藝術教育發(fā)展情況VIP

藝術教育發(fā)展情況讓學生在學科課堂學習中浸染綠色，幫助學生融入大自然的藝術中，發(fā)現(xiàn)美、感受美，發(fā)展學科能力的同時、樹立生態(tài)意識，確立生態(tài)理念，激發(fā)熱愛大自然的情感，同時.，實施“全勞動教育”，開設勞動教育實踐課程，創(chuàng)新開展豐富多彩的校內外勞動實踐教育活動，引導學生用自己靈巧的雙手改造自然、裝飾自然，設計美、創(chuàng)造美。一、學校藝術課程建設情況美術組深入貫徹全勞動教育理念，積極實施“耕種飼養(yǎng)實踐課程”“動手創(chuàng)意繽紛課程”等勞動實踐課程，組織小學1-6年級和初中一年級學生，以“葫蘆”為主題開展項目化學習活動，按照不同年級教學內容和新課標要求，根據學生知識水平、創(chuàng)作能力差異，組織開展不同形式的美術作品創(chuàng)作活動，形成各具特色的作品成果，受到各級領導認可，其中葫蘆烙畫獲得歷下區(qū)藝術展演一等獎。二、藝術教師配備、藝術教育管理、藝術教育經費投入和設施設備情況音美組現(xiàn)有教師11名，音樂教師5名，美術教師5名，書法教師1名。（一）音樂學科建設辦法.音樂教師5人，擔任全校1-9年級41各教學班的音樂教學。.利用音樂課進行興趣培養(yǎng)和節(jié)奏感樂感培養(yǎng)。經過學期目標規(guī)劃和大單元整合過后音樂課基本整合成了以音樂課本知識為主，本校音樂課堂為輔的教學模式。我們可以充分利用課堂教學時間通過音樂欣賞和主動參與游戲等方式培養(yǎng)學生學習樂器的興趣以及加強學生節(jié)奏感與樂感。.利用音樂課組織教學。在音樂教學課中進一步組織提升學生學習興趣，并進行樂器培訓。.利用活動時間進行深入學習。學校在進行基礎教學的同時還輔以有活動時間，在每一次的活動時間可以開辦興趣小組，興趣班，小小音樂家等學習小組，在老師的輔導下深入進行器樂訓練。.開展相關活動驗收學習成果。每個班在每個學月，或者每期結束都要進行小小演奏家的評選，鼓勵學生學習器樂，并且鼓勵學生參加學校的相關演奏和比賽等活動培養(yǎng)信心，提升學習激情。（二）美術學科建設具體措施.全校美術老師6人。.以《小學藝術課程學習中有效探究學習研究》課題為主要途徑,探索提高學科教學水平，提高學生學習質量，以及教師教學風格、特點的總結。.嚴格、規(guī)范的開展好每周的教學研討活動，注意收集、整理、學習美術學科的相關課程改革理論，努力提高學科教育教學理論素養(yǎng)，提高教育教學認識水平。.認真參加組內、校內各類課堂教學研討活動、不斷研究、不斷學習新的教學技術，改進教學方法。先根據學生實際情況進行分類，經過初步篩選，把年級中每班5個學困生定為幫助對象，在課內課余分類集中進行輔導。.每學期至少寫出一篇教學論文，并根據工作需要隨時總結教學得失，撰寫教學隨筆。三、我校課外藝術活動學習活動實踐情況（一）選題本次活動主題是“傳承民間藝術，體現(xiàn)創(chuàng)新意識”，具體是以葫蘆為創(chuàng)作載體，各年級以不同的藝術表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)創(chuàng)作。之所以選擇葫蘆這一載體，是因為葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有美好寓意：“葫蘆者，福祿也”，葫蘆有“福祿”的諧音，是中國公認的吉祥物，古有“寶葫蘆”之美譽。通過項目化教學，旨在讓學生更加深入了解.、體味中國傳統(tǒng)文化魅力，提振文化自信，增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。（二）活動方案以“傳承民間藝術，體現(xiàn)創(chuàng)新意識”文化藝術節(jié)為平臺，組織小學入6年級和初中一?年級學生，按照不同年級教學內容和新課標要求,根據學生知識水平、創(chuàng)作能力差異，組織開展不同形式的美術作品創(chuàng)作活動，形成各具特色的作品成果：一年級：根據自己對生活、對葫蘆的了解，加以創(chuàng)新和改造，以手工彩泥捏制為主，制作七彩葫蘆。二年級：通過觀察葫蘆，在葫蘆造型的基礎上用點線面裝飾，通過點線面去表達學生內心的感受，以線描的形式表現(xiàn)葫蘆主題，用單色線對物體進行勾畫。三年級：通過觀察葫蘆造型，用剪紙的形式創(chuàng)作以葫蘆為主題的剪紙作品?？蛇m當添加紋樣，使剪紙作品精巧、大方。四年級：運用繪畫的形式在馬勺葫蘆上表現(xiàn)葫蘆娃等人物的形象與五官表情。五年級：用橡皮泥創(chuàng)作葫蘆娃玩偶，通過動畫片《葫蘆娃》劇情或者自編劇情，創(chuàng)作有關葫蘆的民間故事，在廢舊紙箱搭建的舞臺上演繹情景劇。六年級：以《葫蘆兄弟》里七個葫蘆娃形象為原型，一是利用赤橙黃綠青藍紫七種顏色的彩紙，折疊成三角折紙，用拼插的方式插出七種顏色的葫蘆娃造型；二是為1-6年級講解員設計葫蘆娃特色衣服裝飾。七年級：以《妙手匠心烙葫蘆》的非遺烙畫的形式，通過烙筆烙畫，畫筆畫葫蘆，雕刻刀刻葫蘆的表現(xiàn)方式，強化學生傳承工匠精神。（三）重點項目推進情況.周密制定方案。美術組全體教師認真梳理研究本學期各年級教學內容，依據教學大綱和新課標要求，找出教學內容與活動主題的結合點，同時，認真分不同各年級學生知識和能力基礎，合理設計課題內容。.加強組織管理。成立學校分管領導任組長的課題組，美術組全體老師、有關年級班主任老師參加，形成上下一體、齊抓共管的工作機制，共同研究教學安排，分頭準備工具材料，統(tǒng)籌協(xié)調時間場地，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一標準，為高質量完成項目化教學活動提供堅強保障。.明確分工責任。學校領導負責選定項目課題、確定活動范圍，并統(tǒng)籌協(xié)調各種資源，支持、指導活動開展；美術教師負責制定活動方案并組織實施，組織學生分組學習、收集積累相關知識素材、準備所需工具和材料，教授創(chuàng)作技法并在創(chuàng)作過程中給予指導幫助，對學生作品進行評價、展示；班主任老師負責安排班級活動，安排專門時間進行創(chuàng)作，并視情融入其他學科教學內容。.備齊工具材料根據各年級活動內容不同，指導學生準備相關工具。四、學校藝術教育工作自評制度的情況（一）考核辦法.校級領導及中層領導組成藝體學科考核領導小組和考核小組。領導及考核小組組長:陳懷志智校長;副組長:張雪雁副校長、孔琦副校長，具體組織實施藝體考核工作，解決藝體考核遇到的困難和問題。.通過抽簽形式確定考核班級，每個年級抽考一個班。（二）考核結果的使用.考核結果作為評價學校藝體教育教學質量的依據。.考核結果列入學校目標考核。.考核結果作為藝體教師晉職晉級的重要依據。（三）本學年我校音美教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展音美學科教學研究，努力提高音美課堂教學效率,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力，全面提高學生的綜合素質，開創(chuàng)我校音美課程改革新局面。五、“大藝體”建設階段總結.首先我們加強對青年教師的培養(yǎng)，定期舉辦青年教師公開課，經過反復地備課、磨課，有困難大家齊努力，有缺點大家一起出謀劃策，在不斷地碰撞中打造出一節(jié)節(jié)精美的公開課。課后及時評課，校領導也給予了很詳細地指導，指出優(yōu)點、缺點及改進的方向，促進了青年教師的快速成長。.每周三上午是音樂備課時間，周四上午是美術備課時間，集體備課是我們提升業(yè)務能力的有效方法。提出課堂上難以解決的問題，研究討論，互相借鑒，取長補短，共同學習進步。同時領導也多次參加我們組的備課，及時指出工作中存在的問題，并對藝術工作的長遠發(fā)展提出切實可行的建議。.注重學生技能的發(fā)展。我校注重對學生樂器的培養(yǎng)，盡量使學生都能掌握一種樂器。我們先后把豎笛教學、口風琴教學引進課堂中,對學生音樂素養(yǎng)的提升有很大幫助。美術教師注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。根據低、中、高學段學生特點教師進行不同剪紙技法的引導與教學活動。在學習過程中學生掌握了對稱剪法、窗花紋樣剪法。學生在學習過程中體會到了創(chuàng)作的樂趣及成功感。.豐富校園文化生活。音樂方面，每年開展班級文化藝術節(jié)，內容豐富，精彩紛呈，在比賽中涌現(xiàn)出許多才華橫溢的優(yōu)秀學生，藝術節(jié)也給同學們提供了施展才華、張揚個性的廣闊舞臺。今年我們又挖掘了會民樂的同學，組建了民樂隊，并參加了區(qū)級的器樂比賽，受到領導的一致好評。每年年底，我們會舉辦藝術特長生展演活動，讓在校外學習藝術的同學把自己的所學在校內進行展演，一方面是給這些學生一次展示自我的機會，提高他們的自信心，讓他們在這一領域能有更大的進步。另一方面，對其他學生也起到了促進鼓舞的作用。美術方面，同學們以麥稈畫、年畫等傳統(tǒng)藝術形式為載體，創(chuàng)作民俗美術作品，謳歌抗疫精神，體驗傳統(tǒng)文化，感悟中國力量，抒發(fā)愛國熱情，提升了民族自豪感、自信心。同時，與歷史學科融合，學習了中國傳統(tǒng)藝術形式，以及在不同歷史背景下的發(fā)展變化，了解中華民族波瀾壯闊的悠久歷史。.“妙手匠心”葫蘆項目化學習活動。畫葫蘆者，福祿也。葫蘆有“福祿”的諧音，是中國公認的吉祥物，古有“寶葫蘆”之美譽。美術組老師結合學生特點實行了低、中、高學段對葫蘆創(chuàng)作進行項目化學習。小學低年級通過種葫蘆，與生物學科融合，學習了葫蘆生長的過程，拉近了生物學知識與現(xiàn)實生活的關系，增強了熱愛自然、尊重自然、保護自然的意識；小學中年級，通過剪、畫對葫蘆有了一定的了解”培養(yǎng)了動腦、動手能力，提升了藝術感知與欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作水平。小學高年級及初中學生通過在葫蘆上創(chuàng)作烙畫作品，掌握了工具使