優(yōu)秀教師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)四篇

優(yōu)秀教師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)四篇優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)四篇

培訓(xùn)需求顧名思義，不必多加闡述，假如做得好、分析恰當(dāng)，那么應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)效果好壞的確定性因素;思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題培訓(xùn)打算是依據(jù)企業(yè)開(kāi)展目標(biāo)，對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)需求進(jìn)展預(yù)料。以下是和大家共享的優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)資料，供應(yīng)參考，歡送你的閱讀。優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)一

我曾擔(dān)當(dāng)過(guò)一名老師，當(dāng)時(shí)那些孩子讓我明白教育就是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，職工教育培訓(xùn)我早已耳熟能詳，但作為教培專(zhuān)責(zé)，我還是大姑娘上花轎頭一次。

接手這項(xiàng)工作的第一天，就跟著以前搞教培工作的張伯伯?dāng)M供電所所長(zhǎng)、副所長(zhǎng)及核算員培訓(xùn)的實(shí)施方案，因?yàn)橛袕埐闹敢?，培?xùn)方案很快完成。說(shuō)實(shí)話擬方案的時(shí)候我并不覺(jué)得教培工作有多難，可隨著負(fù)責(zé)兩次培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，及參培員工的反應(yīng)狀況來(lái)看，教培工作其實(shí)是一份很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)幕睢?/p>

教培也是講求流程的，這是我作為教培專(zhuān)責(zé)一個(gè)多月來(lái)得出的結(jié)論。流程包括：培訓(xùn)需求、培訓(xùn)打算、培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估與反應(yīng)。

培訓(xùn)需求顧名思義，不必多加闡述，假如做得好、分析恰當(dāng)，那么應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)效果好壞的確定性因素;思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題培訓(xùn)打算是依據(jù)企業(yè)開(kāi)展目標(biāo)，對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)需求進(jìn)展預(yù)料，然后制訂培訓(xùn)活動(dòng)方案的過(guò)程;實(shí)施培訓(xùn)依據(jù)培訓(xùn)打算及突發(fā)性培訓(xùn)需求，打算好相關(guān)協(xié)助材料、確定講師及開(kāi)課等組織工作;培訓(xùn)評(píng)估與反應(yīng)是對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)展追蹤、總結(jié)和改良;培訓(xùn)師管理就是指對(duì)培訓(xùn)師和講義、教材課件的管理，培訓(xùn)四環(huán)節(jié)加上支撐環(huán)節(jié)(培訓(xùn)師管理)就是培訓(xùn)管理流程。

雖然自己花費(fèi)一些精力才弄懂的答案，然而對(duì)于搞過(guò)教培工作的人來(lái)說(shuō)，我所了解的可能是特別淺顯的。

流程是簡(jiǎn)潔的，定義是明白的，但是詳細(xì)工作的實(shí)施總是須要時(shí)間的，因?yàn)闀r(shí)間與效率完備協(xié)調(diào)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不易的。作為一名培訓(xùn)人員，相關(guān)法規(guī)政策學(xué)問(wèn)(比方《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等)及職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)(比方職業(yè)教育、組織行為等)的積累必需是充分的，光是講不求實(shí)踐，培訓(xùn)工作的圓滿完成是空談，所以在將來(lái)自己教培專(zhuān)責(zé)的道路上，須要不懈努力!盡心竭力做好自己本職工作。優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)二

我鎮(zhèn)開(kāi)展了全鎮(zhèn)規(guī)模的老師集中培訓(xùn)，我也有幸聽(tīng)取了六位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，他們六位領(lǐng)導(dǎo)是分別從六個(gè)方面進(jìn)展講座的，我感覺(jué)收獲到許多許多，可以說(shuō)受益匪淺。但我感受最深的，就是董禮權(quán)教師的《新課程與老師心理素養(yǎng)》。所以我便以董教師的最終一幅對(duì)聯(lián)為題目，寫(xiě)下這份學(xué)習(xí)心得。

當(dāng)今社會(huì),各行各業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),競(jìng)爭(zhēng)都特別劇烈,要想生存,或者說(shuō)想要做出一番大的成就,都要付出許多許多的顯為人知的努力。尤其是作為老師的我們，要面對(duì)各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì)的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競(jìng)爭(zhēng)的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的心情的壓力。對(duì)面各種壓力的我們，要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，要變壓力為動(dòng)力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信念和志氣，因?yàn)槲覀兊谋韭毠ぷ髟谔崾疚覀儯逃氁氖切睦戆部档慕處?，須要的是踴躍向上的教師，須要的是學(xué)問(wèn)淵博的教師，須要的是業(yè)務(wù)精湛的教師，所以我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng)。

萬(wàn)事德為先，老師首先就應(yīng)當(dāng)知曉身正為范。老師的一言一行在潛移默化地影響著你的學(xué)生，老師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危急的職業(yè)。宏大和罪人都可能在他的手中形成。因此，老師必需如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。在高尚的師德影響下，造就一批批最美最艷的花朵。

二、學(xué)會(huì)自省，自我檢查，自我修定。

面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)清自己，學(xué)會(huì)自我反省，自我檢查，吸取教訓(xùn)，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，從而進(jìn)展自我調(diào)整，自我修定。要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的工作，調(diào)整好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀悲觀的氣氛中。那樣，只能使事情越來(lái)越糟。

三、要保持適當(dāng)?shù)睦硐搿?/p>

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，這句話，我經(jīng)學(xué)掛在嘴邊，也經(jīng)常在心里漸漸回味。我們要有理想，要有目標(biāo)，自信念要足，世上沒(méi)有什么難事，主要看自己如何去做，什么心態(tài)去做，能否堅(jiān)持究竟。當(dāng)然目標(biāo)不能定的太高，太過(guò)于脫離實(shí)際。

四、要建立和諧的人際關(guān)系。

良好的人際關(guān)系，對(duì)于工作的開(kāi)展非常有利，為人師，更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)抑制，忍讓?zhuān)粗厮耍_定他人的特長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，所謂人無(wú)完人嘛!

五、學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，成為學(xué)生最寵愛(ài)的教師。

要同等對(duì)待每一個(gè)孩子，要把真誠(chéng)盼望留給全部的孩子，每天都要把最絢麗的陽(yáng)光灑給孩子，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要做孩子們的好摯友，好教師。

老師的職業(yè)是崇高的，是華蜜的!老師的華蜜也不僅僅是學(xué)生的勝利，同時(shí)應(yīng)當(dāng)是自己的充溢與勝利。老師可以利用的時(shí)間與空間確定了老師是一個(gè)華蜜的人。他完全可以進(jìn)展自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。讓自己不為浮華而擾，不為名利而憂，不為流行而感，讓我們做新時(shí)代最有內(nèi)涵的教師吧!優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)三

透過(guò)兩天驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和相識(shí)，從而有效地提高了自己的相識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求教師務(wù)必具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的須要。李元昌教師的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;這一深刻道理。

二、要虛心慎重，不好傲氣。這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)聯(lián)來(lái)講，都務(wù)必虛心慎重，戒驕戒躁，始終持續(xù)醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不好主觀臆斷。必需要有很強(qiáng)的同等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商議、多溝通，經(jīng)常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要心胸寬廣，不好小肚雞腸。必需要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、關(guān)心之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、務(wù)必酷愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。老師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，差生;之因此差，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)緊要束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與開(kāi)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性;。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好老師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的好處，從而深深地酷愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的造就靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

五、一個(gè)好老師還務(wù)必非常重視言傳身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。優(yōu)秀老師教育個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)四

我很榮幸參與了市教育局組織的骨干老師培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我謹(jǐn)慎觀看了專(zhuān)家引領(lǐng)光碟，感受很深。專(zhuān)家們酷愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心慎重、友善寬容的看法給我留下深刻而完備的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?透過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容無(wú)視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻細(xì)心的打算上，體此刻簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體此刻將困難問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、形象化的演示上，體此刻能夠剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題的精銳的目光上，體此刻耐性的巡察指導(dǎo)上，體此刻剛好解決問(wèn)題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于造就學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專(zhuān)心性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在特性上存在差異，但在智商上是肯定沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。因此我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓全部學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并透過(guò)老師的造就漸漸提高學(xué)生的各方面的潛質(zhì)。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主子。

專(zhuān)心地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落伍。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的根本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特性差異，輔以相宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛質(zhì)提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。

人之初