小學(xué)語文-《古詩兩首（獨(dú)坐敬亭山）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《獨(dú)坐敬亭山》課標(biāo)分析古詩文教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要組成部分，它的地位在新課標(biāo)中有著明確的定位。在新課標(biāo)的前言部分，就反復(fù)提到了“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶。另外，新課標(biāo)對(duì)古詩文的教學(xué)目標(biāo)也有明確規(guī)定，大致分為古詩文積累、初步理解、掌握初步學(xué)法、讀詩文展開想象、初步體會(huì)詩歌情感等目標(biāo)。《獨(dú)坐敬亭山》是教育出版社小學(xué)語文教科書四年級(jí)上冊(cè)第一課《古詩兩首》中的第一首。這首詩是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。進(jìn)過認(rèn)真研讀這首詩，再結(jié)合課標(biāo)要求，我認(rèn)為教學(xué)這首詩既要讀作者，讀背景，更要讀作品本身，重視學(xué)生對(duì)作品本身的理解和體會(huì)，這樣更符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)思路定位——知作者、解詩題、讀詩文、通詩意、悟詩情。另外，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，又進(jìn)行了主題拓展，引入李白的另一首詩《秋浦歌》，起到升華與積累的雙重目的。《獨(dú)坐敬亭山》學(xué)情分析古詩，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，并不陌生。從一年級(jí)起，他們已經(jīng)學(xué)了二十余首古詩。對(duì)于李白，他們也不陌生。從《靜夜思》到《望天門山》，李白的詩也學(xué)過多篇了。因此，我們重點(diǎn)是考慮在本學(xué)段，學(xué)習(xí)古詩有什么新的要求。根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。《獨(dú)坐敬亭山》評(píng)測練習(xí)一、

我能辨別下列形近字，并組詞

孤（

）厭（

）亭(

)

境（

）

狐（

）壓（

）停(

)

敬（）二、恰當(dāng)解釋我會(huì)選

厭：①憎惡

②滿足

③因過多而不喜歡⑴相看兩不厭。只有敬亭山。（

）

⑵這個(gè)游戲我們?cè)缤鎱捔?。?/p>

）

⑶同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，不該厭棄在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)。（

）三、我會(huì)填1、“亭”字的讀音是（）

，“亭”字的筆畫共

（）

畫，我可以用“亭”字組三個(gè)不同的詞語：（）

、（）

、（）

。

2、《獨(dú)坐敬亭山》的作者是________代詩人_________

，被后人稱為

“

________

”，他與杜甫并稱為“_________”。我們還學(xué)過他寫的《____________》、《__________________》。四、課內(nèi)閱讀獨(dú)坐敬亭山【唐】李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。1、《獨(dú)坐敬亭山》這首詩中，“厭”字解釋為______________，“閑”字解釋為______________；“盡”字解釋為______________。

“兩”指的是______和_______。2、從《獨(dú)坐敬亭山》中“__________________，____________________”一句我能體會(huì)到詩人孤獨(dú)的心情。詩中用______的寫作手法把_____比作自己的知己。

3、用自己的話說說下列詩句的意思。

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。五、課外拓展《獨(dú)坐敬亭山》教材分析一．內(nèi)容分析《獨(dú)坐敬亭山》是教育出版社五年制小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《古詩兩首》中的其中一首。本組課文的單元主題是：走遍千山萬水。本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情，同時(shí)又借景抒情，抒發(fā)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二．教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言；難點(diǎn)是體會(huì)詩人抒發(fā)的孤獨(dú)寂寞之情。四、課時(shí)安排教學(xué)這首詩計(jì)劃用一課時(shí)?！丢?dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞語。2、會(huì)有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。3、會(huì)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩歌大意，用自己的話說說詩句的意思。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情。4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是品味詩句，背誦古詩，積累語言。2、難點(diǎn)是體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集相關(guān)資料。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、感受李白1、同學(xué)們知道李白吧？誰來介紹一下他？2、李白的詩你會(huì)背哪些？出現(xiàn)下列幾首時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集體背誦并體會(huì)：《靜夜思》：這首詩里蘊(yùn)含著古今中外，所有在外游子都有的一種情懷，那就是——是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！锻麖]山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白?！顿?zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白？正如你們感受到的，這是有情有義的李白。3、今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。二、解題讀題1、板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，齊讀。2、有誰知道敬亭山？給我們介紹一下。你怎么知道的？是啊，參考注釋是我們學(xué)習(xí)古詩、古文的好辦法。3、老師也搜集了敬亭山的資料，請(qǐng)看大屏幕。這就是敬亭山。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。2、誰再來讀課題？很好，你開始重視這座山了。3、敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？它帶著點(diǎn)什么？（你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭校荒阕x得很輕，因?yàn)椤叮芄陋?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。┤?、初讀古詩1、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——2、好！誰來試試!（讀得多好??！字正腔圓。）誰再來？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨(dú)！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)?。?3、我們一起來讀讀。4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？（你的問題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。┧摹⒓?xì)品詩意1、同學(xué)們的問題歸結(jié)起來就是李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思？2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語。好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的長空一片云彩都沒有了……這是一座怎樣的敬亭山啊？（還不夠呢）（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山！）讓我們讀讀前兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！币黄撇视崎e地飄來飄去，最終不見蹤影。李白的心里也是這么悠閑嗎？（不是）再讀——“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?、李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！痹诶畎椎难劾铮€有云么？還有鳥么？有誰？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。這句話是說——是啊，李白看著敬亭山，敬亭山看著李白，看來看去，誰也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒??！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。人山脈脈相望，緊緊融合。讀——相看兩不厭，只有敬亭山。五、感悟孤獨(dú)好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！痹诶畎椎难劾铮鞘菬o情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（你們很善于推測。）（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感?，F(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句。（聽得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。同學(xué)們來?。R讀）3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)知心好友！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢？（1）練筆：李白神深地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“……”敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“……”（2）引讀：??！鳥兒和云朵也拋棄我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）太陽都落山了，你們?cè)趺催€不分離??？不用答不用問，一切都在——（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）六、拓展延伸1、李白一生詩作無數(shù)，我們?cè)倏纯此倪@首《秋浦歌》。請(qǐng)自由朗讀這首詩，爭取讀通順。2、指名生讀；教師范讀。3、學(xué)生感悟讀：從這首詩里，你讀出一位怎樣的李白？從哪里讀出來的？4、教師小結(jié)?！丢?dú)坐敬亭山》效果分析古詩是主觀性最強(qiáng)的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨(dú)特的情感宣泄。因此，學(xué)習(xí)古詩不能脫離作者與時(shí)代去憑空解讀作品本身?！丢?dú)坐敬亭山》一詩是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正因如此，把握這首詩的感情基調(diào)，體會(huì)詩中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，我布置學(xué)生課前搜集查找相關(guān)資料，盡可能了解作品的時(shí)代背景，包括時(shí)代特征，風(fēng)俗等。上課時(shí)，我也對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充介紹，這對(duì)學(xué)生理解古詩的含義，感悟詩情有很大的幫助。也為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)古詩提供了方法指導(dǎo)。另外，我設(shè)計(jì)的寫話環(huán)節(jié)，也起到了很好的作用。學(xué)生不僅進(jìn)行了表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是通過這一活動(dòng)，深入到了詩人的內(nèi)心，感悟到深深地寂寞?！丢?dú)坐敬亭山》教后反思接到這次“一師一優(yōu)課”的任務(wù)，我非常忐忑，總感覺自己的能力不足以勝任。因此開始時(shí)靜不下心來研究。經(jīng)過調(diào)整，才逐漸將心態(tài)放穩(wěn)，精心備課。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！痹鯓訉?dǎo)課才能事半功倍？這無疑是值得探究的。最終，我擯棄了繁瑣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從作者入手，讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩，使學(xué)生多角度、重新認(rèn)識(shí)了李白。使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白、寄情山水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更豐滿的李白，去了解李白的內(nèi)心深處。這樣開課，既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。

學(xué)習(xí)這首古詩，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，從而一步一步去深入體會(huì)作者那份孤獨(dú)寂寞之情。首先通過交流大概了解敬亭山的知識(shí)，接著我請(qǐng)同學(xué)讀詩題，強(qiáng)調(diào)敬亭山前有兩個(gè)字“獨(dú)坐”，讓學(xué)生用“獨(dú)”組一個(gè)詞，學(xué)生組了很多，如“獨(dú)自”、“單獨(dú)”、“孤獨(dú)”等等，從而理解詩題的意思?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！边@兩句詩中寫鳥飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。”此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，“1、李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：——；2、敬亭山深情地看著李白，輕輕地說：——”讓學(xué)生在本子上寫，然后全班交流，學(xué)生在寫話中把體會(huì)到的作者孤獨(dú)之