人教版小學數(shù)學六年級下冊《比例尺》說課稿

人教版小學數(shù)學六年級下冊《比率尺》授課稿人教版小學數(shù)學十二冊《比率尺》授課稿保亭縣毛岸學校：石雷說教材《比率尺》是九年義務人教版小學數(shù)學第十二冊第三單元《正比率和反比率》一章的最后一個內容。比率尺在人們的生活中應用廣泛。這課內容是在學習了比的知識、正反比率和圖形的放縮的基礎上學習的。是比的知識，正比率和乘除法意義的綜合應用。本課要修業(yè)生要充分理解和掌握比的意義，依照乘除法的意義來求比率尺、圖上距離和實質距離。說學習目標《新課標》指出；“數(shù)學授課應聯(lián)系生活實質，讓學生親身經歷知識產生、形成的必要性，感覺數(shù)學的力量，激發(fā)學習數(shù)學興趣。為此，我擬定以放學習目標：1、學生理解比率尺的意義，學會求比率尺。2、學生經歷比率尺產生過程和研究比率尺應用的過程，提高學生解決實責問題的能力。3、結合詳盡情境，使學生體驗到數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學習重點：重點是理解比率尺的看法，依照比率尺的意義求出比率尺。學習難點：是從不相同角度理解比率尺的意義。說學法本節(jié)課主要采用談論、交流、自主學習、合作學習的學習形式。為學生創(chuàng)立“笑笑家平面圖”這一情境，經過教師點撥、引導，讓學生在操作中領悟“比率尺”在生活中的必要性，從而掌握比率尺的計算公式：比率尺=圖上距離÷實質距離。在比率尺的計算公式基礎上，教師點撥學生利用已學的知識，自主學習，知識解答。總結求比率尺、圖上距離和實質距離的方法。整節(jié)充分表現(xiàn)“學生為主、教師為輔?！钡氖谡n理念。讓學生積極參加，提高學習數(shù)學的樂趣。說導學設計一、激趣定標（一）激趣導入1、我先來考考大家，我們每天上學家到學校要10分鐘，可是一只小螞蟻只用了5秒鐘，你知道是怎么回事嗎？大家真聰穎，那小螞蟻爬的行程和我行的行程有什么差異呢？（引出圖上距離和實質距離）、畫線段1）請同學們畫一條長5厘米的線段，再畫一條長10米的線段。（遇到什么問題了，紙不夠大吧，有什么好的方法嗎？）2）小組談論，報告交流。（你是用幾厘米代表實質10米的長度的。）、我們今天要學習的內容。板書課題：比率尺（二）學習目標：、理解比率尺的意義。、認識線段比率尺。、認識放大的比率尺。二、自學互動（合時點撥）（一）活動理解比率尺的意義、課本第48頁圖形上面的內容。、你認為什么叫比率尺呢?板書：圖上距離：實質距離=比率尺、深入理解比率尺實質上比率尺就是一個比，（不能夠理解為一把尺子）像剛剛的1：500、1：200、1：100就是不相同的比率尺。交流、談論1）誰能說說1：100表示什么意思2）我發(fā)現(xiàn)這些比率尺都有一個共同的特點，比的前項都是1，為什么不寫成2呢？（為了方便，比率尺的前項都是1這種比率尺叫數(shù)值比率尺。所以在求比率尺的時候平時把比的前項寫成1的形式。）（學生經過談論、交流、合作學習成比較例尺的初步印象，在此引導學生英勇說出比較例尺含義的理解，讓學生從不相同角度，不相同表達方式理解比率尺。教師再集體總結比率尺的含義。）（二）活動認識線段比率尺、課本第48頁的兩幅地圖。、說說這兩幅地圖的比率尺有仕么差異。觀察圖，談論線段比率尺表示的意思。、把線段比率尺改為數(shù)值比率尺。（重申先一致單位，比率尺不帶單位）、數(shù)值比率尺和線段比率尺的關系。（表示的意義相同，可是形式不相同）（三）活動認識放大的比率尺、課本第49頁的例題圖。交流、談論、、說說這幅圖的比率尺是多少。、理解2：1表示的意義。、小結無論是減小的比率尺還是放大的比率尺，我們都要用圖上距離比實質距離，放大的比率尺與減小比率尺不相同的是平時后項為1。（這一環(huán)節(jié)主若是學生經過觀察平面圖、談論、交流等活動。找出問題以及解決問題所需條件后，教師點撥學生結合比率尺，英勇試一試、自主學習解決問題的策略。激勵學生公布自己的想法、思路。加深比較例尺的認識。提示：單位不一致。）三、測評訓練、判斷以下幾句話，哪些是比率尺，哪些不是。（1）圖上寬與圖上長的比是1∶2（）（2）圖上寬與實質寬的比1/400是（）（3）圖上面積與實質面積的比是1∶160000（）（4）實質長與圖上長的比是400∶1（）（5