、后負荷對肌肉收縮的影響

1.終板電位的產生

教學難點2.骨骼肌收縮的分子機制

3.長度-張力曲線

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式(多媒體)、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

第四節(jié)肌細胞的收縮功能

一、骨骼肌細胞收縮的引起和收縮機制

(一)神經肌肉接頭處的興奮傳遞

1.神經肌肉接頭處的結構：接頭前膜、接頭后膜(即終板膜)和接頭間隙

2.神經肌肉接頭處興奮的傳遞過程

一接頭前膜2+通道開放-2+內流一囊泡移動、融合一出胞作用一釋放一與

后膜N一型受體結合，通道開放一內流一終板電位一肌膜通道開放一

教

終板電位及微終板電位

學

的釋放：量子式釋放

過的滅活：膽堿脂酶(被新斯的明抑制)

程N一型受體阻斷劑：箭毒、a一銀環(huán)蛇毒

與3、神經肌肉接頭處興奮傳遞的特征

內(1)單向傳遞

容(2)時間延閣

(3)易受環(huán)境因素變化的影響

(4)是1對1的傳遞

二、骨骼肌細胞的微細結構

(-)肌原纖維和肌小節(jié)(圖)

1.肌原纖維

明帶：長度可變，其正中的暗線為z線授課方法及

暗帶：長度固定，正中相對透明區(qū)為H帶，H帶中央的暗線稱為M線。時間分配

2.肌小節(jié)：兩條Z線間的區(qū)域，長度=1/2明帶+暗帶（1.5~3.5um）

（-）肌管系統(tǒng)（圖）

1.橫管：由胞膜向內凹入形成。

2.縱管（肌漿網）：

三聯管：由每一橫管和來自兩側肌小節(jié)的縱管終末池構成

作用：把橫管傳來的信息和終池”釋放聯系起來

骨骼肌細胞的興奮-收縮耦聯：把肌細胞的興奮和收縮連接起來的中介過

程三個步驟：（圖）

（1）肌膜動作電位經橫管傳向肌細胞的深處

甘油高滲任氏液可破壞橫管系統(tǒng)

（2）三聯體處的興奮傳遞

橫管膜興奮一終末池2'通道開放一刀進入肌漿一2,與肌鈣蛋白結合一肌絲

滑行一肌收縮。

3.肌漿網對2'的釋放和回收

釋放：使終池膜"通道開放

回收：鈣泵作用

教（三）骨骼肌細胞的收縮機制一一肌絲滑行學說

學肌絲滑行學說：肌細胞收縮時肌原纖維縮短，是細肌絲向粗肌絲中間滑

過行的結果。

程1.肌絲的分子結構

與（1）粗肌絲

內（2）細肌絲（圖）

容2.肌絲滑行的基本過程（圖）

的作用：提供能量、使橫橋脫離

三、骨骼肌的收縮形式

1.等長收縮和等張收縮

2.單收縮與單收縮的復合

四、骨骼肌收縮的影響：

1.前負荷長度-張力曲線（圖）

前負荷：肌肉在收縮前就作用于肌肉的負荷，將肌肉拉長于某一狀態(tài)。

最適初長度：使肌肉收縮時產生最大張力的初長度。

最適前負荷：產生最適初長度的前負荷。

在最適初長度和前負荷時，肌張力最大，收縮速度最快，縮短的長度最大，

橫橋與細肌絲結合最多，作功效率最高。（圖）

2.后負荷對骨骼肌收縮的影響：張力-速度曲線（圖）

后負荷：肌肉開始收縮時遇到的負荷。

后負荷愈大，產生張力愈大，肌肉縮短的速度及縮短的長度愈小。

適度的后負荷（百分之三十最大張力處）才能獲得肌肉作功的最佳效率。

3、肌肉收縮能力

指與前、后負荷無關的肌肉本身的收縮能力，即肌肉內部的功能狀態(tài)。

1.神經-骨骼肌接頭處的興奮傳遞機制，興奮-收縮耦聯，骨骼肌的收縮機制。

課堂

2.骨骼肌收縮的外部表現和力學分析。

小結

3.了解平滑肌的結構和生理特性。

1.興奮是如何通過神經-骨骼肌接頭的？

復習思2.橫橋有何特性？其在肌絲滑行中有何作用？

考題3.試比較單收縮與復合收縮的特點及意義。

4.將青蛙的神經立體后，將其浸泡在葡萄糖溶液中，其動作電位如何變化？

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.第5版。

3.朱大年、王庭槐主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第三章血液

預習內容第一節(jié)概述

第二節(jié)血漿

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月日

授課時間第3周第2次課授課班級15級高職班

第三章血液授課學時2學時

章節(jié)名稱第一節(jié)血液的組成和理化特性

授課層次高職高專

第二節(jié)血細胞生理

1.掌握血漿滲透壓，晶體滲透壓和膠體滲透壓及其生理意義；紅細胞的功能、生理特

性和促紅細胞生成素對紅細胞生成的調節(jié)。

教學目

2.熟悉血液在內環(huán)境中的地位和作用；紅細胞生成的原料及影響紅細胞成熟的因素

的要求

3.了解血液的組成、理化特性和生理功能；等滲、低滲、高滲及等張溶液；紅細胞的

數量、形態(tài)與功能。

1.紅細胞比容；

2.血漿滲透壓；晶體滲透壓、膠體滲透壓的形成及其意義；

教學重點

3.紅細胞的懸浮穩(wěn)定性和血沉；

4.促紅細胞生成素對紅細胞生成的調節(jié)

1.血漿滲透壓的產生，血漿晶體滲透壓與膠體滲透壓的生理作用；

教學難點

2.促紅細胞生成素對紅細胞生成的調節(jié)。

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式（多媒體）、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

第三章血液

第一節(jié)血液的組成和理化特性

導課

血液：由血漿和血細胞組成的流體組織，是溝通各部分組織液以及和外

2分鐘

環(huán)境進行物質交換的場所。

5分鐘

教血液的功能：1.運輸功能

學2.緩沖酸堿功能

過3.維持體溫相對恒定

3分鐘

程4.生理止血功能和機體防御功能

與血液的基本組成和血量

內二.血漿的化學成分

30分鐘

容1.水，2

2.低分子物質

3.血漿蛋白

三.血液的理化特性授課方法及

(―)血液的比重時間分配

(-)血液的粘度5分鐘

(三)血漿滲透壓

1.滲透現象與滲透壓

①滲透現象(圖示：滲透現象)②滲透壓2分鐘

2.血漿滲透壓的組成及其作用

①血漿晶體滲透壓:主要是形成。15分鐘

生理作用：維持細胞內外的水平衡，維持細胞正常的形態(tài)與功能。

②血漿膠體滲透壓：主要是白蛋白形成。

生理作用：維持血管內外水平衡及血容量。

(圖示：血漿滲透壓的對水平衡的調節(jié))

(四)血漿的

第二節(jié)血細胞生理

一.造血過程的調節(jié)18分鐘

1.血細胞的分化過程

2.造血過程的調節(jié)

教

二.紅細胞生理(35)

學

(一)紅細胞的數量與形態(tài)

過

1.數量

程

2.形態(tài)結構

與

(-)紅細胞的生理特征與功能

內

1.紅細胞的生理特征

容

(1)紅細胞膜的選擇通透性

(2)紅細胞的可塑變形性

(3)紅細胞的懸浮穩(wěn)定性

①紅細胞的懸浮穩(wěn)定性

②紅細胞沉降率

③影響紅細胞懸浮穩(wěn)定性的因素

(4)紅細胞的滲透脆性：指紅細胞對低滲溶液的抵抗力。

(圖示：紅細胞在不同滲透壓溶液中的形態(tài))

2.紅細胞的功能

(三)紅細胞的生成調節(jié)

1.紅細胞生成所需的原料

基本原料：蛋白質和鐵

輔助因子：葉酸和維生素以

2.紅細胞生成的調節(jié)

(1)促紅細胞生成素

(圖示：調節(jié)紅細胞生成的反饋環(huán))

(2)雄激素

1.血漿滲透壓，晶體滲透壓和膠體滲透壓及其生理意義；紅細胞的功能、生理特性和

課堂

促紅細胞生成素對紅細胞生成的調節(jié)。

小結

2.血液在內環(huán)境中的地位和作用；紅細胞生成的原料及影響紅細胞成熟的因素

1.水分子的移動與滲透壓有何關系？

復習思2.簡述血漿滲透壓的形成及其意義。

考題3.貧血或缺氧時紅細胞生成增加的機理是什么？

4.給患者輸1(*葡萄糖注射液時候患者為什么會有血管疼痛感覺？

1.姚泰主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2005.第6版。

參考書2.劉愛玲主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2008.第5版。

3.朱大年、王庭槐主編.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2013.第8版。

第三章血液

預習內容第二節(jié)血細胞生理

第三節(jié)生理性止血

教學反思

教研室審

閱意見

教研室主任簽名：

年月日

授課時間第4周第1次課授課班級15級高職班

第三章血液授課學時2學時

章節(jié)名稱第二節(jié)血細胞生理

授課層次高職高專

第三節(jié)生理性止血

1.掌握血小板的生理特性及功能；凝血過程，內源性與外源性凝血系統(tǒng)。

教學目

2.熟悉生理性止血過程。

的要求

3.了解白細胞的分類及數量，各類白細胞的生理功能；凝血因子；影響凝血的因素

1.血小板的生理特性及功能；

教學重點

2.內源性凝血與外源性凝血系統(tǒng)。

教學難點血液凝固，內源性凝血與外源性凝血過程

教材《生理學》白波主編人民衛(wèi)生出版社2014年第7版

本教案適用于高職高專學生，教學中緊圍繞醫(yī)學高職高專人才的培養(yǎng)目標，結合

授課對

學院“三貼近”教學模式，展開知識要點的講述，注重重難點的把握與解析，使學生

象分析

對本課教學內容的基本知識、基本概念和基本技能得以深刻的理解和掌握。

直觀教學式(多媒體)、

多媒體、板書授課方法及

教學方法講授法、啟發(fā)式、、教學教具

時間分配

法

第二節(jié)血細胞生理

三、白細胞生理

(-)白細胞的數量與分類

導課

(二)白細胞的生理特性和功能

2分鐘

1.粒細胞

5分鐘

(1)中性粒細胞

教(2)嗜酸性粒細胞

學(3)嗜堿性粒細胞

過2.單核細胞與巨噬細胞

程3.淋巴細胞

與(三)白細胞的生成和調節(jié)

內(四)白細胞的破壞

5分鐘

容四.血小板生理

(-)血小板的數量和功能

(-)血小板的生成和調節(jié)

(三)血小板的破壞

第三節(jié)生理性止血授課方法及

—.血小板的止血功能時間分配

生理性止血：正常情況下，小血管破損后引起的出血在幾分鐘內就會15分鐘

自行停止，這種現象稱為生理性止血。

出血時間：用小針刺破耳垂或指尖使血液自然流出，然后測定出血延

續(xù)的時間，這段時間就叫做出血時間。正常為1—3分鐘。

生理性止血過程

血管攣縮------M小板血栓的形成----->纖維蛋白凝塊的形成與

維持。

(-)血小板的生理特性5分鐘

1.粘附

2.聚集

(1)(2)血栓烷一

(3)膠原(4)凝血酶

3.釋放

(二)血小板的生理功能

1.生理性止血功能10分鐘

教

2.參與凝血

學

3.維持血管內皮的完整性

過

4.參與纖維蛋白的溶解：

程

二.血液凝固38分鐘

與

血液凝固：指血液由流動的液體狀態(tài)變成不能流動的凝膠狀態(tài)的過程。

內

1.凝血因子(表：主要的凝血因子)

容

2.凝血過程(圖示：凝血過程示意圖)

(1)凝血酶原激活物的生成

①內源性途徑

②外源性途徑

(2)凝血酶的生成