《晏子使楚》教案5篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于《晏子使楚》教案5篇關(guān)于《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)用“答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文的段落大意”。2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能讀懂有關(guān)詞語(yǔ)的意思。4、理解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和藹辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提示課題，簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。二、課內(nèi)自學(xué)1、要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫(xiě)了什么事？自學(xué)生字詞。三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。1、主要寫(xiě)了什么事？2、多音字正音：大3、字形、筆順：敝、臣、尊四、指名分段讀課文五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)1、議議讀讀，深化理解?！?〕晏子剛到楚國(guó)，楚王用什么方法侮辱晏子？〔讓學(xué)生找到有關(guān)課文答復(fù)：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，想讓晏子從這個(gè)洞庭湖里鉆進(jìn)去，以到達(dá)侮辱齊國(guó)的目的〕〔2〕晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？〔3〕為什么晏子說(shuō)了這番話后，楚王只好吩咐翻開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法？〔4〕分角色朗讀課文。六、課堂作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、作業(yè)本第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？二、學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀課文，劃出晏子所說(shuō)的話。2、讀晏子的話，想一想含著的意思?！?〕“這是什么話？……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？〔2〕“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來(lái)了。”給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子〔〕，沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是〔〕，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，還擊了楚王。三、學(xué)習(xí)第5自然段1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，晏子又作了非常巧妙的答復(fù)，請(qǐng)看第5自然段。2、自讀課文，劃出晏子說(shuō)的話。3、分角色讀課文，注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。4、練習(xí)小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、聯(lián)絡(luò)上文答復(fù)：“從這以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、通讀全文，按事情開(kāi)展順序給課文分段。提示：1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第〔〕到〔〕自然段。2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第〔〕到第〔〕自然段。3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第〔〕自然段。二、答復(fù)上面的問(wèn)題，歸納段落大意。第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗讀課文。四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)?！蛾套邮钩方贪钙?一導(dǎo)課1作者說(shuō)自己是晏子，穿越時(shí)空來(lái)到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情，看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。2分析^p使的意思〔1〕使是什么意思？出使，派遣去?！?〕什么人可以出使別的國(guó)家？〔3〕出使的時(shí)候代表了什么?〔4〕為什么要出使？〔1〕假設(shè)我到你們家去做客，你快樂(lè)嗎？〔2〕你會(huì)怎樣招待我？假設(shè)我到你家去，那可是你的榮幸！〔3〕二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機(jī)侮辱〔4〕過(guò)了幾次招？他侮辱了我?guī)状?〔5〕結(jié)果怎樣？板尊重4穿越光陰隧道，穿越到70頁(yè)，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。1請(qǐng)生概括2師譬喻：假設(shè)你如今要進(jìn)教室了，我把門(mén)一關(guān)，讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái)，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法表達(dá)了什么？侮辱不尊重3我用什么話來(lái)還擊？請(qǐng)生有感情讀。4他這句話說(shuō)白了是什么意思?(假設(shè)楚國(guó)是狗國(guó)，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)5結(jié)果怎樣？尊重從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？迎接6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的？〔只好吩咐〕7這件事反映出晏子的什么？板聰明才智8表演過(guò)渡語(yǔ)楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色讀：劃神態(tài)詞、動(dòng)作詞冷笑是什么態(tài)度？2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說(shuō)明什么?3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法？〔夸張〕是什么句式？〔排比〕給你什么樣的感覺(jué)？4既然你你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人？這又表達(dá)了什么？〔侮辱〕5串詞：晏子是怎樣還擊的?讀他說(shuō)的話.6他為什么要成心笑？〔嘲笑〕7楚王為什么只好陪著笑？8結(jié)果？〔贏得尊重〕9再次反映了什么？〔聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó)〕〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子，〔表演讀〕1正當(dāng)他們吃得很快樂(lè)的時(shí)候，就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò)，你們不覺(jué)得奇怪嗎？這說(shuō)明了什么？2從楚王的表情看他的心情。3晏子的神情怎樣？〔面不改色〕4淮何意？邊說(shuō)邊畫(huà)。5水土指什么？〔風(fēng)氣〕6最后結(jié)果怎樣？〔只好陪不是〕〔尊重〕〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人分開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去，就代表了自己國(guó)家的形象，所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添榮耀吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧！《晏子使楚》教案篇3《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)——第一課時(shí)主題：尊重步驟：對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡目紤]；對(duì)人的尊重，導(dǎo)向?qū)?guó)家的“尊重”的考慮；對(duì)國(guó)家的尊重，引向首要是自我尊重的考慮。第一課時(shí)一、抓課題，隱含主題生：背古詩(shī)……最后背《墨梅》。師：“不要花開(kāi)好顏色，只要清氣滿乾坤?！笨茨銈?，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)得更是字正腔圓。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話?！渤鍪荆阂?guī)圓矩方。學(xué)生齊讀。〕［看似簡(jiǎn)單地交流，其間，教師那充滿深情的語(yǔ)言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。］師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？生：“矩”的筆畫(huà)都是橫平豎直的。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)？生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)？生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。師：這個(gè)“點(diǎn)”正如同學(xué)們說(shuō)的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。比方對(duì)這個(gè)人〔晏子〕——本來(lái)他叫晏嬰，為什么稱“晏子”？生：古代有奉獻(xiàn)的人的尊稱。師：我是女性，假設(shè)竇教師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？〔笑〕生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有奉獻(xiàn)的男人的尊稱。［牌匾的解讀既營(yíng)造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。］師：晏子的故事很多。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。師：還有《金壺箴言》等。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會(huì)知道得更多。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”?！差}目出示，學(xué)生讀出〕［介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中，大氣。這跟竇教師的主題教學(xué)是一脈相承的。］師：“使”是——〔生答“出使”〕；“楚”指——〔生答：楚國(guó)〕。讓我們讀讀課文。生：“春秋末期……顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！薄沧x一二自然段，內(nèi)容略〕師：自評(píng)一下自己讀得如何？生：還不錯(cuò)?！矊W(xué)生表情得意〕師：確實(shí)不錯(cuò)，比方“大夫”，如今我們讀dàifu,過(guò)去我們讀dàfu。你讀得很準(zhǔn)。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子?！睅煟赫l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得如何？生：“我在這兒等一會(huì)兒”。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)〔該生對(duì)著剛剛朗讀的同學(xué)說(shuō)〕。生：“晏子見(jiàn)了楚王……楚王只好陪著笑?！鄙簞倓傋x的時(shí)候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。師：大家很注意聽(tīng)。讀人家的書(shū)一定要讀正確，不能丟字落字。我理解剛剛這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。請(qǐng)你再標(biāo)準(zhǔn)讀一次，以后表演或復(fù)述的時(shí)候你就可以盡情創(chuàng)造啦?！苍撋肿x，讀正確了〕。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”〔學(xué)生評(píng)議，讀得很流利?！硯煟鹤⒁?，這里出現(xiàn)了兩個(gè)成語(yǔ)，是哪兩個(gè)？生：“面不改色”和“得意洋洋”?！惨髮W(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)?！硯煟和ㄟ^(guò)全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了；第三次，楚王挖苦齊國(guó)人在楚國(guó)盜竊。師：晏子作為使節(jié)出使楚國(guó)，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。然而卻沒(méi)有得到尊重。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。〔讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書(shū)?！硯煟鹤鹬氐囊馑季褪恰采来握f(shuō)出“敬重”、“佩服”之意。〕師：那“不尊重”呢？生：尊重?！餐瑢W(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了〕是瞧不起的意思。生：侮辱，蔑視。師：“不敢不尊重”呢？生：尊重晏子了。師：那就直接寫(xiě)了唄，為什么還要用上“不敢不”。生：不能不尊重。〔教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了?！薄成撼踔缓米鹬仃套恿?。生：楚王必須尊重晏子了。［在教師的牽引和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速閱讀課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過(guò)換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，語(yǔ)文味極濃。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。師：晏子靠什么來(lái)表現(xiàn)他的才華？生：表如今晏子說(shuō)的那些話，也就是說(shuō)楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象?！矊W(xué)生自由讀。而后發(fā)言〕生：我說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就可以下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)沒(méi)有人了呢？”甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來(lái)，真的就一片云？用夸張手法啊。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話說(shuō)了。師：晏子的語(yǔ)文修辭手法用得真好〔笑〕。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人。”后人從中概括了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云?！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就可以下一陣雨。師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。一邊寫(xiě)一邊記在心里。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”。還可以說(shuō)成“比肩繼踵”〔另一個(gè)學(xué)生脫口而出〕師：你怎么知道的？生：我讀別的書(shū)讀到的，我平時(shí)看書(shū)看得多。師：唉喲，你真用心。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。［既有詞語(yǔ)的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。］生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！标套拥睦碛烧娉浞?，你想啊，先說(shuō)我們國(guó)家的規(guī)矩，然后再說(shuō)我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”所以只好我就來(lái)了。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。師：這個(gè)“因?yàn)椤边€可以放在哪里說(shuō)？生：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來(lái)了?！鄙宏套诱f(shuō)話真有藝術(shù)，防止了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語(yǔ)言不羅嗦，理由還充分。生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，像狗洞一樣，那我就將計(jì)就計(jì)，把它說(shuō)成狗洞，推理出楚國(guó)是狗國(guó)。這樣聽(tīng)著好似很有根據(jù)。師：那就請(qǐng)你給同學(xué)推理一下：〔課件打出〕“訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆〔狗洞〕，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是〔狗國(guó)〕?！薄矊W(xué)生填出，大笑〕生：我說(shuō)第三個(gè)故事中晏子的話：“大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！”晏子用生活中的現(xiàn)象說(shuō)明環(huán)境水土不同，植物生長(zhǎng)就不同的道理，人呢，也是這個(gè)道理。我覺(jué)得晏子的知識(shí)真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。生：晏子的意思是楚國(guó)的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。他沒(méi)明著說(shuō)，而是做了個(gè)比較，不能說(shuō)是比喻。師：這叫類比推理。后人把晏子的話當(dāng)作典故。教師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話。生：我知道了是“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳?！薄步處熥寣W(xué)生把這句背下來(lái)，提示今后可以適當(dāng)用上。〕師：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。生：晏子運(yùn)用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)。生：晏子驗(yàn)證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。師：你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到補(bǔ)充教材上的這句話，在這里評(píng)價(jià)晏子，就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。〔學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了。”時(shí)語(yǔ)氣很堅(jiān)決。〕三、品文學(xué)，深化主題師：不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰?，難道都是事實(shí)？他說(shuō)的這些都是真的嗎？生：也是。他從墻角挖的洞，就說(shuō)是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國(guó)，確實(shí)有一些狡辯的意思。生：另外，晏子說(shuō)自己國(guó)家上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，也不一定有這個(gè)規(guī)矩。師：謝謝同學(xué)們的考慮。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為〔課件打出〕：晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲。逞口舌之能進(jìn)展外交對(duì)話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！惩饨还?。師：對(duì)此，你____？請(qǐng)自己默讀，靜靜考慮一下，發(fā)表如下觀點(diǎn)：〔板書(shū)以下〕〔贊成/不贊成/說(shuō)不準(zhǔn)〕生：我說(shuō)不清。這位外交官考慮外交的含義，晏子假設(shè)得罪了楚王，楚國(guó)和齊國(guó)之間就會(huì)有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。不過(guò)外交官的話也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。生：我疑心這位外交官有些忌妒晏子的才能?！脖娦Α硯煟河幸馑?，我相信，你理解的妒忌是說(shuō)晏子在你的心中——生：神圣不可進(jìn)犯的。師：人家有不同的意見(jiàn)，你就說(shuō)是忌妒，是嗎？〔教師表情帶有不同意該生意見(jiàn)〕生：……是?！矊W(xué)生撓頭，不好意思了〕師：我尊重你的意見(jiàn)，但，我更相信你的觀點(diǎn)不一定代表最后的觀點(diǎn)。［正是課堂的民主平等，才會(huì)得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。教師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。］生：我覺(jué)得每個(gè)人說(shuō)話是通過(guò)大腦來(lái)考慮的。在那種情況下，他有智慧，才能說(shuō)出一番話，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。晏子能隨機(jī)應(yīng)變，把楚王說(shuō)得啞口無(wú)言，最后不得不佩服晏子。生：我贊成。晏子有做語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，你想啊，真正的外交對(duì)話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。生：我不贊成。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國(guó)贏得尊嚴(yán)又不傷害對(duì)楚王的尊重，他的做法令我佩服。要是我的話，我說(shuō)不出來(lái)。那位外交官司怎么能這樣說(shuō)呢？生：我說(shuō)不清楚。晏子說(shuō)確實(shí)實(shí)是有根據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說(shuō)“晏子是在做語(yǔ)言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說(shuō)的也是對(duì)的，所以我說(shuō)不清楚。師：每個(gè)人都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。我們尊重你們的意見(jiàn)。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說(shuō)不清。我們確實(shí)要考慮：越說(shuō)不清就越需要我們?nèi)フf(shuō)說(shuō)看。假設(shè)說(shuō)晏子的話感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：好，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再看看晏子說(shuō)的這些話。我們先看這句話：“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”晏子是怎么說(shuō)那番話的？〔學(xué)生說(shuō)，教師加上“晏子看了看，說(shuō)”?！硯煟鹤⒁膺@個(gè)“看了看”，為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變才能強(qiáng)，壓根兒就不用太長(zhǎng)的時(shí)間想招兒。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。生：其實(shí)，“看了看”說(shuō)明晏子是親眼所見(jiàn)事實(shí)之后才說(shuō)的話，假設(shè)用“想了想”，就不知是不是“看了看”才說(shuō)的。其實(shí)，這個(gè)“看了看”也包括“想了想”。師：原來(lái)這“看了看”藏著這么多意思啊。同學(xué)們?cè)倌贸觥犊柘率苋琛?。?dāng)無(wú)賴叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——生：韓信也是“看了看”。師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”終究有什么不同？生：晏子“看了看”是想方法，韓信“看了看”也是考慮鉆過(guò)去還是不鉆過(guò)去？這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。不過(guò)，韓信看到的是無(wú)賴欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國(guó)。師：你有多高？生：1米40。師：看課文，課文寫(xiě)晏子身高五尺。古代一尺相當(dāng)于八寸。估算一下晏子多高？生：一米四幾左右。師：“左右”用得好。〔和該生的個(gè)頭比較一下〕，也就這么高。生：晏子是矮了一點(diǎn)〔笑〕。生：矮是爹媽給的，模樣不好是天生的。你說(shuō)我沒(méi)學(xué)問(wèn)，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國(guó)家，要是我會(huì)很憤怒。師：可課文卻是“晏子看了看”，沒(méi)寫(xiě)出晏子的憤怒。生：韓信雖然看了看，但他沒(méi)像晏子那樣去反駁。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智假設(shè)愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。所以韓信能成為一個(gè)將領(lǐng)?！步處燀槃?shì)和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話?！成簾o(wú)賴在韓信心里，根本不算回事。因?yàn)轫n信有自己的志向，無(wú)賴只是針對(duì)韓信個(gè)人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。晏子呢，假設(shè)楚王侮辱是針對(duì)晏子個(gè)人的話，說(shuō)不定晏子也會(huì)像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。師：好啊，從晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢？生：晏子真了不起，太有智慧了！生：我覺(jué)得晏子的智慧是很冷靜，而且也英勇。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自假設(shè)，看了看，就想出這么好的方法。師：是啊，沉著是睿智的保證，英勇是贏得尊重的前提?？此坪?jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。也就是從這“看了看”，才使晏子的話有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣！回過(guò)頭來(lái)讀這句話?！渤醪桓也蛔鹬仃套恿?。〕師：下面的兩個(gè)故事中，晏子的語(yǔ)言背后，表達(dá)的智慧終究在哪？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，聯(lián)絡(luò)上下文讀讀晏子的話，看看這語(yǔ)言的背后終究藏著什么力量?！蛾套邮钩穼?shí)錄與點(diǎn)評(píng)——第二課時(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們交流。大家注意傾聽(tīng)，看看他的見(jiàn)解與你有哪些一樣與不同，可以補(bǔ)充，可以升華。生：我說(shuō)第二個(gè)故事。你看，楚王嘲笑齊國(guó)沒(méi)人，就是說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人才，怎么派你這么個(gè)拿不出手的人來(lái)了呢。晏子是“拱了拱”手說(shuō)，既是禮貌，又是不卑不亢。也許在“拱了拱”手的時(shí)候，低頭想對(duì)策，但不讓楚王發(fā)現(xiàn)。〔板書(shū)“有禮”〕生：請(qǐng)同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說(shuō)自己國(guó)家人多的時(shí)候，確是“嚴(yán)肅地說(shuō)”的，你看，本來(lái)夸張的事實(shí)就不是真正的'，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國(guó)的人多。生：還有，晏子“裝著很為難的樣子”答復(fù)楚王的。這是成心的，讓你楚王先得意，一會(huì)就讓你啞口無(wú)言。同時(shí)，還是給楚王足夠的面子。生：再有，不但如此，晏子還說(shuō)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不但把自己國(guó)家放在低處，還要說(shuō)，不但我講規(guī)矩，我們國(guó)家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個(gè)國(guó)王竟然這樣不懂規(guī)矩。師：那意思就是晏子和齊國(guó)做到了“規(guī)圓矩方”了。哈哈。再讀讀晏子說(shuō)這句話的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。生：我發(fā)現(xiàn)了，晏子說(shuō)這句話的時(shí)候是“成心笑了笑”。我認(rèn)為晏子成心笑了笑，是晏子笑楚王太狂妄了。但只是笑，不是發(fā)脾氣。這就不是正面在挖苦楚王，他是在拐彎抹角地嘲笑楚王。生：“成心”是說(shuō)我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛剛晏子是“看了看”，如今是“笑了笑”，說(shuō)明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。生：晏子的笑也是自嘲呢。晏子成認(rèn)自己個(gè)子矮，不中用，因?yàn)椴恢杏玫娜伺傻较碌葒?guó)家，所以說(shuō)楚國(guó)是一個(gè)下等的國(guó)家。師：而我們的國(guó)家人才多啦！用剛剛學(xué)的成語(yǔ)，那叫——生：張袂成蔭，揮汗成雨，比肩繼踵。師：我們看了多少?gòu)V告，你看那些形象代言人，什么漂柔洗發(fā)廣告的靚女啊，什么雅戈?duì)栁鞣V告的酷男啊，總之一句話，要做廣告代言人，那得——生：帥。而且要是國(guó)家外交官更是風(fēng)度翩翩?？申套觽€(gè)子就這么高，要形象，沒(méi)形象，要個(gè)頭，沒(méi)個(gè)頭。師：楚王啊楚王，你笑吧，你冷笑，嘲笑吧，你不是說(shuō)我不中用嗎？這是敝國(guó)的規(guī)矩，就讓我這不中用的人——生：訪問(wèn)你這樣的國(guó)家?！泊笮Α硯煟何揖托χ湍阏f(shuō)，一點(diǎn)都不生氣。〔笑〕大膽想象，當(dāng)時(shí)晏子的表情會(huì)是什么樣？生：晏子一臉得意。師：但沒(méi)有忘形。那就請(qǐng)你得意地說(shuō)?！苍撋x“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……”〕師：表情沒(méi)跟上去。注意，要通過(guò)聲音讓我們感受到晏子的得意，當(dāng)然要有表情更好，這有促動(dòng)考慮的作用。〔該生真的得意洋洋地讀起來(lái)。掌聲〕生：幽默地笑。師：我們可要聽(tīng)聽(tīng)你的幽默?。　采哪刈x起“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……”來(lái)，還加了笑聲。掌聲熱烈〕師：你的幽默富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我們感到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。生：晏子是笑里藏刀〔笑〕。師：這個(gè)詞我們要好好斟酌。你先想想，終究笑里藏著什么。生：我覺(jué)得晏子有點(diǎn)成心傻笑，他是裝出來(lái)的?！苍撋硌堇首x?！成何矣X(jué)得可能是冷笑，因?yàn)槌跄憷湫ξ?，我的笑是反攻、回敬。師：那就是說(shuō)，這“冷笑”中是一臉嚴(yán)肅，請(qǐng)讀?！苍撋睦首x很有特色?！硯煟壕褪沁@笑了笑，笑得那么輕松，那么瀟灑，那么自信。談笑間——生：檣櫓灰飛煙滅。師：用今天的時(shí)髦詞，那叫笑傲——生：江湖！〔笑聲〕師：就是這笑了笑，我們感到，小個(gè)子的晏子也是瀟灑倜儻，風(fēng)度——生：翩翩，氣質(zhì)非凡?！舱坡暋成宏套訂眩?米4左右，我很丑——但我很溫順，我魅力無(wú)窮?！脖姶笮Α硯煟簞倓偰阏f(shuō)晏子笑里藏的是刀〔對(duì)著剛剛說(shuō)“笑里藏刀”的學(xué)生說(shuō)〕，晏子笑里藏著的終究是什么？生：是劍！〔大笑〕生：〔教師做了一個(gè)考慮的表情〕是晏子的智慧。師：所以，晏子的話才透著他的骨氣！生：我想談第三個(gè)故事。楚____心叫武士押著齊國(guó)的囚犯從晏子面前走過(guò)，想讓晏子難為情。哪知晏子面不改色，非常冷靜，而且用舉例的方法反駁楚王，楚王又失敗了。師：好，晏子是“面不改色”說(shuō)這些話的。你發(fā)現(xiàn)的好。晏子不改的是什么？生：不改的仍然是那份沉著和沉著。〔讓學(xué)生用沉著的語(yǔ)氣說(shuō)晏子的那句典故“橘生淮南……”。〕生：晏子一次次面對(duì)楚王的侮辱毫不害怕，一次次維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)。生：不改的是他對(duì)國(guó)家那種熱愛(ài)的情懷。當(dāng)楚王這樣侮辱齊國(guó)的時(shí)候，他面不改色地和楚王對(duì)話，可以說(shuō)做到了有禮有節(jié)。師：那就是說(shuō)晏子由勇氣，到骨氣，上升到民族氣節(jié)。生：因此，我認(rèn)為不改的是他作為使節(jié)的這一重大責(zé)任。師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)，我明白了，晏子還是本來(lái)來(lái)本的晏子。他什么都沒(méi)有改變。是晏子的智慧和自重，贏得了自己的尊嚴(yán)，以及國(guó)家的尊嚴(yán)?？傊?，晏子作為個(gè)人也好，使節(jié)也罷，不改的是他的氣節(jié)！〔板書(shū)“有節(jié)”〕晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰(shuí)改了？〔采取引讀的方式〕第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐翻開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。生：第二次，楚王冷笑說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人了，怎么讓晏子來(lái)。結(jié)果在晏子精彩的還擊中，楚王只好陪著笑。生：楚王說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)盜竊，晏子用類比推理，結(jié)果楚王只好賠不是。師：一樣一個(gè)“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒(méi)面子，最后只好——生：賠不是。師：〔課件〕“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了”。想象一下，楚王會(huì)怎么賠不是？生：楚王苦笑著說(shuō)：“我原來(lái)想取笑……”?！采嘈χx〕生：楚王嘆了一口氣說(shuō)：“我原來(lái)……”?！采x略〕生：楚王懊悔地說(shuō)：“我原來(lái)……”?！采x很有味道〕生：楚王慚愧地低下頭說(shuō)：“我原來(lái)……”。〔生讀略〕師：〔抓住該生追問(wèn)〕堂堂一國(guó)之君，你為什么說(shuō)人家慚愧地低下頭說(shuō)？生：楚王能在大庭廣眾前成認(rèn)自己錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，楚王畢竟是一國(guó)之君呀。師：可以在大庭廣眾面前成認(rèn)錯(cuò)誤，得意之中也透著可敬，好難得的一國(guó)之君啊?！矌熡昧藥追N不同的語(yǔ)氣范讀，掌聲〕生：說(shuō)不定楚王會(huì)說(shuō)，我再也不狂妄自大啦，你真聰明，我認(rèn)輸啦！〔一片掌聲〕生：這是因?yàn)殛套诱嬲龅搅擞欣碛袚?jù)、有禮有節(jié)，才導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果，不然楚王不會(huì)這么受教育的。師：是啊，世上沒(méi)有一邊倒的真理，強(qiáng)者不可以恃強(qiáng)，弱者也不可以示弱。弱者贏得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，需要個(gè)人的實(shí)力爭(zhēng)取。師：我們感到：一個(gè)人〔板書(shū)〕要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。〔回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了?！苯處煱堰@句話的句號(hào)變成嘆號(hào)。引導(dǎo)讀自己的味道。有的強(qiáng)調(diào)“尊重”，有的強(qiáng)調(diào)楚王的態(tài)度……〕［摒棄技術(shù)化痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在跟人物形象作跨越時(shí)空的對(duì)話后，有效地張揚(yáng)了個(gè)性，文本的語(yǔ)言成了學(xué)生自己內(nèi)心情感的發(fā)抒。］師：晏子的使命最終成功完成。雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個(gè)人的他，贏得了歷史的尊重，所以，參考書(shū)這樣評(píng)價(jià)晏子使楚的意義——〔課件：“晏子在這次外交活動(dòng)中表現(xiàn)出的智慧，給齊國(guó)贏得了尊重。”〕《晏子使楚》教案篇4【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。３、理解課文的內(nèi)容和表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。板書(shū)：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔想想：古時(shí)候，哪些人的稱謂中有“子”？〕為什么會(huì)有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事。板書(shū)：使楚二、初讀課文，整體感知１、自由讀文，要求：⑴動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。⑵考慮課文主要寫(xiě)了什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？２、全班交流，檢查自學(xué)情況。三、細(xì)究重點(diǎn)，打破難點(diǎn)讀了課文，大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，〔板書(shū)：楚王不得不尊重晏子〕這是為什么呢？１、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴快速默讀這一段，考慮、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對(duì)付的？找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書(shū)：鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國(guó)⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢？〔出示晏子的話?！尝僦该x晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。②假設(shè)晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說(shuō)？③為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢？⑶指導(dǎo)朗讀：面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？〔出示課件〕讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。２、自學(xué)四、五自然段：⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來(lái)。