六年級(jí)下冊(cè)同步作文

六班級(jí)下冊(cè)同步作文

六班級(jí)下冊(cè)語文第一單元同步作文：難忘的第一次篇1在我記憶的長(zhǎng)河中，保存著許許多多的“第一次”記憶。一些“第一次”早已“缺胳膊少腿”了，只有“第一次”炒蛋飯的記憶還完好無損。

我第一次炒蛋飯是在兩年以前，我在讀三班級(jí)。在一個(gè)閑暇的周末，我心血來潮，跟爸爸說自己想試著做做蛋炒飯，原來我只是說說而已，可爸爸的一句“噢？就你？連湯圓都還不會(huì)，就想做出好吃的蛋炒飯？簡(jiǎn)直是無稽之談！”點(diǎn)燃了我心中的火，下定決心要做了，“能！我怎么不能？”我大聲反對(duì)道。首先，我按爸爸平時(shí)做的：放入適量的油，開大火，平時(shí)爸爸做這事時(shí)，總顯得游刃有余，而臥做起來卻笨手笨腳的，唉！那驟然躍起的火苗著實(shí)嚇了我一跳；這接下來嘛！就是關(guān)鍵步驟：打雞蛋了！好不容易磕破了雞蛋，卻沾了我一手的蛋清，這攪拌倒是挺簡(jiǎn)潔的，也不難嘛！瞧瞧！我做的有模有樣呢！得意忘形的我加大了力度，可沒想到適得其反——不但打不均勻，還濺出來不少，倒入鍋中時(shí)又出現(xiàn)了問題，沒方法，只好厚著臉皮請(qǐng)爸爸來整理殘局。這一波三折的，可想而知，蛋液已經(jīng)寥寥無幾。然后，我打了些飯倒進(jìn)鍋中，此時(shí)的我已經(jīng)失去了耐心，胡亂加了些調(diào)料，就出鍋了。我當(dāng)心翼翼地嘗那有名無實(shí)的“蛋炒飯”，這蛋呀，就先不說了，連那飯都時(shí)一塊塊的，而且一塊太咸，一塊太淡，吃得連我自己都哭笑不得，但我還是裝出一副享受的樣子，哈哈！

那碗可怕的蛋炒飯讓我深切地體會(huì)到，做事不要急于求成，一步步來，要有耐性，假如做事都耐心，一切就是徒勞。同時(shí)，我還明白了“人非生而知之者，孰能無惑？”有些事不會(huì)也很正常，不必逞強(qiáng)。不過，一次失敗不等于次次失敗，我信任，我總有一天我會(huì)成功地做出好吃的蛋炒飯，讓爸爸心服口服！

嘿！這“第一次炒蛋飯”給我的啟示還真不少！

六班級(jí)下冊(cè)第二單元作文篇2人生有許多的第一次，第一次寫作、第一次游泳、第一次參加萬人行……但我寫的是讓我最難忘的，第一次做飯。

今日是星期天，我先悄悄的起床，觀察情況。左看看，右瞧瞧?！皣?biāo)牢依?，還好爸爸媽媽在睡覺?！蔽覠o精打采的說。心里又想：太好啦，我又可以實(shí)施我偉大的計(jì)劃啦，哈哈。我先刷好牙，洗好臉，心里又想道：為了保證平安，我還是帶個(gè)手套、帶個(gè)帽子、穿件外套，就打算就緒了。不對(duì)，主要的東西還沒來呢。對(duì)了！菜。我看看冰箱，冰箱里沒有青菜，怎么辦呢？

于是我?guī)闵襄X去菜市場(chǎng)買菜，這是我第一次自己去買菜啊。我既激動(dòng)，又快樂。觀察自己喜歡的菜，又不敢上前去問價(jià)格，終于，我實(shí)在忍不住了，上前問道：“老板，這菜怎么買？”“1。5一斤，很好吃的?！崩习逵终f：“要不要試一下啊？”終于，我買完菜了，有豬肉、芹菜、餃子皮……

我把芹菜切小，把肉末放下去，我拿出餃子皮開頭包餃子，先沾一點(diǎn)水，在餃子皮中間放上芹菜……

把包好的餃子，放入水里煮，先放點(diǎn)油，再放餃子。太好啦，一碗香噴噴的餃子出鍋啦，爸爸媽媽被這個(gè)味給吸引了，馬上起床。爸爸媽媽吃了，連聲夸到：“好香啊，人間美味?！边叧赃呎f。

我好快樂，有付出才有收獲。這是我難忘的第一次。

小學(xué)六班級(jí)語文下冊(cè)工作計(jì)劃篇3一、學(xué)情分析：

本班共有72位學(xué)生，男生40人，女生32人。通過五年半的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把握了比較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行了大量的課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)。但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺，以致于現(xiàn)在的語文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)、性格特點(diǎn)上也存在著較大的差異，兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步，以帶著理想的語文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級(jí)學(xué)校的大門。

二、教材簡(jiǎn)析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組古詩(shī)詞背誦，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)全都，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，溝通平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展現(xiàn)臺(tái)欄目。其中，趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，專心學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素養(yǎng)教育兩全一主動(dòng)的教育思想，確立一切為了孩子進(jìn)展，一切為了進(jìn)展孩子的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，專心做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞樂學(xué)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中樂觀主動(dòng)地參加?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學(xué)有法，教無定法，教要得法的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括導(dǎo)讀課文讀寫例話積累運(yùn)用(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話專心耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作打算，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言，表達(dá)清晰，有條理。

4、學(xué)習(xí)有挨次地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成專心修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。

要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并把握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，立德樹人。

2、專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交伴侶，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，準(zhǔn)時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)幫扶，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨便批判他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高進(jìn)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

六班級(jí)下冊(cè)工作計(jì)劃篇420XX年春季學(xué)期六班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生29人，其中女生16人，男生13人?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生近40%，有近30%學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。在上學(xué)期全鎮(zhèn)組織的會(huì)考中獲得第五名。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r如下：

上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，樂觀發(fā)言，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等，他們上課能樂觀發(fā)言，專心完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

總體來看，本班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生成果也不穩(wěn)定，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)把握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培育專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（7）繼續(xù)培育留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（9）繼續(xù)培育專心完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（11）繼續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）正確認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

（1）能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有挨次地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。讀。三、教學(xué)措施

1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

一方面，培育本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問以及在實(shí)踐中學(xué)好語文的習(xí)慣，另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

2、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。留意感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

4、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

5、組織學(xué)生舉辦有意義的語文競(jìng)賽活動(dòng)，如鋼筆字競(jìng)賽、一般話競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等。

6、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具，充分利用相關(guān)的教育資源。

四、奮斗目標(biāo)

本學(xué)期力爭(zhēng)在全鎮(zhèn)畢業(yè)班會(huì)考中考到前三名，努力讓本班同學(xué)語文成果的及格率達(dá)到100%五、教學(xué)時(shí)間安排（根據(jù)課程計(jì)劃和課本的編排特點(diǎn)安排）1、2、3、4、5、6、7、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）”，安排兩課時(shí)。獨(dú)立閱讀課文安排1課時(shí)。一般課文安排2課時(shí)。稍長(zhǎng)的課文安排3課時(shí)。習(xí)作教學(xué)安排2課時(shí)。綜合練習(xí)，每個(gè)安排3課時(shí)?！皩W(xué)和做”安排2課時(shí)。

六班級(jí)下冊(cè)工作匯報(bào)篇5六班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生34名，其中男生18名，女生16名。學(xué)生中留守兒童占的比例大。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成果良好，優(yōu)生能樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)步不明顯?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，總體上都在樂觀進(jìn)取。

二、教材簡(jiǎn)析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想，留意培育學(xué)生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

本冊(cè)課文的編排，留意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的留意問題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的發(fā)解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

每組有4——課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。

“精讀課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在五班級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。課文后有“思考·練習(xí)”。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞?dòng)浾咛崾緩募ぐl(fā)閱讀愛好入手，一般提出一兩個(gè)思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。

3、讀寫例話。在作”與“實(shí)踐活動(dòng)”。“讀讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞、成語、對(duì)聯(lián)、俗語、名言警句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀能力；“口語交際”在溝通互動(dòng)中提高口語交際