《諫太宗十思疏》說課稿+下學(xué)期

《諫太宗十思疏》說課稿說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面向各位說課。一、說教材1、教材課文簡(jiǎn)析的散文。唐代散文逐漸擺脫了六朝以來駢文的浮華之風(fēng)，恢復(fù)了秦漢散文內(nèi)容充實(shí)，形式自由的傳統(tǒng)。初唐時(shí)期，雖然仍以駢文為主，但已經(jīng)透出新的氣息。魏征的《諫太宗十思疏》盡管也多用對(duì)偶句式，卻不受形式束縛，筆力雄健地闡明了居安思危和積德戒奢的道理。寫得聲情并茂，文質(zhì)兼美，成為后世奏議類文章的典范。2、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的用法及古今語(yǔ)詞用法的對(duì)比。能力目標(biāo)：提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，理解文章先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路及駢散結(jié)合的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用比喻排比手法正反論證的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解“居安思危、積德戒奢”對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)長(zhǎng)治久安的重要性和今天的借鑒意義。3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①誦讀、領(lǐng)悟、背時(shí)全文。②理解作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：①積累文言實(shí)詞、虛詞和古今語(yǔ)詞用法的對(duì)比。②引導(dǎo)學(xué)生理解“居安思危、積德戒奢”對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)長(zhǎng)治久安的重要性和今天的借鑒意義。4、學(xué)情分析發(fā)展了思維的深刻性，出現(xiàn)思維的獨(dú)立性和批判性，喜歡獨(dú)立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭(zhēng)辯。他們不但對(duì)文藝性的材料感興趣，而且對(duì)理論性的材料也感興趣。但對(duì)《諫太宗十思疏》這樣的奏疏還是有些難理解，這就需要老師對(duì)其探究學(xué)習(xí)給以指導(dǎo)和引導(dǎo)。5、課時(shí)安排：兩課時(shí)二：說教法新課標(biāo)充分肯定“學(xué)生在閱讀中應(yīng)該始終處于主體的地位”，同時(shí)也要求教師協(xié)助他們喚醒自己的主體意識(shí)和強(qiáng)化他們的自我感覺。因此我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：1、課前布置學(xué)生查資料法。因?yàn)楣盼闹械暮芏嘧帧⒃~與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是一樣或相近的，至于那些生僻字詞或特殊句式，課文中又網(wǎng)絡(luò)上有許多解讀性質(zhì)的文章，對(duì)這篇文章的寫作背景、作戰(zhàn)情況、文字理解、主旨把握、特點(diǎn)分析等都做出了介紹和解說，只要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和力氣去查閱就可以得到。2、反復(fù)誦讀法。古文具有音韻美和節(jié)奏感，不讀就體會(huì)不出它的妙處。誦讀能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的語(yǔ)言感受能力。在讀的過程中感知、理解、品味、融合，深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)手法。3、鼓勵(lì)學(xué)生交換資料法。也體現(xiàn)了新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理念。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論法。高一的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問題，尋根到底，質(zhì)疑爭(zhēng)辯，引導(dǎo)他們說出自己的見解，相互討論，可以促進(jìn)全體學(xué)生思維的發(fā)展，也可以培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、點(diǎn)撥法。三、說學(xué)法1、誦讀法。2、查資料自學(xué)法。3、交換資料法。4、質(zhì)疑討論法。以上幾種學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和注意培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四：說教學(xué)過程第一課時(shí)一：導(dǎo)入：古人常說：“伴君如伴虎”，更何況是諷諫帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。唐代就有一位智勇雙全，敢于直言諍諫，據(jù)理力爭(zhēng)，不怕觸怒皇帝的魏征。下面我們來學(xué)習(xí)他的《諫太宗十思疏》。一）檢查帶感情朗讀1、誰(shuí)來讀一次課文2、誰(shuí)再讀一次課文3、師范讀課文二）檢查對(duì)作者及課文時(shí)代背景的了解1、你對(duì)魏征知多少？誰(shuí)來扼要地談?wù)劊?三）檢查字詞句的學(xué)習(xí)1、抽問中下層學(xué)生對(duì)“凡百元首”、“善始者”、“克終者蓋寡”、“則思三驅(qū)”的理解。2、1若回答得好，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，若對(duì)回答的答案不夠滿意，學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論，交流，找出最佳答案。33～5四）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。1、同學(xué)們相互討論交流，怎樣才能更準(zhǔn)確的把課文翻譯出來。2、誰(shuí)起來說說你的翻譯。五）學(xué)生齊讀課文。三、教師小結(jié)（四、布置作業(yè)：多讀課文，第二課時(shí)下課前要求每人能背誦全文。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入三、內(nèi)容分析一）師：全文三個(gè)自然段，分別是說什么的？誰(shuí)來說說？（回答后）二）誰(shuí)來補(bǔ)充？（補(bǔ)充后）三）大家還有什么要補(bǔ)充的？四）師逐段引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析段意。五）投影各段段意。如下：1、以固本思源為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。2、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思危”的道理。3、提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”。四：寫作特點(diǎn)分析，師生共同找出典型句子分析，得出結(jié)果后投影。1、駢散結(jié)合，語(yǔ)言流暢。2、正反論述相結(jié)合，說服力強(qiáng)。3、語(yǔ)句生動(dòng)有力，多用排比。五．文中思想在今天現(xiàn)實(shí)中有積極意義，分組討論以下問題，后派代表說說。本文作者主張什么？反對(duì)什么？具體怎樣做？如果采納了太宗這些主張會(huì)換來怎樣的結(jié)果？六．讀課文，整體再感悟1、齊讀2、指名平時(shí)最具朗讀技巧的學(xué)生朗讀，其他學(xué)生欣賞文采。3、誰(shuí)來試著把課文背誦下來？4、全班一起背一次。七．總結(jié)八．布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)諫太宗十思疏段意：1、以固本思源為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。2、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“